人教版数学一年级下册教案全集（188页）

一年级数学第二册学期计划 全册教材分析： （一）、教学理念： 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇 思妙语录”等。 （二）教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册 本学期教材内容包括下面一些内容： 一、位置、 二、 20 以内退位减法、 三、图形的拼组、 四、 100 以内的数、 五、认识人民币、 六、 100 以内进位加法和退位减法、 七、认识时间， 八、找规律， 九、统计， 十、数学实践活动。 （三）教学目标 ： 一）、知识和技能方面 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的 数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、熟练计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、认识人民币单位元、角、分。知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分，爱护人民币。 4、会读、写几时几分，知道 1 时 =60 分，知道珍惜时间。 二）、数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 三）、解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 四）、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体 验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 （四）重点、难点： 教学重点 ： 100 以内数的认识， 20 以内的退位减法和 100 以内的加减法口算。 教学难点 ： 100 以内的加减法口算，以及数学思维的训练。教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内进位加法。 全册课时进度安排： （共计约 60 课时） 1、 位置 约 4 课时 1 月 22 日 -25 日 2、 20 以内退位减法约 12 课时 1 月 26 日 -3 月 17 日 3、 图形的拼组约 2 课时 3 月 18 日 -21 日 4、 100 以内的数约 8 课时 3 月 22 日 -4 月 3 日 5、 认识人民币约 4 课时 4 月 4 日 -10 日 6、 100 以内进位加法和退位减法约 15 课时 4 月 11 日 - 30 日 7、 期中复习考试 5 月 8 日 - 19 日 8、 认识时间约 3 课时 5 月 20 日 - 24 日 9、 找规律约 4 课时 5 月 25 日 - 31 日 10、 统计约 3 课时 6 月 2 日 -9 日 11、 数学实践活动、总复习约 5 课时 6 月 10 日 -16 日 12、 期末复习，考试 6 月 17 日 -结束 班级情况分析： 101班 101班现有学生 46名，总体上来说外地生占很多的班级。这样的班级往往班级纪委很难管理，学生成绩也比较能抓，针对这种情况，教师要培养一批小干部，在早自修、午自习时让小干部能独挡一面，同时让一些纪律比较差的同学也来当小老师，让学生体会管理纪律的难度，从中明白我也要守纪律。加强与家长的联系，让家长对孩子引起充分的重视，平时多下班级，发现不良苗头在未发生时。 102班 我班现有学生 45 位，因为是一年级的缘故，班级中的学生情况可以说是一张白纸。单从他们的暑假培训来看，我们班的情况还是存在着问题。因为是外地生 人数多于本地生，接受的学前教育也参差不齐，并且家庭教育也不同，有的甚至家长不管，所以从他们的上课表现来看就相差了很多。 在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注 的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。 培优补差 本学期提高教学质量的具体措施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 第 一单元： 位 置 单元计划 单元分析 一教学内容： 教材第 19 页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。 二、教学目标： 1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、 使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3、 使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。 三、教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。 四、教学难点：正确辨别“左、右” 的相对性。 五、教 材分析： 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教学。 本单元教材的编写特点： 1、 提供丰富的生活和活动情境，帮助儿音体验空间方位。 2、 依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。 六、教学建议： 1、 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。 一般学生在 6 岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右” 则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。 2、 要适当把握教学要求。 “左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。 七、 教学安排： 1、 上、下 1 课时 2、前、后 1 课时 3、左、右 1 课时 4、位置 1 课时 备 课 纸 课题：上、下 教科书第 1 页 课时： 1 教学目标： 1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上 、下描述物体的相对位置。 2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、 培养学生观察能力和语言表达能力。 4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。 