识字7主备.doc

丹阳市实验小学语文备课纸苏教版小学语文第 4 册第 5 单元第 3 课： 识字7 课型 （主备教师 丁妮雯 ）教学目标及重难点1、学会5个生字，理解由生字组成的词语。2、比较示字旁和衣字旁、 “宀”和“穴宝盖”这两组易于混淆的偏旁。3、看图熟读词语，能借助图画来理解词语，把识字和认识事物结合起来。课前请学生收集一些神话故事。学生预习情况分析教学板块教学流程教学修改一、导入二、初读1、学习小组活动，按下述要求进行讨论，得出小组的一致观点。（1）观察表格中的图画、古文字、偏旁字形。了解偏旁本意。（2）自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。2、教师巡视指导学生的观察能力和比较偏旁的情况。三、检查小组学习情况，了解学生掌握程度。（一）示字旁。1、出示：神话、祝福、祖先。请一生读。全班读。2、请学生把前三幅图贴到相应的词语后面。3、学生交流对这三个词语的了解。（1）神话：请学生交流提前准备的神话故事。嫦娥奔月盘古开天地哪吒闹海等。（2）祖先：说说自己对“祖先”的理解。（各自的家族有各自的祖先，一个民族也有共同的祖先。像制造汉字的仓颉啦，采集中药的神农啦，治水的大禹啦等等，他们都可以称为我们中国人的祖先。他们的功劳太大了，所以后来的人们把他们当作神仙来传颂了。（3）祝福：在什么时候得到过别人的祝福？你有没有祝福过谁？祝福什么了？（4）齐读词语。（二）衣字旁。（1）出示后三幅图，生一眼就能读出词语。（2）出示词语，生齐读，生找规律：这几个字都带有衣字旁。 (三)总结。凡是带有示字旁的字，大都与神仙、祖宗有关；凡是带有衣字旁的字，大都与衣服有关。四、识记字形，指导书写。1、出示生字：福、裙、裤、衬、衫，请生读，扩词。2、分析字形，指导书写。这5个生字都是左窄右宽的字。四、新授。（一）第一部分：宀出示：宀。上面的点就像尖尖的屋顶，左右两边就像房子两侧的墙壁。1、出示：教室、住宅、家庭这三个词语的卡片。2、依次请学生读，大家正音。（师提醒：教室的室、住宅的宅都是卷舌音；庭后鼻音。）3、齐读。4、师：孩子们，这三个词语中，你最熟悉的是哪个？读到它你想到了什么？5、生自由回答。师适当引导。预设一、住宅：A、住的房子。B、一家人生活的地方。预设二、家庭：A、出示一张全家福，想到家里的亲人。父母对自己的关爱。B、说一句感谢亲人的话。C、（播放我爱我的家）师：我们可以为我们的家做点什么？6、指导读。7、拓展：我们每个人都有一个幸福的小家庭，现在我们39名同学一起学习，我们也可以说咱们的二（8）班也是一个快乐的大家庭。再往大处想：56个民族的人们共同生活在中国这个大家庭里。所有地球上的居民都生活在地球这个大家庭里。8、总结：观察这三个字：戴宀这顶帽子的字多与房屋有关。（二）第二部分：穴宝盖。师： “穴宝盖”，是土窟窿、地洞。人类在没有发明房屋的时候，就住在这样的洞穴里。1、出示“窟窿”图片，讲解“穴宝盖”的演变过程。告诉带穴宝盖的字大都与洞穴有关。2、师：不信，你瞧。3、出示：鸟窝的图片，师：能说说它是什么样子的吗？4、交流。预设：A、鸟窝是鸟妈妈用横七竖八的树枝造成的。窝里有两只可爱的鸟宝宝，鸟妈妈捉来一只大菜虫喂鸟宝宝。B、老师，看到这幅图画，我想到了刚学过的成语“舐犊之爱”！ 鸟妈妈捉虫子喂鸟宝宝就像老牛舔着小牛一样！C、老师，我还想到了刚刚学过的“家庭”一词。树上的鸟窝就好象一个家庭，这个家庭中有两个鸟宝宝和一个鸟妈妈。D、老师，由“家庭”我还想到“天伦之乐、其乐无穷”两个成语。5、师：小朋友们，“鸟窝”给你们留下什么样的感受？能通过读告诉老师吗？（一生轻柔地读。）师：你想告诉老师什么？生：鸟窝很舒服。 师：老师听出来了，鸟窝对于小鸟们来说就像席梦思一样舒适。（一生声音响亮地读。）师：你想告诉老师什么？生：鸟窝很温暖！6、出示：窗户图片。师：这是一扇（生答）窗户。老师想不明白，窗户的窗既然是穴宝盖，那肯定跟窟窿有关，有什么关系呢？生：窗户是房子墙壁上的大窟窿。师：有了窗户，我们的房间会变得更亮，空气会更新鲜，更重要的是，透过窗户，我们可以看到外面的风景。现在请大家把眼睛闭上，想象一下，你正站在窗户前，透过窗户你看到了什么？出示句子：透过窗户，我看到了 。7、师：人们常说：眼睛是心灵的窗户。眼睛除了可以看我们这个美丽的世界，通过眼睛还能表达人的丰富情感。眼睛可以表达人内心的想法。8、小结：齐读这三个词，你发现了什么？凡是戴“穴”这顶帽子的字，大多的洞、孔有关。墙上的洞、孔就是“窗”