1.长江之歌教案.doc

20142015学年第二学期 丹徒区六年级语文教案1.长江之歌教材分析：长江之歌是大型电视纪录片话说长江主题歌歌词。长江之歌是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。整首诗歌从两个方面来写：第一部分是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。需要注意的是，文中前后两次出现，重复吟唱的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，这两句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这两遍重复是感情的升华，语气第2次比第1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。教学目标：1学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 帮助学生弄清诗歌中“主歌”与“副歌”之间的有机联系。体会“副歌”的意义，学习诗歌的写作方法。课前准备：PPT课件课时安排：两课时第一课时课时目标：1.调动对长江的积累，激发对长江的进一步探究的欲望。2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，抓住“走、奔”等重点词句品味体会，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学准备： PPT课件教学过程：一、预习导学1.正确、流利地将诗歌读三遍。2.给带点的字选择正确的读音。哺育（b p） 气概 (gi ki) 荡涤 ( d tio)源泉 (yun yn) 磅礴 (png bang) 依恋(lin nin)3.理解加点字的意思或词语意思。荡涤： 丰采： 源泉： 4用合适的词语替换下列句中加点的词，保持句意不变。（1）我们依恋长江，因为她有母亲的情怀。 （ ）（2）它用巨浪荡涤着历史的尘埃。 （ ）（3）惊涛展现了长江滚滚东流的气概。 （ ）5. 划出两处你认为写得精彩的句子，写写批注。二、课堂研讨(一)以长江为话题，多角度审视长江。1.在1983年播出了一部大型纪录片话说长江，让我们先来听听它的主题歌。（学生欣赏）2.听了这首歌，你有什么感觉吗?这是一首气势磅礴的歌曲，今天学习的就是这首歌的歌词。（板书课题）3.你们对于长江有什么了解吗？（交流资料）4.今天我们一起走近长江，感受母亲河的伟大。(二)走进诗歌，感知文本。1.检查预习情况，分小节读诗歌。适时指导字词：“奔”读音 “溉”的字形2.随着大家对于这首诗歌了解的加深，说说作者为长江写的一首什么歌？如果加一个词语，可以加个什么词语？（赞歌、赞美、依恋）3.教师范读，学生模仿读与唱。 (三)提出疑问，直指重点。1.再读诗歌，有哪些不明白的问题？最感兴趣的是什么问题？2.归纳学生提出的有价值有深度的问题。(四)感悟文本，品词析句。要点：1.作者为什么说长江是无穷的源泉?A你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。(课件展示祖国版图：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。) B 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。(课件介绍中国的历史：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。)要点：2.为什么说长江有母亲的情怀？你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。)3.总结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，多姿多彩，长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷，让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。（五）齐读诗歌，升华情感。板书设计：1长江之歌 源远流长 历史悠久 宏伟博大 贡献巨大三、当堂训练你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。1.给带点字选择正确的意思。（1）气概： 大略； 景象，状况； 气度神情； 一律。（2）无穷： 极为； 用尽，费尽； 彻底； 穷尽。 2.在括号里填上合适的词语。（ ）的臂膀 （ ）的源泉 （ ）的乳汁 3.“你从雪山走来”一句中的“走来”，写出了长江的 、 、 ，也预示着长江是 。 4.“你向东海奔去”告诉我们，长江的归宿是 ，“奔去”一词，表现了长江 、 、 、蔚为壮观。 5.诗句中突出表现“你有母亲的情怀”的词语是 、 、 、 。四、巩固练习1.完成习字册。2.正确、流利、有感情地背诵长江之歌。第二课时课时目标：1.尝试背诵，丰富积累。2.