人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计.doc

丑小鸭教学设计一、教学内容丑小鸭是丹麦作家安徒生的一部自传体童话。我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一次阅读这个故事，都为丑小鸭苦难的遭遇而痛心，最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言，阅读这样的寓言，可以使每个人都怀有梦想，让人在暂时处于人生困难阶段时，懂得如何去安慰自己，即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你，不爱你，你也不要放弃自己，应该懂得欣赏自己，懂得自爱！带着美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此，“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。同样，卖火柴的小女孩在临死之前出现的幻觉也是小女孩对美好生活的向往。把这两篇童话放在一起学习，就是想让我们的学生即使在生活中遇到困难，也要迎难而上，怀揣美好的愿望，让这种精神激励学生在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！二、教学目标认会个生字，会写个生字。. 正确、流利有感情地朗读课文，并能对相关词句反复体悟，慢慢融入丑小鸭的内心世界。.面对生活学习中的困难，仍然怀揣梦想，追求美好的理想。三、教学重点难点教学重点是指导学生识字和有感情的朗读课文；教学难点是通过有感情地朗读课文，融入丑小鸭的内心世界，领悟童话的教育意义。四、教学过程（一）导入新课：同学们，小时候我们一定听过许多童话故事，白雪公主和七个小矮人拇指姑娘灰姑娘你还记得那只可怜的丑小鸭吗？今天我们就一起来重温一下丑小鸭的故事。请大家伸出小手跟老师一起书写课题丑小鸭。齐读课题。【导入的时候，回忆学生课外读过的童话故事，丑小鸭的故事大部分孩子都读过，这样引入让孩子对所讲内容有一种熟悉感。】（二）检查预习。1、课文大家已经预习过了，生字你都认识了吗？出示生字，指名读，开火车读，齐读（带拼音读、去掉拼音读）。灰冰鸭鹅 讨厌 蛋壳 欺负 翅膀讥笑 钻出 剩下芦苇 冻僵 幸亏 惊奇 羡慕 暖烘烘 又大又丑2、教写“鸭”“鹅”两个生字，注意这两个字要写的左窄右宽，学生练写这两个字。3、序读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 4、交流课文的主要内容。（三）朗读感悟：1.通过刚才读课文，你认为这是一只（ ）的丑小鸭？2、读完课文大家就有了这么多的收获，真是了不起！那你的这些感受是从哪里读出来的？让我们再次回到课文中去，细细品读，请看学习要求：从课文中哪些地方可以看出这是一只可怜的、孤单的、坚强的、幸运的丑小鸭，默读课文，画出相关语句，在同桌之间，说一说自己的感受。【同桌间的交流是小型的合作探究学习，可以锻炼学生的合作学习能力，这种能力要从低年级开始训练】3、交流：刚才看到同学们讨论的那么热烈，肯定有许多自己独特的感受，下面就让我们一起来分享你的学习成果吧。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出了篱笆，离开了家。1、都有哪些人欺负他?他们是怎么欺负他的，你从哪些动作感受到的，拿起笔在书上标出来！ 你画了哪些词？（咬、啄、讨厌）你能不能抓住这几个词再来读一读这句话？2哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（亲人）公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）此时他是什么心情？带着这种心情再来读，齐读。【抓住关键词和丑小鸭的心情来指导朗读，让学生真正体会丑小鸭的孤单处境，】受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下，只好钻出篱笆，离开了家。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。1、同学们，你们知道讥笑是什么意思？（嘲笑）2、假如现在你就是小鸟，你会怎么讥笑他？谁来做小鸟？3、谁来做猎狗？问一问猎狗，你为什么要“追赶”丑小鸭？4、谁来做丑小鸭？面对小鸟的“讥笑”，猎狗的“追赶”，丑小鸭说说你此时此刻的心情吧。你能读出自己的感受吗？ 