体育课程标准习题.pdf

体育课程标准复习题体育课程标准复习题 一 填空题 1 1 6 年级 在运动参与领域要让学生体验参加体育活动的 2 小学体育课程标准构建了三个层次的递进关系的课程目标体系 它们是 3 体育与健康课程将课程学习内容划分为 五个学习领域 并根据领域目 标 构建课程的内容体系 4 体育与健康课程标准中安全教育始于水平二的领域 5 体育与健康课程学习评价标准应由向转变 6 运动参与是指学生主动参与体育活动的与的表现 7 体育课程改革的核心环节是 基本途径是 8 领域目标指期望学生在达到的学习效果 9 运动技能学习领域体现了体育与健康课程以为主要手段的基本特 征 10 体育与健康课程标准加强对学生的指导 要求学生运用 合作学 习 创造性学习 信息化学习 等七种学 习方式进行学习 11 体育课程实施主要参与者的作用 1 调动学生兴趣和热情 鼓励学生体验 2 参与体育课程改革的研讨 研究和设计各种新型的体育教学 模式 3 提供方向和指导 并监督实施过程 4 影响体育课程改革的组织环境 对体育课程改革的参与者提 供必要的支持 12 体育课程资源具有 潜在性和多质性的特点 13 体育课程的人力资源包括体育教师 学生 有特长的体育教师 社会体育指导员和家长等 14 体育课程内容资源包括竞技项目的教材化 的引进和民 族传统体育项目的开发 15 课外与校外体育资源包括早操 课间操 家庭 社区 社 区俱乐部开展的体育活动和竞赛 16 体育教学的自然地理资源包括空气 水 气候 地理条件 17 体育信息资源包括广播 电视 体育书刊等 18 课程不仅包括学科还包括活动 课程也不只是教学内容 还包括和 课程实施两个部分 19 新课程要求体育教师实现由课程执行者向课程的角色转变 20 新的课程改革 体育课程本位功能的中心由学习转向了学 生的主体发展 21 学生的主体性表明 学生不再是被动的接受者 而是的参与者 体育课程是为了满足其需求并促进学生全面发展 22 体育课程作为社会文化的重要组成部分 对体育文化具有保存 和 重建的作用 23 在具体实施体育课程过程中 有从上至下 和从中间向上等 三种策略 24 在体育与健康课程教学过程中 可以采取多种方式开展探究性学习 如 启发式探究和合作式探究等 25 新课改 体育课程本位功能的中心由学习转向了学生的主体发展 26 体育与健康课程是一门以为主要手段 以增进中小学生为 主要目的的必修课程 27 义务教育阶段体育与健康课程根据的原则设置可观测和可操作 的学习目标 根据课程学习目标和发展性要求建立多元的 28 课程标准将义务教育阶段体育与健康课程分为四个水平目标 其中水平二相 当于年级预期达到的学习结果 29 初步掌握青春期的发育特点与保健知识是从体育与健康标准水平中 身体健康领域开始要求的 30 在体育课程实施过程中 和学生是最重要的角色 31 课程评价包括 和课程建设三方面的评价 32 通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育与健康课程标准水平 中领域开始要求的 33 使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育与健康课程标准水平 中领域开始要求的 34 对初中学生学习评价一般采用 也可将其与结合使 用 高中学生体育与健康学生成绩的评价采用 35 对学生体育与健康学习评价可采用相结合 相结合 相结合 36 新课标对学生学习成绩评定形式有 37 高中体育与健康教科书的编写的基本要求有教育性 主体性 38 体育课程内容资源开发包括改造 的引用和民 族民间传统体育资源开发 39 体育与健康课程是以为主要手段 以学习为 主要内容 以增进 培养为主要目标的 课程 40 体育与健康课程学生成绩评价的内容为评定 评定 评定 评定 41 增强安全意识和防范能力是目标的内容之一 42 划分学习水平的依据是 43 体育与健康课程的性质具有基础性 实践性 和 44 新课程中 体育学科由统领教学内容 45 