赏读诗歌，体会现代诗主歌副歌区别、押韵反复等写法并练笔。教学准备：PPT课件 教学过程：一、预习导学1.收集描写长江黄河的词语、古诗。2.收集关于长江受到危害以及保护长江的资料。二、课堂研讨（一）词语练习，加强积累。1.回忆形容长江的词语。波浪滔滔 滚滚长江水 荡涤尘埃 气势磅礴2.读到这些词，你能形容一下长江吗？3.齐读课文。（二）赏读诗歌，学习写法。1.读诗歌发现共同点。交流：（1）两小节都出现了一组相同的诗句。（2）简介主歌和副歌：歌曲有时分为两个部分，一部分的歌词每段都有变化，成“主歌“，另一部分的歌词固定不变，称”副歌“。副歌集中表现了整首歌的主题，有时作者直接抒发的情感，一般放在主歌的后面。这首歌曲的“副歌”是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2.理解副歌，说说这些诗句在全诗中起什么作用。（1）同桌讨论从副歌中读到了什么？（2）交流总结：前后互用，强化表达的作用，让读者产生强烈的共鸣，增强了歌词的艺术感染力。3.这首诗语言形式有什么特点？写作的三个特点。语言美作者采用拟人的手法，运用第二人称的亲切称呼，语言精炼而形象，直抒胸臆。如：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你像东海奔去，惊涛是你的气概你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”节奏美全诗每一节的结尾都是作者的深情赞美：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”不仅在结构上产生回环往复，读之朗朗上口，突出了诗的主旋律，深化了主题，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。韵律美（作为诗来讲，它十分讲究韵律，读一读这首诗，押韵的字是（来、采、概、海、怀、埃、外、代）。作者采用相同的句式你从 ， ；你向 ， 。你用 ， ；你用 ， 。来构建全诗，一气呵成，诗极具韵律美。（三）尝试背诵，丰富积累。1.想进一步走进母亲河的怀抱吗？想把长江的涛声听得更清楚吗？咱们来试着背诵这首诗歌吧！2.学生自由练习背诵。体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。积累自己喜欢的诗句。（四）拓展延伸，共品长江。1.身临其境，赞美长江。我们都是长江的儿女，闭上眼睛，想象着我们现在就来到了长江边，对着长江吟诵我们心中的歌，也可以用自己喜欢的句式。学生自主尝试练习后全班交流。2.展示其他赞美长江的古诗词。 参考举例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白望天门山3.拯救母亲河长江面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，可是当我们面对现实，当我们眼睁睁看着一车车的垃圾倒入长江，我们还能坦然地唱长江之歌吗？展示收集关于长江受到危害以及保护长江的资料，并说说对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河。 三、当堂训练“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这几句诗在文中出现了两次，请反复品味并仿照这样的句式，写两句赞美家乡或亲人的诗句。我们赞美 ，你是 ；我们依恋 ，你是 。板书设计：1长江之歌 押韵 现代诗歌反复拟人四、巩固练习写给城市张继楼一排排夹竹桃肩并着肩，隔断喧闹的车辆，嘈杂的人声；一棵棵黄桷树手拉着手，挡住火热的太阳，飞扬的尘土。一丛丛四季常开的鲜花，引来城市少见的蝴蝶、蜜蜂；一条条整洁明滑的坐凳，接待难得进城的老人、儿童。打太极拳的退休爷爷，在这里迎来多少带露的黎明；推婴儿车的年轻妈妈，在这里送走多少宁静的黄昏。在每一朵红花、每一片绿叶上，都闪耀着我们汗珠的晶莹；在每一条根须、每一条叶脉中，都流动着绿化祖国的深情。让我变成一只歌唱的百灵鸟吧，给城市增添几分田野的气氛；让我变成一株飘香的四季桂吧，用花香伴送每一个过路的人。1. 这是一座怎样的城市？这座城市为什么这么美？ 2. 作者写诗给城市，为的是什么？ 3. 理解诗句意思。 在每一朵红花、每一片绿叶上，都闪耀着我们汗珠的晶莹。 在每一条根须、每一条叶脉中，都流动着绿化祖国的深情。 2.三亚落日主备人：黄雪 审核学校：丹徒实验学校 课型：阅读 授课时间： 月 日教材分析：三亚落日是一篇精美的写景文章，课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者，教学时要通过对语言文字进行朗读品味，使学生了解三亚落日的神奇景象，激发学生热爱大自然的思想感情，并积累一定的好词好句。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。教学目标：1学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。