5、同学们，如果你就是这只丑小鸭，你们心里又会有什么样的感受？能把你的感受读出来吗？（齐读）6、面对这么多人的嘲笑和欺负被逼无奈的丑小鸭只能来到湖边的芦苇里 “悄悄地”过日子。（静默数秒，创造空白，加深感悟。） 7、可怜的丑小鸭只是来到树林里和芦苇里这两个地方吗？请同学们想象一下，丑小鸭还会到哪里去，又遭遇了什么？课件出示；丑小鸭来到_，_。（丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。）仿照括号内的句子写句子。瞧，你们的想象力多丰富呀，跟作者相比，毫不逊色。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。你们小组觉得这是一只怎样的丑小鸭？（幸运的）从哪儿读出来的？那丑小鸭来到了这么多地方，你觉得他在寻找什么呢？（寻找美丽，生的希望等。）【通过交流感悟，朗读指导下的朗读感悟，让学生渐渐走近丑小鸭的内心世界。】（三）憧憬希望1、是啊，丑小鸭自从来到这个世界就受尽了欺负，历经了磨难，但尽管如此，他仍然一心一意地热爱生活，仍然没有忘记对美的追求。（出示）一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭在惊奇、羡慕什么呢？（世界上竟有如此漂亮，高贵的鸟儿，我什么时候能像他们一样漂亮呢？）（四）体验丑小鸭的快乐1、是啊，丑小鸭心中装着希望，装着对美的渴求，有追求希望就真的实现了。出示第7自然段：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！2、多令人高兴啊，丑小鸭真的变成了一只（学生齐说）漂亮的天鹅。他有多漂亮啊？（雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。）丑小鸭一直认为自己是什么样子？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）（二者对比）此时此刻，丑小鸭发现自己竟然就是一只美丽的天鹅时，会是一种什么样的心情？（高兴、激动、开心、欣喜若狂、激动的哭出来） 3、是呀，丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生大声地）：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！4、丑小鸭太兴奋了，他从心底里发出快乐的呼喊 啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！5、丑小鸭太激动了，再次从心底里向全世界召唤 啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！【此处设计了三次齐读，学生读的一次比一次好，情绪一次比一次高涨，让学生感受丑下鸭的快乐，替丑小鸭感到高兴。】（五）总结全文，拓展延伸， .学习了这个故事，你想对故事中的丑小鸭或者其他角色说些什么？ 是啊，每个人的成长并不是一帆风顺的，会遇到大大小小的困难，磨难、你也不例外，如果你遇到了困难，你会怎么对待他？是啊，我们应该像丑小鸭那样不灰心，有信心，怀着对生活的美好向往，勇敢的战胜困难，顽强生活。.同学们，你知道这篇童话故事是谁写的吗？安徒生爷爷是丹麦的作家，他的一生就像丑小鸭一样坎坷，他写的童话故事大多都是他生活的写照，但是尽管生活困苦，他始终对生活充满了美好的向往，心中怀揣着美好的梦想。他的另一篇童话故事卖火柴的小女孩也是类似的文章，下面我们根据刚才我们学习课文的方法，四人一组一起学习这篇卖火柴的小女孩。请看合作学习要求：（）小女孩一共几次擦燃了火柴？擦燃火柴后都看到了些什么？为什么能看到这些东西？（）丑小鸭与小女孩的结局有什么不同？但是他们有什么相同的地方？（）假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你会对她说些什么？为她做些什么？.小组汇报交流这两个问题。【鉴于是二年级学生来阅读这篇寓意深刻的童话故事，学生的知识储备和生活经历还很少，所以我只是设计了这两个比较简单的问题，重点让学生理解小女孩对美好生活的向往，培养学生同情弱者，帮助弱者的品质。】.同学们，读书是幸福的，它让我们受益匪浅，一个跟你们差不多大的孩子她不仅认认真真读了卖火柴的小女孩，还把自己的感受写成了一首诗你别问这是为什么。出示你别问这是为什么，让学生齐读，来结束本堂课的学习。你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