体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是 46 体育与健康课程充分注意到学生在 等方面的个体差异 根据这种差异性来确定学习目标和评价方法 二 单项选择题 1 体育与健康课程具有基础性 实践性 健身性 A 趣味性B 时代性C 综合性D 普及型 2 下列不是体育与健康课程理念特点的是 A 竞技运动的技术学习为主线的内容体系B 以 健康第一 为导向 C 以 素质教育 为核心D 以 终身体育 为目标 3 体育与健康课程标准中将小学的学习划分为三个水平 水平三相当于 A 1 2 年级B 3 4 年级C 4 5 年级D 5 6 年级 4 能充分体现体育与健康课程本身的性质 有助于课程目标的实现及学生主体 地位的体现是 学习领域 A 运动参与B 运动技能C 身体健康D 心理健康和社会适应 5 掌握基本保健的知识和方法 塑造良好体型和身体姿态 全面发展体能与健 康能力 是身体健康领域目标 A 形成乐观的生活态度B 养成自觉锻炼的意识 C 形成合作意识与能力D 提高适应自然环境的能力 6 义务教育阶段体育与健康课程标准 将学习内容划分为 学习方面 A 三个B 四个C 五个D 六个 7 初步了解安全运动以及日常生活中有关安全避险的知识和方法 属于 领域的学习目标 A 运动参与B 运动技能C 身体健康D 心理健康和社会适应 8 培养学生的自信心 坚强的意志品质 良好的体育道德是课程目标哪个方面 的内容 A 运动参与B 运动技能C 身体健康D 心理健康和社会适应 9 义务教育阶段体育与健康课程标准 要求 3 4 年级学生在运动技能领域能够 初步掌握一些武术运动项目的 个简单动作组成的武术套路 A 9 10B 6 8C 3 4D 1 2 10 是体育课程学习的重要内容和期望的重要结果 A 运动参与B 运动技能C 身体健康D 心理健康和社会适应 11 既是体育课程学习的重要内容 也是课程功能和价值的重要体现 A 运动参与B 运动技能C 身体健康D 心理健康和社会适应 12 学生能通过器械做跨越 钻过一定障碍的练习 其领域属于 A 运动参与B 运动技能C 身体健康D 心理健康 13 属于民族民间传统体育资源开发范畴的是 A 散步及健身慢跑B 跳绳 踢毽子 C 健美操和街舞D 街头篮球与轮滑 14 下面不属于选择和设计教学内容建议的是 A 体现 目标引领内容 的思想B 充分考虑学生的运动兴趣和需求 C 形成性评价与终结性评价相结合进行评价D 适合教学实际条件 15 对水平一的学生应主要采用 评价 A 评语式B 等级式C 评语和等级评价相结合D 综合评价 16 新课标对学生学习成绩评定的形式有 A 自我评定B 相互评定C 教师评定D 以上都是 17 体育与健康课程标准 划分学习水平的依据是 A 学生身心发展的特征B 各地各校的特点 C 学习阶段的特点D 学生身心发展的差异 18 基于学科中心构建的体育课程的具体表现是 A 体育教学大纲B 体育与健康课程C 体育达标D 三基目标 19 义务教育阶段体育与健康课程标准 将体育课程划分为 个水平 A 三B 四C 五D 六 20 在体育课程实施的三个阶段中 是控制体育课程改革过程的重要阶段 A 起始阶段B 实施阶段C 维持阶段D 评价阶段 21 普通高中体育与健康课程具有 A 基础性 全面性 范例性B 基础性 实践性 综合性 C 个体性 基础性 发展性D 实践性 基本性 生成性 22 课程标准强调高中体育与健康课程的指导思想是 A 增强学生体质B 健康第一C 素质教育D 终身体育 23 普通高中体育课程设置的内容与模块是 A 3 级水平 6 个系列B 3 级水平 7 个系列 C 2 级水平 6 个系列D 2 级水平 7 个系列 24 课程标准是按照水平来划分阶段 发展性水平是 A 水平一B 水平四C 水平五D 水平六 25 普通高中体育与健康课程标准 规定 高中生在三年中修满 学分方 能达到毕业要求 A 16B 18C 11D 12 26 体育与健康 是促进学生达成学习目标的重要手段 