3通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：1有感情地朗读课文，品味语言文字，领悟表达的技巧。2感悟三亚落日之美。课前准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。 2通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱 大自然、热爱祖国的思想感情。 3.欣赏并摘抄描写落日的语句。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，学习第一、二自然段。教学准备： 课件教学过程：一、预习导学1.我喜欢这些优美的句子：（摘抄两句） 2.给加点字选择正确读音：玫瑰（u u） 玉屑银末（xu xi） 悄然无声（qio qio） 树冠（gun gun） 3.理解词义：美妙绝伦 涨溢 硕大无比 收敛 赤朱丹彤 悄然无声 4.写出与“赤朱丹彤”结构相同的词语，如：琴 棋 书 画 、 、 、 5.我对三亚的了解有： 二、课堂研讨（一）预习反馈特别强调多音字“悄”“屑”“冠”的读音。（二）导入新课，激发兴趣。三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，（板书：三亚落日）在三亚看到的落日是怎样的呢？带着问题读课文，要求学生读通读顺，注意文中生字词的读音，边读边思。（三）默读课文，理清文章脉络。1课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第35自然段）2这样，可以把课文分为几个部分？（四）精读课文第一自然段。1轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）2你是怎么理解“真有诗意”的？3指导朗读第一自然段。（1）学生试读，说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色）应读出怎样的感情？（2）范读、齐读。（五）精读第二自然段。过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？1.朗读第2段，这一自然段写了什么？能够到课文中找出一句话来回答吗？2.朗读这句话后，说说这句话中还告诉了我们哪些信息。三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。3.课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）4.课文中是怎样描绘这些景物的？作者又是按照怎样的写作顺序描绘的？5.三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）、6.指名读，请读出这种喜爱之情。三、当堂训练1.用简洁的语言概括课文内容: 2.阅读课文片段，完成练习。三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都像捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。（1）这段话是围绕哪一句来写的呢？请用“”画出来。（2）本段主要从 、 、 、 、 这几个方面来写三亚的特点。（3）“ ” “ ”“碧玉般” “ ”和“亮闪闪”等词语写出了景物的色彩和形态之美。而“ ”和“ ”则写出了白鸥和椰子树的动态美。（4）理解以下带点字在句子中所表达的情感：蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。这句话中的“蘸”字能换成“浸”吗?理解“担心”一词在句子中所表达的情感。四、巩固练习（选备）1.完成习字册。2.练习有感情地朗读课文。3.积累描写日落的成语及诗句。板书设计：2.三亚落日 真有诗意 美妙绝伦第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文3、4自然段。2领悟作者是怎样将三亚落日形象生动地描绘出来并精彩地表达出自己的热爱之情。教学准备： 课件教学过程：一、预习导学1通读全文，课文中总领全文的句子是： 与之相照应的句子是 三亚落日中作者把落日分别比作 、 、 。2读课文三、四自然段，思考： 作者大量运用了 、 等修辞方法写出了落日的过程。这个过程可以分为四个阶段： 、 、 、 。3再读第三、四自然段体会太阳滑落前的毫无倦态与滑落时收敛光芒的不同景色。（至少做三次批注） 二、课堂研讨（一）预习反馈特别强调修辞手法的运用。（二）欣赏落日美景三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，让我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1.默读课文3、4自然段，圈圈画画你觉得最有诗意或者你最喜欢的句子，读一读，写写批注。（结合预习导学第4题）2.交流。紧抓“诗意”一词。相机出示句子，朗读品味。