父母的心教学设计(1).doc

父母的心教学设计兰化二中 郭晖教学目标知识目标：1.了解日本作家川端康成 2.识记理解文中的生字新词能力目标：1.通过研读课文感受小说情节的曲折和巧妙性 2.理解小说人物及主题思想情感目标：1.欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。 2.从一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓爱心，去感受隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。教学重点 把握故事情节的曲折性教学难点 体会作品流露出的淡淡的哀怨教学方法： 情境教学 自主 合作 探究课时安排： 一课时课前准备：学生：了解作者及小说的故事情节，准备讲述父母对我们的爱心故事。教师：查阅作者的相关材料，准备投影仪、多媒体，制作课件。一、教学过程（一）、情景导入1.同学们，老师曾经看过一篇报道，内容很令人感动。文章的题目是五岁幼儿被铁笼中的黑熊咬住小手，母亲以手“喂”熊救爱子，文章讲的是这位母亲带着5岁的儿子到抚顺市劳动公园里玩，当他们走到黑熊所在的笼子附近的时候，工作人员正准备把黑熊搬到室内过冬，已经将笼子外的铁丝网拆除，这时不知不觉中，这孩子已走近黑熊，拿一块糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。这一刻，母爱化为巨大的勇气，母亲将双手伸进熊嘴里，一只手代替小手喂给黑熊，另一只手护住儿子的小手，拼命的从熊嘴里往外拉，后来在工作人员的帮助下，这位勇敢的母亲以双手重伤（其中一只手肌腱断裂）的代价保住了儿子的小手。从这个故事中，我们感到母爱的伟大和崇高。下面让我们来学习另外一篇表达父母崇高爱心的文章，这就是日本作家川端康成的一篇短篇小说父母的心。2、作者简介【川端康成】（18991972）日本现、当代小说家。出生在大阪。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又 陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。在东京大学国文专业学习时，参与复刊新思潮（第6 次）杂志。1924年毕业。同年和横光利一等创办文艺时代杂志，后成为由此诞生的新感觉派的 中心人物之一。新感觉派衰落后，参加新兴艺术派和新心理主义文学运动，一生创作小说100多篇，中短篇多于长篇。作品富抒情性，追求人生升华的美，并深受佛教思想和虚无主义影响。早期多以下层女性作为小说的主人公，写她们的纯洁和不幸。后期一些作品写了近亲之间、甚至老人的变态情爱心理，表现出颓废的一面。成名作小说伊豆的舞女（1926）。名作雪国（19351937）。其他作品浅草红团（19291930）水晶幻想（1931）千鹤（1949 1951）山之音（19491954）和古都（19611962）等。 川端担任过国际笔会副会长、日本笔会会长等职。1957年被选为日本艺术院会员。曾获日本政府的文化勋章、法国政府的文化艺术勋章等。1968年获诺贝尔文学奖。 1972年在工作室自杀去世。已有多部作品在中国翻译出版。（二）、学生速读，整体感知课文。师：同学们，老师前一节课已经布置你们预习了课文，现在老师再给你们一点点时间速读或浏览课文，然后一起来解决老师提出的问题，请同学们先看幻灯片。（只要同学讲之有理就行，老师要多鼓励他们。）(1)文章的题目是父母的心，似乎不太完整，你们认为父母的心是怎样的？请读文章后给予补充：父母的心是- 明确：父母的心是纯洁的、无私的、崇高的、伟大的 (2)孩子都是父母的心头肉，可文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因？明确：贫穷、多子等原因。(3)本来父母打算把孩子送出去，这可使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？你能说出具体的原因吗？（最好能从课文中找出父母送孩子时的心情的句子）。明确：简单的说是太爱孩子了，舍不得孩子离开，宁愿饿死_具体原因：A、送大儿子的原因(是让他过上好的生活，减轻家庭负担)B、二儿子换大儿子的原因（大儿子，我们家的接班人）C、女儿换二儿子的原因（和去逝的婆婆一模一样）补充提问：这次顺利吗？不顺利。原因有二：一是那位妈妈失魂落魄的样子；二是那位妈妈提出的理由表面上似乎很可笑，实际上是孝顺的问题，而孝顺是日本传统文化的精华，所以财主夫人不得不答应。我们中国也有孝顺的传统文化，记得电视上有一则广告，妈妈给奶奶洗脚，妈妈下班回来，儿子也端着一盆水叫妈妈洗脚，这就是言传身教的孝顺的传统文化。 4、索回女儿的原因（她太小，总是担心，金窝银窝不如自己的狗窝）老师引导学生小结：课文通过一对穷夫妻不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下的父母对自己的子女都有一颗崇高的爱心。设计意图：让学生带着问题去阅读、体验，通过这个环节的学习，学生结合自己的生活体验，对文本有了自己的了解和理解。特别是第三个问题的设计，让学生整体把握了小说“一波三折”的故事情节，又让学生体会到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉。”的难割难舍的亲子之情。（三）、探究交流，理解课文1、是啊，子女对于父母来说手心是肉，手是背肉，手心手背都是肉；怎能割舍这份骨肉之情，亲子之情？下面就让我们看一段片段，体会一下亲人之间的难以割舍的情感。2、问：如果哥哥不把弟弟妹妹送人，他们会生活得怎样？3、师：有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”你同意这个观点吗？请简述理由。（学生分组讨论后进行交流）生1：我同意这个观点，对方条件那么好，送去的孩子可以得到很好的教育，又可以继承财产，将来也可以帮助其他兄弟姐妹，加上财主夫人也很善良，何乐而不为？生2：我不同意这位同学的观点，要是送我，我可不同意！困难是暂时的，现在他们父母不是正在找工作吗？把我和兄弟姐妹隔开，我的心灵会受到伤害，其实，困难的环境并不见得是坏事，困难可以锻炼人的性格，磨练人的意志_（同学们踊跃发言，各抒己见，场面热烈）设计意图：通过影片的渲染和问题的辩论，让同学们各抒己见，一方面既锻炼了同学的口头表达能力，另一方面又给他们张扬个性，表达自己对问题独特看法的舞台，增强了他们积极参与课堂活动的意识。（四）、奇思妙想，深化理解课文师: 同学们，同意或不同意，大家都说得很有道理，都有各自的理由，请大家课后给这个故事续写，设想一下，这一家人团聚后的命运怎样。（要求不少于200字）设计意图：通过这个问题的辩论，让同学们各抒己见，一方面既锻炼了同学的口头表达能力，另一方面又给他们张扬个性，表达自己对问题独特看法的舞台，增强了他们积极参与课堂活动的意识。（五）、拓展延伸师:同学们，其实啊，亲子之情是人类共同的感情，我们的父母又何尝不是这样呢？在我们的身边，在我们的周围，也有许多这样感人的故事，请同学们也来说说父母对我们的爱心故事吧！让同学们和你一起分享父母那甜蜜的爱。（自由发言）设计意图：通过这个环节的学习，让学生感到父母之爱不是凭空的说教，其实平时父母的一言一行，举手投足，无不充满着爱意，这种爱像涓涓的流水，滋润着我们的心田，让我们感到无比的温馨和幸福。（六）、结束语 （播放音乐影片）师: 同学们，哪个父母不爱自己的孩子呢？连“乌鸦都认为自己的孩子是最优秀的”，望子成龙，望女成凤是天下父母的最大愿望，可我们做儿女的能为父母做些什么呢？“谁言寸草心，报得三春晖！”这诗句告诉我们：小草报答不完太阳的光辉，我们做儿女的永远报答不完父母养育之恩情。让我们在今后的生活中，更加刻苦学习，更加理解父母，孝敬父母，报答父母