A 学习评价B 形成性评价C 定性评价D 定量评价 27 在进行高中体育课程学习评价时 下面应该注意的内容错误的是 A 评价内容的全面性和选择性B 评价方法的个体差异性 C 评价方法的单一化D 评价主体的多元化 28 下列哪一项不属于同一类型的体育课程资源 A 体育师资B 学校附近的山峦 C 体育场地 器材D 图书资料 29 选择体育课程内容时 应考虑几个原则 下面表述错误的一项是 A 应符合课程目标要求B 符合学生的兴趣爱好需求 C 强调体育课程内容的科学性 系统性 把学生当成掌握 三基 的工具 D 与学校特点相适应 充分发挥学校体育课程现有资源的作用 30 新课程标准评价强调 应建立促进学生 的评价体系 A 全优发展B 健康发展C 全面发展D 自由发展 31 下列哪一项不属于同一类型的体育课程资源 A 教科书B 计算机C 体育场地D 学校体育传统风气 32 下列哪一项不属于同一类型的体育课程资源 A 体育教师B 学生C 社区体育指导员D 校内外体育场馆 33 安全地进行体育活动是 领域的目标内容之一 A 运动参与B 运动技能C 心理健康D 社会适应 34 建立和谐的人际关系 培养良好的合作精神是 A 社会适应目标B 运动技能目标C 运动参与目标D 身体健康目标 35 体育与健康课程标准 将高中体育与健康课程分成几个运动技能系列 A 4B 5C 6D 7 36 体育与健康学习评价标准应为 A 由单一评价标准向多元评价标准转变B 定性评价与定量评价相结合 C 终结性评价与过程性评价相结合D 绝对性评价与相对性评价相结合 37 体育学习评价的内容主要有 知识与技能 学习态度 情意表现与合 作精神 健康行为方面 A 情绪B 学生的认知水平C 学习的动机D 体能 38 体育实践课程的学科性质是以 为主的 A 自然性B 情意性C 技艺性D 人文性 39 体育课程的编制包括三个阶段 体育课程的设计阶段 实施阶段和 A 评价阶段B 定向阶段C 自动化阶段D 泛化阶段 40 安全的进行体育活动是 领域目标的内容之一 A 运动参与B 运动技能C 心理健康D 社会适应 41 在体育课程实施过程中 人力资源的开发主要包括 班主任 有体育 特长的教师 卫生保健教师和校医 A 校长B 家长C 学生D 体育教师 42 形成正确的身体姿势 发展体能 具有关注身体和健康的意识 懂得营 养 环境和不良行为对身体健康的影响是哪个领域的学习目标 A 运动参与领域B 社会适应领域C 身体健康领域D 心理健康领域 43 下列不属于体育与健康新课程标准学习领域的五个目标的是 A 运动参与目标B 人际交往目标C 身体健康目标D 心理健康目标 三 多项选择题 1 新课程体系的思想理念是 A 体育与健康课程B 体育达标C 健康第一D 以人为本 2 体育课程资源的特点是 A 多样性B 灵活性C 潜在性D 多质性 3 以下哪些是实施体育课程改革应遵循的原则 A 互动性B 可行性C 灵活性D 指向性 4 体育与健康包含体育和健康两方面的 的实践的内容 A 课外知识B 课外活动C 基础理论知识D 身体锻炼 5 体育与健康课程具有的特性有 A 基础性B 实践性C 健身性D 综合性 6 新课标对学生学习成绩评定形式主要有 A 自我评定B 教师评定C 相互评定D 考试评定 7 体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是 A 专业性B 实践性C 灵活性D 综合性 8 运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的 表现 A 心理B 态度C 行为D 能力 9 课程目标体系的递进关系是 A 学习目标B 课程目标C 领域目标D 水平目标 10 体育与健康课程标准将学习内容划分为 学习领域 A 运动参与B 运动技能C 身体健康D 心理健康和社会适应 11 体育课程的功能包括 A 锻炼B 学习C 本位D 延伸 12 体育课程实施的阶段包括 A 起始阶段B 实施阶段C 维持阶段D 评价阶段 13 