语文苏教版三年级上册16、石榴 教学设计第一课时

16、 石榴（第一课时） 三（2） 朱皖一、谜语导入红花朵朵像喇叭，秋天结果笑哈哈，粒粒子儿像玛瑙，酸酸甜甜味道好。一起告诉老师你们猜的是什么。（出示课件）今天我们就学习16课：石榴，跟老师一起来板书课题。榴单个字读第二声，在这个词语里读轻声，跟老师一起来一遍。说到石榴，老师要在这里插播一条广告：大家好，现在是早间新闻时间，今天我们一起逛一逛山东枣庄：枣庄石榴园有石榴树530多万株，建于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为天下第一榴园，世界少有。这段新闻，最想告诉我们什么？你很善于用耳朵获取信息，善听就是善学。老师想听听谁能读出枣庄石榴园的名声很大？读好哪个词是关键？指名读，齐读。二、检查预习读得真好，看来你们一定预习的很充分，那接下来老师就要考考你们了。出示词语：枣庄 抽出 仿佛 活泼 喇叭 甚至 扒开 喜讯 玛瑙 紧偎 嚼嚼 酸溜溜 甜津津 郁郁葱葱 驰名中外 指名读，齐读，开火车读词语咱们都会读了，下面老师来点刺激的。（出示课件）石榴越大，代表句子的难度也越大。你要挑战几号？相机出示：1、 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。读前评：看来你是个做事稳重的人。读后评：他给你们探了路，下面谁来挑战！2、 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 你选中等题，行，看看是什么内容。有一个生词，还有一个儿化音，能读好吗？指导读儿化音：要读好儿化音，老师发现一个小巧门：读完前面这个字，你的舌头马上往后卷起来。示范：劲儿、卷儿。评：要想读正确，掌握方法是关键。3、 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。读前评：敢干冒险，我喜欢！生词很多，能读好吗？指导读：“咧开”这个生字的第三声读得很准，领大家读一遍。指导读： “露” 这个字呀只在一些特定的词中才读露（lou），在这儿应该读露（lu）出了，自己再把这个短句读一读。指导长句朗读：刚才这个同学不仅读准了生词的读音，这段话中还有个很长的句子，她也读得很流利。其实，在读长句子的时候，只要我们像她一样注意了句子的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词，读得紧凑一些，你，也能跟她读得一样流利！现在，自己试试，就读读第2句话，开始。生自由读。-谁来挑战长句子？- 生1、生2，读第二句。评：瞧，掌握了方法，效果就是不一样。挑战好玩吗？那就再来一题吧，课文的最后一节，那可是一道120分的附加题。有很多的二类字，你能读好吗？PPT出示最后一小节。（1） 自读红色的词语：别急着举手，自己先去读读红色的词语。（PPT词语点红）指名领读：谁来当当小老师，带大家读这些词。（2） 点读“剥”字： “剥”是多音字，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音bao，让我们一起再读读这个词-齐读小结方法：有些多音字在查字典的时候不知道选哪个音，其实可以根据它的意思来选择它的读音，现在谁敢来挑战这一段话？（3）指名读最后一节。（4）读得多用心哪。同学们，在这段话中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字间，它有两个读音当它表示中间的时候，它就读作生接：一声当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它就读作生接：四声观察石榴：瞧，这就是石榴籽儿，这是生接：红的-这是生接：白的红的白的红的白的，这红色和红色之间哪，被白色给隔开了；这白色和白色之间哪，又被生接：红颜色隔开了。对呀，根据这个字在这里的意思，它应该选择读作生接：间（jin）对，咱们一起来读读这个词红白相间 生齐读指一名男生再读。让我们再回到课文最后一小节，这这一小节写的就是人们品尝石榴了。谁想尝一尝？什么滋味？用书上的词语说一说。那这滋味独特的石榴是怎样长成的呢？请同学们默读课文2/3小节，默读有利于我们思考。谁能用自己的话简洁地说说石榴的生长过程，你只要说清在什么季节，石榴什么样就可以了。根据学生回答，相机板书：春天 抽枝 长叶夏天 开花 秋天 果实成熟现在你能连起来说说石榴的生长过程吗？看来第2、3小节的内容你们都已经读懂了，就是这样简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体、生动，他是怎么做到的呢？下节课我们再来继续学习。其实呀，很多古代的诗人在看石榴的时候，都会被这火红的石榴花所吸引。你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不仅吟诵：