（紧扣修辞手法引导学生理解感悟）夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”比较句子A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。3.在作者眼中三亚落日分别成了什么？（结合预习导学第1题后面部分）4.作者用诗人的视角，以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。有感情朗读这部分课文。练习背诵第4自然段。（三）品味句子，体会意境的美（结合课后练习完成）句子：“人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着”（结合课后练习）通过“不敢眨眼”“生怕眨眼”“瞪大双眼”等词语，微妙地写出了观赏者对落日的留恋，进一步衬托出日落景象的美妙!让读者感悟到在这样的地方观日落“真有诗意”。（四）朗读课文，领悟结构之美朗读课文开头：“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日出逊色。”“开门见山”告诉读者三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”“一点儿也不逊色”，让读者对三亚落日满怀期待，其实也就是唤起了阅读期待。课文结尾：“哦，这就是三亚的落日！”结尾收束快而耐人寻味，“哦，这就是三亚落日！”“哦”和“！”都值得读者感悟作者的内心情感，“这就是”三个字更是能够引起读者再读的兴趣。三、当堂训练1.课文的文字运用非常优美，特别是第二、第三、第四自然段，运用了 的修辞手法，这样写的好处是： 。2.三亚的落日很美，课文中形容它色彩的词语很多，我能找出来： 。3.小练笔。指导：用心读文章，会发现本文的作者揉拟人（快乐的孩童、大红灯笼、跳水员）、比喻为一体，把文章写得生动形象。你看“徐徐”“渐渐”“太久”“慢慢”“一瞬间”等词语把“事情的过程”突出来了；“红扑扑”“金灿灿”“亮闪闪”“醉醺醺”等词语使文章增色许多。蓝天、大海、椰子树、沙滩、落日作者向我们展示了好一幅迷人的热带风情图。三亚的落日是美丽的，家乡的落日也是美丽的。请你以家乡的原野、湖水、小镇等为背景，仿照课文三、四自然段写一写家乡的落日。 板书设计：三亚落日 文字真有诗意 美妙绝伦 画面 意境四、巩固练习（选备）雨桂林大凡住在江边的人，都有一个习惯，喜欢雨天漫步河滩去看雨，特别是爱看春天的雨。或独自撑一把伞，伫立在河滩上对面遐思，或成双成对躲在伞下，卿卿我我，任雨飘洒。那情调，十分的悠闲，十分的浪漫。住在漓江边的人，更是喜雨，更爱看雨。不管是老人、小孩，是男人还是女人。他们不仅爱看桂林春天的雨，也爱看夏天的雨，秋天的雨和冬天的雨。桂林的雨在桂林人的眼中，是那样的温柔，那样的爽朗，那样的甜绵，那样的娇丽。在桂林，雨是极有灵性，性格极为鲜明，色彩极为丰富的“小不点儿”。雨中的桂林，那山、那水、那树、那石、那花、那草因雨的变化，如童话般的世界，充分体现出一个“美”字，一个“媚”字和一个甲天下的“甲”字来。春天，桂林的雨是迷蒙飘渺的，一切在雨丝中都变得十分的朦胧和梦幻，就像是一幅舒展开来的水墨长卷，淡淡的、薄薄的，让你看不清、看不透、摸不着。夏天，桂林的雨水是酣畅明丽的。万般景物在雨中都十分的明晰，十分的青碧，就像天地间造化出来一个巨大的盆景，翠翠的，幽幽的，很是鲜活。秋天，桂林的雨是柔绵典雅的。青山绿水被雨轻抚得更加妩媚多姿，更加湛蓝，红的、绿的、蓝的、紫的就像是一首永吟不倦的诗，一曲永唱不厌的歌。而到了冬天，桂林的雨则又变得十分的明静和华贵起来，把好一座桂林城，装点得就像尊玉石般的雕塑，把好一条美丽的漓江妆扮得就像是一条流金般的河。这时，它们又显得是那么的雍容大度，那么的富有灵气。雨，铸造了桂林山水的灵魂。桂林山水。富裕了雨的生命。一位当今著名的学者，在雨中畅游漓江时，面对云遮雾绕的群峰，面对斜风细雨中的清流，曾发出这样的赞叹：“中国景观有三绝，夜上海，雾重庆，雨桂林。”漓江雨和雨桂林给他留下了终生难忘的印象，就连美国总统克林顿也被雨桂林的神奇景象给完全折服了。说漓江太美了，有生之年他还要再来桂林。我赞美桂林雨，因为有了它，桂林的山水才变得分外多姿，分外迷人。我更赞美雨中的桂林，因为有了它，雨才显得更有灵性，更加鲜明。啊!桂林的雨，我心中永远的雨桂林。1.联系上下文，理解词语。伫立： 雍容大度： 2文中两处省略号的作用是（ ）A列举内容的省略 B话未说完C语意未尽 D说话断断续续3文章先总写桂林的雨的特点是 、 、 。雨中桂林的特点是“ ”“ ”“ ”。4文章分写四季桂林的美景，试着用文中的词语概括一下四季的雨的特点。 3烟台的海主备人：王敏 审核学校：丹徒实验学校 课型：新授 授课时间： 月 日教材分析：烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色，文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。教学目标：1学会并理解描写大海的词语：凝重，锲而不舍，前赴后继，呢喃细语，恬静，浪漫，轻盈，惬意，湛蓝，有感情地朗读课文。