重点： 使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 难点： 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 教具准备： 彩笔、纸 学具准备： 彩笔、纸 学生可能会出现的问题 难说清楚“谁在谁上（下）面”的句子 教学建议 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学 课后反思 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、谈话导入 1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友 聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！ 2、 揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、探究新知 1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、 观察画面，体会上、下的含义 （ 1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （ 2）出示主题图课件 请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ （ 3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗？ 3、 看书第 1 页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、 拍手游戏 （ 1）教师发口令，学生上下拍手 （ 2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 2、 小组活动 学生观察练习，讨论发言 学生教师指导下练习 同左 小组长发口令，其余的同 学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面 3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 四、小结 今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？ 课后小记： 备 课 纸 课题：前、后 教科书第 2 页 课时： 2 教学目标： 1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 重点： 使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后”描述物体的相对位置。 难点： 三者相比的相对性 教具准备： 第 2 页的情景图。 学具准备： 彩笔、纸 学生可能会出现的问题 难说清楚“谁在谁前（后）面”的句子 教学建议 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学 课后反思 三者相比的难度有点大 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、导入： 小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不 好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡） 二、学习新知： 1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 2、 师提问：我的后面是谁？ 生 1：是 xxx。 生 2：是班里的很多小朋友。 我在谁的前面？我前面是谁？我后面的 3 位小朋友是谁？ 3、 学生自己提出问题并解答。 4、 出示第 2 页主题图。 （ 1）自己根据图画提出问题。 （ 2）小组内解决问题。 （ 3）在书上填写。 三、练习：做一做第 2 题。 1、 学生自己根据图意提出问题。 2、 小组解决问题。 3、 在书上填写。 四、小结： 通过这节课的学习，你学会 了什么？ 课后小记： 学生观察练习，讨论发言 学生教师指导下练习 备 课 纸 课题：左、右 教科书第 3 页 课时： 3 教学目标： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、培养学生团结协作的精神。 教学重点： 教学难点：。 教具、学具准备：教师：；学生： 重点： 使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。 难点： 教具准备： 录音机、磁带、课件等 学具准备： 学习用品。 学生可能会出现的问题 难说清楚“谁在谁左（右）面”的句子 教学建议 “左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。 课后反思 二者相比的相对性学生有点弄不大懂 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、导入： 今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什 么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。 二、学习新知： 1、分辨自己身体的左右。 （ 1）你能指出你的左边、右边吗？ （ 2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？ （ 3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做） 小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。 小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。 小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。 小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。 小手拍 拍，小手拍拍，左手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。 （ 4）出示手模型板帖。 2、进一步认识左和右。 （ 1）你会用左和右说一句话吗？ （ 2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （ 3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）， 3、左右的相对性。 （ 1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。 （ 2）提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （ 3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，学生观察练习，讨论发言 学生教师指导下做游戏 学生教师指导下练习 看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？） （ 4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？ 三、练习： 1、 第 4 页做一做第 2 题。 你的前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ），从左往右数你是第（ ）。 2、 完成练习一第 6 题。 四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 学生独立练习 备 课 纸 课题： 位置 教科书第 59 页 课时： 4 教学目标： 1、结合学生实际，根据行、列确定物体位置。 2、学会确定物体位置。 3、培养学生团结合作的精神。 重点： 结合实际正确描述物体位置，理解相对性。 难点： 理解相对性 教具准备： 主题图。 学具准备： 学习用品。 学生可能会出现的问题 难弄清楚 结合实际正确描述物体位置，理解相对性。 教学建议 注意根据学生认 识空间方位的特点安排教学 课后反思 二者相比的相对性学生有点弄不大懂 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、导入： 小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。 二、学习新知： 1、 这位小客人坐在哪里呢？他坐在第 1组第 2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起） 2、 我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。） 3、 在自己的书上找出第 1 组第 2 个小朋友，他就是我们的小客人。 4、 教 师提问学生指： （ 1）第 5 组第 4 个。 （ 2）第 2 组第 3 个。 5、 学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。 6、 先说一说你自己的座位，再填空。你的座位是第（ ）组第（ ）个。 你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你左边的同学是第（ ）组第（ ）个。 你右边的同学是第（ ）组第（ ）个。 三、练习： （一）第 6 页做一做。 （ 1）教师提出问题：第 1 行第 2 个是（ ），狗在第（ ）行第（ ）个。 （ 2）你还能提出什么问题？（学生自由提问） （ 3）解决问题。 （二）完成练习一 1、第 1 题。 （ 1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第 4 位同学请站起来，请 xxx 后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 （ 2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 2、第 2 题。 （ 1）教师提出要求：我们来做拍手游学生观察练习，讨论发言 学生教师指导下做练习 学生教师指导下同左 戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。 （ 2）学生分组活动。 3、第 3 题。 （ 1）教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一 说东西放在什么位置合适。 （ 2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 （ 3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 4、第 5 题。 （ 1）看图，说一说图上画了什么？ （ 2）你能根据图提出什么问题？（学生自由提问） （ 3）学生自己解决问题。 （ 4）在书上填空。 5、数学游戏：听反话 （ 1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。 （ 2）教师说学生做。 （ 3）学生在小组里活动。 四、生活中的数学。 1、 上下楼梯靠右边走。 2、 自行车、汽车都是靠右行。 3、 北京的公共汽车停在马路右边。 4、 香港的公共汽车停在马路左边。 五、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？ 练习 学生独立练习 第二单元： 20 以内退位减法 一、教学内容：教材第页到第页 二、教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20以内的退位减法。 2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。 三、教学重点： 引导学生用 多种算法计算 20 以内的退位减法 四、教学难点： 引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 五、教材编写特点： 1、 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、 引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 3、 处理好算法多样化的教学。 4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 六、课时安排： 1、 十几减九 -3 课时 2、 十几减几 -4 课时 3、 用数学 -2 课时 4、 整理和复习 -3 课时 备 课 纸 课题： 十几减九 课时： 第 1 课时 教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 重点： 掌握十几减九的算法。 难点： 掌握十几减九的算法。 教具准备： 计数器 学具准备： 小棒，卡片。 学生可能会出现的问题 对破十法可能不理解。 教学建议 在教学时让学生广泛发表意见，说出自己的想法。教师对学生合理的意见和方法要及时给以表扬和鼓励。让学生在理解和体验的基础上，自然接受快捷、方便的方法。 课后反思 学生能较好地掌握十几减九的算法，但个别学生掌握地不够好， 须加强。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、复习：出示口算卡片学生口算。 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7= 二、学习新知： 1、 导入： 同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分） 2、 你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？ 