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文档简介

解决“原来有多少”的实际问题教学设计教学内容：教材98页例6及“做一做”、练习二十三。教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1、谈话：今天老师来给同学们讲课非常高兴，所以我给大家带来了小礼物，你们想要吗？（想要）问：那就请你们开动小脑筋回答对了老师的问题吧！你就能得到这些礼物！2、师生活动（准备7个小礼物，放在不透明的袋子里）师：谁知道袋子里有多少小礼物？（教师请小朋友来袋子里抓礼物，根据学生抓出的个数，教师告诉学生袋子里还剩多少个？）师：现在你知道袋子里原来有多少个小礼物了吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要求原来有多少个小礼物？就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的放回袋子里，再将所有的都拿出来，数礼物的个数。）4、今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索 学习新知（出示情境图）1、猜一猜。学校要开运动会，体育老师去器材室领哨子，已经领走了7个。（出示情境图中的一部分，另一部分不出现，板书：7个）。问：请你猜一猜，桌子上原来有多少个哨子？为什么？（小组讨论） 2、说一说，算一算。、出示剩下一部分情境图。问：求原来有多少个？ 问：老师并没有领完哨子，桌子上还剩下多少个口哨？ （板书：商店还剩下5个） 问：题目要求我们解决什么问题？(原来有多少个哨子？） 桌子上原来有多少个哨子。该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。、讨论后：桌子上原来的口哨的个数是总数。分成两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。、列式计算。 问：谁来说一说你是怎样解答的。板书算式：5712（个）或7512（个）追问：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？3、反馈练习教材第98页“做一做”。求：原来有多少个鸡蛋？ 问：、从图中你知道了什么？ 、要求的问题是什么？ 、你想怎样解答？ 、为什么要用加法计算？4、小结。 今天我们学的求“原来有多少？”的实际问题就是要反过来想，用加法计算。3、 巩固练习提高快1、 课本100页第8题。2、 练习纸上的练习题。3、 编一编、说一说生活中遇到的这样的问题。四、全课总结。 问：这几道题目有什么相同的地方？ 总结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。 （都用加法计算）教学流程图谈话导入师生互动引出课题学生小组活动讨论结果猜一猜出示例6说一说、算一算小组讨论、列出
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