读《韩兴娥》海量阅读.doc

路是趟出来的韩兴娥老师成长之路 杜静 每一位教师的成长大概都会经历很多心路历程，从教之初的迷茫无助，历练中的自我完善，日臻成熟时的奋力突破。最终我们不会成为他人，只会是自己。这个自己，回望过来，却有很多人的影子，那是我们读过的书，遇到过的人，经历过的事情在我们身上的烙印。我听到韩兴娥的名字好多年，也知道她的海量阅读教学策略，但是仅限于知道，没有进一步的深究。暑假，看到张校发的链接，我回答不了他提出的作为一线教师，如何在课堂上实践海量教学策略这个问题，因为对于一知半解的事情，我向来心里没底。于是，上网搜索她的资料，单是看到她自己以及与同事合编的书，就知道她是一个实干家。因为她的系列书籍里面有自己的教育实践，还有对于教学困惑的针对性解决办法， 真是一边走路，一边架桥。带着好奇，带着学习的心态，快速买来她写的系列书籍，一本本读下来，发现韩老师的成长是一路披荆斩棘，逢山开路，遇河搭桥。所有教学过程中遇到的困难，都成为她研究的动力，最终都有了更好的解决问题的办法。读完她的书，就看到了一位耕耘一线的实践者身上光辉的品质。韩老师无论是从教之初到声名鹊起之后，她的谦虚实在是难得。在她的教育专著中总是说自己这样那样的不足，正是因为她认识到这一点，没有被盛名负累，所以孜孜不倦读书学习，哪里缺乏就去读哪里，学完觉得好就分享给自己的学生，和自己的学生一起进步，发展，所以，她一直有上升的空间，进步的能力。最令我感动的是她一直在书中强调自己读专业书籍的苦读精神。因为自己的学历有限，且早年读书较少，所以在遇到问题后便一本本书有针对性地啃起来，然而，壮而好学如日中之光，得益于手不释卷，她终于从一本本书中找到理想的答案。不仅教学越来越游刃有余，还顺藤摸瓜发现许多适合不同阶段学生阅读的书籍，和学生一起读书进步，既教育了别人，也升华了自己。其次，她是一位闷头实干的老师。有想法就付诸行动，埋头事务，所以没有纷杂干扰，倒让她的精力更为集中。我最欣赏她的地方就是，她对教师育事业的热爱。不同于谋生，不同于一份简单的工作，而是带着觉察，带着思考，既能发现别人，又能积极为我所用。所以她做什么都是愉快的，每一步探索都是大胆用心，而且颇有实效。她的系列书籍读下来，有很多地方触动了我，也有一些地方给我的教学带来了新的思考。她认同叶圣陶的“教材无非是个例子”，觉得一个学生一学期只学一本教材，太过窄浅，就到市场上去找补充教材，买不同版本的教科书配套使用，觉得还不够，就自己上网搜儿歌，搜成语故事，名人名言，随着学生年级升高，学生的阅读能力和习作能力同步提升。课堂上，人人都是播音员，人人都是演讲家。这些都得益于学处一线的老师真心想为学生好，努力让学生去汲取知识，并且愉快地主动学习所探索出来的方法。现在的媒体技术很成熟，我们与家长的联系途径也很多，但是她能够每周给家长写一封信，报告家长学习进度，可以运用的学习方法，孩子们的发展情况，实属难得。这也是她的家长从最初质疑她的教学变为理解支持的原因。 除了谦虚的品质，实干的精神，韩兴娥老师难能可贵的还能够做到数十年如一日地坚持，想方设法在自己的课堂上引领学生沉思静读、自求博取。她说，大量阅读一直是自己和学生不变的追求。她的专著里没有一个口号，没有理念，只有自己朴素的见解与实用性比较强的方法，一看遍知。我想，这就是知行合一，行在先，想在中，突破在后。她的学生人人都有一本翻得破破旧旧的字典，遇有疑惑，立即查字典，找资料，做对比，求确义，最终形成了自己对生活，学习的思考。单是她的专著让孩子踏上阅读快车道这本书中，每个年级她都为孩子推荐了很多读起来朗朗上口、通俗有趣、贴近生活的书籍，不仅易于诵读还便于联想和记忆。当学生随着年龄的发展，理解能力和表达能力提升的同时，自觉使用语言和意识和欲望便已生成，所以学生的素养令人赞叹，这是她一以贯之海量阅读的结果。书读到最后，我看到了她作为一名教师一直在不断地支持学习，发展学生，成就学生。于是带着对教育的爱，带着对书的