3、 气球图列式： 15-9= 风车图列式 ： 16-9= 小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。 4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？ 列式： 13-9= 14-9= 5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？ 揭题：这节课我们就来学习十几减 9（板书课题） 6、（ 1） 15-9 用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？ （ 2）教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？ （ 3）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你 能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。 （ 4）你还知道那些十几减九的算式吗？ （ 5）教师板书算式，说一说你是怎么想的？ （ 6）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。 三、练习： 1、 做一做第 1 题；练习第 1 题。 2、 做一做第 2 题；练习第 2 题。 3、 做一做第 3 题；练习第 3 题。 四、总结： 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？ 口算 思考交流 讨论交流 小组交流自己的方法，汇报。 指名口算。 同左 备 课 纸 课题： 练习二 16 题。 课时： 第 2 课时 教学目标： 熟练掌握十几减九的内容 。 重点： 注意对学困生的辅导 。 难点： 掌握十几减九的算法。 教具准备： 口算卡片 学具准备： 小棒，卡片。 学生可能会出现的问题 口算 十几减九不够熟练。 教学建议 在练习时对学生加强口算训练。 课后反思 通过练习学生对十几减九的算法掌握比较好，并能熟练地口算 十 几减九。 加强 对学困生的辅导 。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、复习： 小朋友们，上节课我们学习了什么内容？ 二、练习： 1、 第 1 题：这是一道用数学的题。 （ 1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。 （ 2）根据数学问题列出算式，口算得数。 （ 3）在书上填写。 2、 第 2 题：这是一道计算题。 （ 1）教师读要求：得数是几就圈上几个。 （ 2）根据算式圈相应的水果。 （ 3）根据自己圈的写出得数。 3、 第 3 题：这是一道游戏形式的计算题。 （ 1）看图，明确图意：帮小 鸟回家。 （ 2）快速口算得数，说给同位听。 4、 第 4 题：这是一道口算十几减九的题。 5、 第 5 题：这是一道计算题。 （ 1）明确要求：根据两个图形口算得数。 （ 2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。 （ 3）教师面批面改。 6、 第 6 题：这是一道用数学的题。 （ 1）学生自己看图，明确图意。 （ 2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。 （ 3）根据数学问题列出算式写在书上。 （ 4）全班一起订正。 三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。 独立完成 连线，小组订正。 独立口算，订正 在课堂作业本上写算式。 自己看图，明确图意。 同左 备 课 纸 课题： 练习二 7、 8 题，课堂巩固练习。 课时： 第 3 课时 教学目标： 巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。 重点： 学生能根据第 8 题图片提出多个问题。 难点： 提出多个问题。 教具准备： 口算卡片 学具准备： 小棒，卡片。 学生可能会出现的问题 对第 8 题图 片提出多个问题可能有一定的难度。 教学建议 第 7 题的混合练习，带有检查性的作用，可放在最后练习。 课后反思 通过练习学生对十几减九口算掌握比较熟练。对图片中的内容 也能提出几个问题。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、 复习：想一想，填一填。 9+（ ） =12 9+（ ） =18 9+（ ）=15 9+（ ） =11 9+（ ） =13 9+（ ）=16 9+（ ） =14 9+（ ） =17 9+（ ）=19 二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好。 9+4 = 12-9 = 13-10 = 14-9 = 18-9 = 15 -9 = 17-9 = 11-9 = 16 -9 = 三、练习二 7、 8 题。 1、 第 7 题。 （ 1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。 （ 2）学生自己练习。 （ 3）全班一起订正。 2、 第 8 题。 （ 1）引导学生看图，明确图意。 （ 2）学生自己根 据图意提出数学问题。 （ 3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答。 （ 4）学生在书上填写。 （ 5）全班一起订正答案。 四、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 独立完成 写在课堂作业本上。 自己练习。 口头解答 除了练习以外还要说说方法 备 课 纸 课题： 十几减几 课时： 第 4 课时 教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几” 的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。 3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 重点： 掌握“十几减几”的算法。 难点： 掌握“十几减几”的算法。 教具准备： 计数器 学具准备： 小棒，卡片。 学生可能会出现的问题 在计算时可能会出现“破十法、想加算减、连续减、点数结果” 等方法。 教学建议 在教学中要让学生充分体验“想加算减”的优越性，使学生在自 愿选择方法的前提下，自觉 主动地选择“想加算减”的方法。 课后反思 通过“开小火车”等形式练习，培养了学生对数学的 兴趣，又提高练习的效率。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、复习（卡片出示）： 8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 = 6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 = 18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 = 二、自主探索，学习新知识。 