2能联系课文理解文中比喻和拟人句的意思，体会其中的精妙，并能模仿造句。3凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点、难点：感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的准确、生动和精妙。课前准备：ppt课时安排：两课时第一课时课时目标：1学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。2理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。3欣赏烟台的海冬季独特的美，感知烟台人生活的丰富多彩，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。教学准备： ppt教学过程：一、预习导学(一)、正确、流利地朗读课文三遍。(二)、根据拼音，完成填空。假日里的一天，阳光明媚，天空一片wi ln（ ），我和伙伴们结伴来到海边。只见海水一片zhn ln（ ），澄净得仿佛gu l( )过似的。岸边的sh dng( )上坐满了游人，浅水中tin jng( )的姑娘们正与顽皮的浪花x x( )，这一切令人r ch r zu( )。(三)、查字典解释加点字及整个词语的意思。凝重： 前赴后继： 恬静： 锲而不舍： 浪漫： 崇山峻岭： 轻盈 ： 呢喃细语： (四)、给下列多音字注音1舍毕业生们依依不舍（ ）地离开了住了四年的宿舍（ ）。2数现在，幼儿园的孩子会数（ ）数（ ）的现象已数（ ）见不鲜。3种种（ ）老师种（ ）下的种（ ）子很快就生根发芽了。4倒我去卫生间倒（ ）水，不小心滑倒（ ）了。(五)、概括课文大意烟台 ，有一份 。烟台的海一年四季有不同的特点：冬日凝重、 、 、 ，勤劳的烟台人以大海为依托，创造着美好的生活。二、课堂研讨(一)、谈话导入，揭示课题。大海，波澜壮阔、魅力无穷。今天老师将和大家一起走近烟台的海。（展示地图）烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。(二)、初读文本，理清脉络。1其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。2生答，师小结：课文第一自然段以总起的方式告诉我们，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。（板书：独特）3独特在哪里呢？请同学们自由地读课文，要求：读准字音、记忆字形、难读的句子多读几遍，联系上下文理解不懂的词语。4学生自由读课文。5检查词语。凝重 石凳 嬉笑 锲而不舍 前赴后继轻盈 害羞 过滤 崇山峻岭 蔚为壮观浪漫 忙碌 惬意 水平如镜 如痴如醉高远 湛蓝 恬静 起锚远航 气势汹汹6检查部分句子的朗读。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了7畅说烟台海的特点，理清课文脉络。师：通过刚才的课文朗读，我们了解到烟台的海的独特之处就在于（引导说出）它的四季都有着独特鲜明的特点。快速浏览课文，找出能概括烟台的海四季特点的一句话。学生说，师相继板书：冬 凝重春 轻盈夏 浪漫秋 高远为什么先写冬呢？（冬天烟台的海景尤为独特、最具代表性。）齐读这一句。8小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序分写，给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，让我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。(三)、走进文本，研读感悟。教学第二自然段。1出示要求：默读，思考：本段先写什么？后写什么？冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会，写写批注。朗读本段，感受冬日烟台海的凝重。2学生自读完成。3交流，根据学生的回答相机出示文字，深入感悟烟台冬天的海的景色。先写景、再写人景：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。（体会出：浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）（注意词语的朗读指导）小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（与“涌浪扑向堤岸，溅起浪花，发出轰响，有时竟把石凳掀到马路中央。”比较，运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉。）来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。（抓住了形成这样涌浪的原因。）冬天，深褐色的海面显得很凝重。（指名读句子，理解“凝重”）（抓住本段的中心句和中心词，感受海的颜色给我们留下了深刻的印象。）