体育课程实施的态度包括 A 相互竞争B 相互适应取向C 忠实取向D 创生取向 14 在体育课程实施的过程中 人力资源的开发主要包括 A 班主任B 校医C 卫生保健教师D 有体育特长的教师 15 体育学习评价的内容包括 A 知识与技能B 学习态度C 体能D 情意与合作精神 16 下列哪些是体育实践课程的学科性质 A 自然性B 情意性C 技艺性D 人文性 17 体育课程的编制阶段包括 A 定向阶段B 设计阶段C 实施阶段D 评价阶段 四 判断题 1 社会适应的两大目标是具有和谐的人际关系与良好的合作精神和体育道德 2 各地 各校可根据学校的实际情况和学习需求 自行确定各水平学生不同体 育与健康学习评价内容的权重分配 3 与其他文化课不同 体育与健康课程主要是一种技能性课程 4 高中体育与健康课程根据高中学生生理 心理日趋成熟的特点 十分关注学 生学习方式的改变 重视提高学生自主学习 探究学习 合作学习的能力 5 学科课程是以学生的体育兴趣 需要和能力为课程编制的出发点 以学生主 体性活动的经验为中心组织的体育课程 6 普通高中 标准 中规定 学生在田径类项目系列中至少必修 1 学分 7 体育与健康课程在高中阶段必修 11 学分 这在高中各门必修课程中 学分是 最高的 比语文 数学 外语还多出 1 个学分 8 五个学习领域实际上是由两条主线组成 一条是身体运动主线 另一条是健 康主线 9 课标 课程评价主体转变了教师主体的单一模式 设计了多元化评价主体 他评 自评 互评有机结合的新模式 10 体育与健康课程不仅有着多样性和选择性 同时还具有基础性和发展性 11 中学体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革 突出健康目标的一 门课程 12 新的课程标准对体育与健康课程学习评价标准的建议是 评定应采用绝对性 评价与相对性评价相结合的方法进行 如在体能成绩评定中可参照 学生体质健 康标准 结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定 运动成绩的评定 可 采用定量评定与定性评定相结合的方法进行 13 新课标与传统的体育教学大纲相比 体育教师的角色相应的发生了变化 体 育教师从教学活动的主角 转变为体育课程的决策者 学习过程的指导者和促进 者 学习活动的设计者和组织者 课程内容资源的开发者 体育教育的研究者 14 课标 以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择 15 在高中阶段 运动技能不再是体育学习的重点内容了 16 考虑到学校和学生各方面的差异性 标准 在各个领域设立水平六 作为 高中阶段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标 17 改革课程内容与教学方式 努力体现课程的时代性是小学阶段课程基本理念 18 水平六是对全体高中学生的共同要求 19 身体健康学习领域最能体现身体练习为主要手段的课程性质 也是其他领域 的载体 20 体育课程资源的利用 实质上就是探寻一切有可能进入体育课程 能够与体 育教学活动联系起来的过程 21 运动参与是课程学习的重要内容和期望的重要结果 22 教师在体育与健康学习评价中起特殊作用 23 体育与健康形成性评价是促进学生达成学习目标的重要手段 24 新课程下的 体育与健康 体现了实用性 活动性 兴趣性和时代性特点 突出了课程以身体锻炼为主要手段 增强学生健康为主要目的的课程性质 25 高中学生体育与健康学习成绩评定应采用等级评定的方法 26 在学习成绩评定的方法上 新课程标准建议 1 2 年级采用评语制 3 年级 至高中三年级采用等级评定制 也可以将等级评定与评语式评定结合使用 27 课程标准没有规定学习内容的时数 提倡根据学生达成学习目标的状况 教 师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整 28