1、 出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。 2、 多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“ 13 条金鱼，花的 8 条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有 13 条金鱼，黑的 5 条，花的有几条？”的文字。 3、 引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。 4、 启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。 5、 小组内可能出现如下意见。 （ 1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8 条，黑金鱼 5 条。 （ 2）求黑金鱼的条数， 10-8=2， 2+3=5， 5条黑金鱼。 求花金鱼的条数， 10-5=5， 5+3=8， 8 条花金鱼。 （ 3）我一条一条仔细数的，花金鱼 8 条，黑金鱼 5 条。 （ 4）这样算得快， 8+5=13， 13-8=5， 13-5=8， 5 条黑金鱼， 8 条花金鱼。 6、 组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的 意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。 7、 教师导向性的小结。 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算 口算 组织小组讨论，广泛发表自己意见。 同左 减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法。 1、 先在书上完成“做一做”第 1 题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。 2、 为变化方式，课把“做一做”第 2 题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。 四、联 系实际，解决问题。 练习三第 1、 2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。 独立完成 独立完成 备 课 纸 课题： 练习 课时： 第 5 课时 教学目标： 巩固十几减几的知识 重点：通过练习，口算达到一定熟练程度 难点： 口算达到一定熟练程度。 教具准备： 口算卡片 学具准备： 学具包 学生可能会出现的问题 对十几减几的知识掌握可能还达不到要求 教学建议 加强训练，让学生掌握十几减几的知识。 课后反思 通过练习。学生基本能掌握十几减几的知识，但对后进生要进一 步辅导。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、揭题： 今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。 二、复习： 1、出示： 6+5= 7+8= 4+8= 11-5= 15-7= 12-8= 看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？ 2、填空，在括号里填上合适的数。 8+（） =11 8+（） =16 6+（） =15 11-3= 16-（） = 15-6= 说一说你发 现了什么？ 三、课堂练习： 1、 两步运算： 11-9= 15-7= 17-6= 12-6= 15-9= 14-7= 18-9= 12-5= 11-4= 16-8= 13-6= 17-8= 2、连加、连减、加减混合： 7+8-9= 16-8+4= 10+7-9= 14-6+5= 11-7+9= 13-6+10= 18-9+2= 14-7+6= 15-8+10= 12-3+7= 11-6+3= 17-8+9= 13-8+7= 15-6+8= 12-9-3= 6+8+5= 19-7-6= 13-5-3= 3、教师面批面改，发现问题及时解决。 四、小结： 谈谈你在这节课的收获 开小火车 独立完成，订正。 说一说你是怎样想的 教学是要激发学生的兴趣，采用奖励红五星的方法，让学生一步一步 的过关。 备 课 纸 课题： 练习三 3 6 题。 课时： 第 6 课时 教学目标： 巩固所学十几减几的知识。 重点： 对学困生的辅导。 难点： 对学困生的辅导。 教具准备： 口算卡片 学具准备： 学具包 学生可能会出现的问题 第 3 题可能看不出得数的变化规律。 教学建议 在练习第 3 题时，可以先在图的旁边口算出得数，再写出算式进 行比较。引导学生看得数的变化规律。帮助算得数。 课后反思 通过第 1 6 题的练习，学生能熟练地掌握所学的知识，能从符号 所表达 的信息和数据中抽取问题进行计算，提高了学生初步分析 问题和解决问题的能力。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、回忆上节课所学内容： 小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？ 二、完成练习： 1、 第 3 题：这是一道计算题。 （ 1）明确要求：先说得数，再写算式。 （ 2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。 （ 3）全班用开火车的形式练习。 （ 4）教师进行面批面改，发现问题及时解决。 2、 第 4 题：这 是一道计算题。 （ 1）明确要求：看谁都能算对。 （ 2）学生练习，在书上填写。 （ 3）对速度特别快的学生要提出表扬。 （ 4）全班共同订正。 （ 5）对全部做对的学生提出表扬。 （ 6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。 3、 第 5 题：这是一道游戏形式的计算题。 （ 1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。 （ 2）学生口算得数并连线。 （ 3）全班一起订正答案。 4、 第 6 题：这是一道连线题。 （ 1）明确要求：找朋友。 （ 2）学生根据给出的算式和得数连线。 （ 3）全班共同订正答案。 三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 回答 同位合作，互相检查 开火车的形式练习 在课堂作业本上写算式并算出得数。 口算得数并连线 全班一起订正答案 备 课 纸 课题： 练习 课时： 第 7 课时 教学目标： 巩固所学十几减几的知识。 重点： 对学困生的辅导 。 难点： 对学困生的辅导。 