（区别：“凝重”一词也可用于人的神情。）4过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？人：请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。写人的作用：衬托烟台海的壮观。5感情朗读。6略读末段，延伸文本： 过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：（出示课文最后一个自然段，齐读。）(四)、小结学法，自主学习。1领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画 背景 舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个结构相似的自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。2出示学习步骤：（可选择其一重点学习，另两个段落可在别的同学交流时作简单记录。）默读全段，理清哪里写海，哪里写人。品读词句，感受烟台海的特点，海与人的关系。朗读本段，感受其季节特点。3学生自学。4重点交流两个句子。拟人句：微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。比喻句：因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。说出手法。体会作用。感情朗读。(五)、总结一年又一年，一代又一代，勤劳的烟台人就是这样，播种着、收获着、生活着、创造着他们的幸福与未来！出示：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。齐读。【板书设计】 3烟 台 的 海(独特) 海 人冬 凝 重 不畏严寒 春 轻 盈 勤劳播种 爱自然 夏 浪 漫 人海相依 爱生活秋 高 远 充实忙碌三、当堂训练冬天，深褐色的海面显得很凝(ningnin)重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似（sishi）的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲(qiqie)而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景(象 像)。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋 念），形成一道壮丽的风景线。1用“”划去文中括号内不正确的字或者读音。2读了画线的句子，你分别想到_和_这两个成语。3“有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百斤重”、“十几米远”我体会到 ，“竟”应读出的语气。这个片段中“前赴后继”一词充分表现了 ，一个“掀”字让你感受到 。4根据语境，理解“寒流”一词的意思。自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。 “寒流”是指。爷爷去世的噩耗传来，小华的心中立刻涌起一阵寒流。 “寒流”是指 。5片段中作者把小山似的涌浪比作千万头暴怒的狮子，你还可以将小似的涌浪比作什么？请你发挥想象将下列句子写完整。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，像 ，像 6这段话写出冬日烟台的海 的特点，作者采用了比喻的手法，把 比作和 ，写出了海浪的气势盛大；还采用具体数字，用和，写出；另外，作者还用许多词语生动反映海浪汹涌，请你作一分析： 。四、巩固练习选择你最喜欢的烟台某一季节的海，尝试当一回小导游，注意要介绍出海的特点。（早读课交流）第二课时课时目标：1品析相关句段，再次感受烟台海的绮丽壮观。2紧扣语句中关键词语体会文意表达的妙处，并能对相同词语在不同语境中的使用作评析。3学习本课鲜明的写作特色，随文练笔。教学准备： ppt教学过程：一、预习导学结合课后练习3思考：如何理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。” 二、课堂研讨(一)、复习导入。通过上节课的学习，说说课文是按什么顺序写的，主要写了什么。(二)、浏览课文，提炼写法。作者是如何将其写具体、写生动的呢？1语言凝练，生动形象。比喻句拟人句2相同词语在不同语境中的巧妙使用。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。句一中的“扑”：写出了烟台海的壮观景象。句二中的“扑”：写出了烟台海的可爱轻盈。感情朗读。3“总分总”的行文结构。作用：使得文章脉络清晰，重点突出。提炼文章提纲：冬 日 凝 重独特 春 天 轻 盈 画 背景 舞台夏 日 浪 漫秋 日 高 远4过渡句，承上启下：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。（