教具准备： 口算卡片 学具准 备： 学具包 学生可能会出现的问题 从两道情景题，对学困生来说自己想办法解决问题可能有困难。 教学建议 在练习两道情景题时，让学生从具体情景中，根据提供的信息， 自己想办法解决。教师关心学困生的学习。 课后反思 通过几道情景题的练习，培养了学生发现问题、提出问题、解决 问题的能力。对学困生的学习还须关心。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、复习： 14-7 = 11-5 = 11-8 = 16-7 = 15-6 = 12-6 = 14-8 = 17-9 = 13-6= 二、练习： 1、 第 7 题： （ 1）明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。 （ 2）订正答案。 （ 3）对全做对的学生提出表扬。 2、 第 8 题：小动物爱吃什么？ （ 1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。 （ 2）订正答案。 3、 第 9 题：渗透函数概念。 （ 1）明确要求：先算出得 数，再看看被减数、减数、差有什么特点。 （ 2）小组讨论。 （ 3）教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。 4、 第 10 题：在 里填上“”、“”、“ =”。 （ 1）明确要求。 （ 2）全班一起订正。 5、 第 11 题： （ 1）看图：说一说图上画的什么意思？ （ 2）提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。 （ 3）引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。 6、 第 12 题：口算，看谁算得又对又快。 7、 第 13 题： （ 1）看图：说说图上画的什么意思？ （ 2）根据 图意提出数学问题。 三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 口算 学生独立完成。 独立完成，连线。 独立在书上填写得数。 独立完成。 全班一起订正。 列算式解答，订正。 学习 被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。教学可以让学生举例说明，这样学生更能理解。 备 课 纸 课题：学数学 课时： 第 8 课时 教学目标： 1、进 一步复习巩固所学十几减几的内容。 2、较熟练地掌握十几减几的算法。 3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。 重点： 熟练地掌握十几减几的算法。 难点： 根据图意提出合理的数学问题。 教具准备： 口算卡片 学具准备： 学具包 学生可能会出现的问题 根据图意提出合理的数学问题，对学困生有一定的难度。 教学建议 在教学时由学生独立观察，在小组讨论解决“捉迷藏”途中的问题然后组交流，总结解题的思路。最后放开手，让学生看着三幅图从多角度收集信息、提出问题、解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力。 课后反思 通过对情景图的教学，学生能从图中举一反三，完成做一做的练 习，掌握较好。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、复习： 12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5= 13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9= 12-7= 6+8= 15-9= 14-9= 二、 探索有关例 3 的知识： 1、 出示例 3 主题图： （ 1）请学生说说图上画了什么？ （ 2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题 。 （ 3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？ 2、 小组活动： （ 1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听 ，看谁提得问题多，不合式的其它 同学给他指出来，并讲清原因。 （ 2）学生在小组中提数学问题。 （ 3）教师巡视。 3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。 4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。 三、练习：做一做 1、 出示图片： （ 1）看到这幅图你想到了什么？ （ 2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。 2、学生小组活动。 四、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？ 开火车练习口算 说说图上画了什么 进行独立思考 在小组中提数学问题 列式解答，并说一说算理。 备 课 纸 课题： 练习 课时： 第 9 课时 教学目标： 巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。 重点： 能用所学数学知识熟练地解决问题 难点： 能用所学数学知识熟练地解决问题 教具准备： 口算卡片 学具准备： 学具包 学生可能会出现的问题 练习四第 2 题中“每人写 15 个大字。”这个条件要用两次，可能 有点困难。 教学建议 教学时第 7 题时可以先出示画面，让学生理 解画面后，直接在小 组内讲想法、提问题、算得数。 课后反思 通过练习，学生能在小组内讲想法、提问题、算得数。再通过表 扬和鼓励的方法激励学生创造性地思考。激发了学生学数学的兴 趣。 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、揭题： 小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。 二、练习四： 1、 第 1 题： （ 1） 看图，读题，明确题意。 （ 2） 指名说图意。 2、 第 2 题： （ 1） 读题明确图意。 （ 2） 根据问题列算式并解答。 3、 第 3 题：看谁都能算对。 （ 1） 明确题目要求。 （ 2） 学生独立算出得数。 （ 3） 订正答案。（对算得又对又快的学生提出表扬） 4、 第 4 题： （ 1） 看图明确要求。 （ 2） 读题，同位两个口头列算式解答。 （ 3） 在书上填写。 5、 第 5 题： （ 1） 明确要求：找朋友。 （ 2） 口算得数并连线。 （ 3） 订正答案。 6、第 6 题：在 里填上“ ”、“ ”或“ =”。 （ 1） 明确要求。 （ 2） 订正答案。 7、第 7 题： （ 1） 看图，明确图意。 （ 2） 你能提出什么问题 ？ （ 3） 学生根据图意提问题。