（2016年秋季版）七年级历史上册 第二单元 第7课 战国七雄教案 川教版(1).doc

战国七雄教案【教学目标】1.知识与技能记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”及地理位置；理解战国战争的特点及其影响，了解战国时期的著名战役；了解“合纵”与“连横”的含义及重要表现。2.过程与方法通过对七国关系及战国时期战争特点的分析，培养和提高学生分析问题的能力；学习和初步掌握制作历史图表的方法。3.情感态度和价值观通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育；通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观、价值观的教育。【教学重点】 战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位【教学难点】对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、合作探究法、图表分析法等。学习方法有：学生分组合作学习法、自主探究法等。【课前准备】 学生搜集战国七雄的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：课件展示：教师展示春秋时期诸侯国地形图。教师复习提问：春秋时期有哪五霸？学生活动：学生回答春秋五霸的名称，教师展示课件。见第2张ppt。教师讲述：我国奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立开始，经过商、西周，到春秋时期逐渐瓦解。春秋从公元前770年-公元前476年。春秋以后，我国历史跨进了战国时期。战国时期从公元前475年-公元前221年。战国时期是战国七雄的天下，现在学习第7课战国七雄。见第3张ppt。 2、讲授新课：本课共学习个板块：战国七雄战国时期的战争合纵与连横第一篇章：战国七雄课题理解：教师引用顾炎武日知录记载“春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王矣”。教师解释：春秋时期(人们)还尊崇周王,而七国没有人谈论王道。说明战国时期各自称雄了。见第6张ppt。课件展示：战国时期，战国七雄的名称及地理位置，见第7张ppt。学生活动：学生看课本自学，记住战国七雄的名称，都城：齐(临淄)；楚(郢)；秦(咸阳)；燕(蓟)；韩(郑)；赵(邯郸)；魏(大梁)。见第8张ppt。课件展示：战国七雄的地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。(教师看图讲)(辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北上中下”)。见第9张ppt。师生探究：教师提问-战国七雄局面是怎样形成的?教师讲述：自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸侯国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(教师板书)。教师提问：七国中，韩赵魏是怎样形成的呢?( 见第9张ppt)。学生分组讨论：春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历史上把这件事叫做“三家分晋”。教师讲述：与此同时，齐国大夫田氏夺了原来姜氏(姜太公的后代)的大权，历史上叫做“田氏代齐”。不过田氏代齐以后，齐国仍叫齐国，所以在地图上表示不出这个变化来。学生总结：七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉。历史上把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国时期的基本形势。见第10张ppt。过渡：下面我们看七国如何争雄呢？让我们进入第二篇章：战国时期的战争。第二篇章：战国时期的战争师：战国时期的战争有什么特点呢？学生看课件思考。见第12张ppt课件展示：战国时期各国之间战争不断。随着经济的发展青铜兵器得到改进。见第13张ppt。课件展示：随着冶炼技术的提高，春秋晚期到战国时代，铁兵器开始应用。见第14张ppt。学生总结：战国时期的战争特点一：青铜兵器得到改进,铁兵器出现。课件展示：步兵和骑兵逐渐取代车兵，成为主要兵种，见第15张ppt。课件展示：教师引用-战国策记载“春秋时晋国虽然从一军、二军增加到五军、六军，但只有二万多人。齐国齐桓公时，也只有三万多人”。 秦有“奋击百万”，楚有“虎贲之士百万，车千乘，骑万匹。”齐赵魏韩各有劲弩数十万。 说明：七雄之间战争频繁，比春秋时期更加剧烈，规模也更大。一个战役便要出动几十万、上百万的兵力，一次战争便要一年两年、三年五年地打下去，战国便因此而得名。见第16张ppt。学生总结：战国时期的战争特点。学生记住1.青铜兵器得到改进,铁兵器出现2.步兵和骑兵取代车兵,成为主要兵种3.战争规模扩大和争夺激烈见第17张ppt。教师提问：春秋时期和战国时期战争体现出的时代特征有何不同？见第18张ppt。学生探究：从目的、规模、影响三方面。（最后总结）小组讨论：评价战国时期战争的影响。见第19张ppt。师生总结：消极影响：是使人民遭受了更深重的灾难，破坏了生产力。 积极影响：进一步加强了统一的趋势。 客观上也促进了经济发展和改革运动的兴起。 促进了民族融合。过渡：七雄之间战争频繁，比春秋时期更加剧烈，规模也更大。又用哪些战略、战术呢？第三篇章：合纵与连横教师讲述：战国七雄之间关系错综复杂。战国中后期，秦国日渐崛起，对其他六国构成严重威胁。见第21张ppt。学生阅读教材、思考讨论：1、什么叫“合纵”？代表人物是谁？ 见第22张ppt。 学生看课件回答：“合纵”就是东方六国联合抗秦。代表人物是苏秦。学生阅读教材、思考讨论：2、六国合纵抗秦为何未成功？ 学生总结：秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破；五国间利益不一致，立场不坚定。学生阅读教材、思考讨论：什么叫“连横”？代表人物分别是谁？见第23张ppt。 学生看课件回答：“连横”就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国。代表人物是张仪。教师讲述：合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却越战越强。见第24、25张ppt。3.课堂小结：这节课我们学习了战国时期的起止时间、名称及地理位置；理解战国战争的特点及其影响，了解战国时期的著名战役；了解“合纵”与“连横”的含义及重要表现。师：史海扬帆的时候到了。教师组织学生进行史海扬帆。练习：1、益阳市中小学校已普遍开设经典诵读课，经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。”引自三字经，其中的“七雄”是指（ ）a齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩 b楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩c晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏 d吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩答案：a2、下列诸侯国中，不属于战国七雄的是（）。 a.晋b.齐 c.楚 d.赵答案：a3、下图中，战国时期韩、赵、魏都城的相应标号依次是（ ）a b c d答案：b4.许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋战国时期的哪一特点？（ ）a.奴隶制开始瓦解 b.封建制度确立 c.生产力飞速发展 d.诸侯兼并争霸答案：d5、材料题 材料一：“纵者，合众弱以攻一强也；横者，事一强以攻众弱也。 韩非子材料二：战国时期，秦楚两个诸侯大国相互对立，经常作战。有的诸侯小国为了自身的利益与安全，时而倾向秦，时而倾向楚。比喻人反复无常。宋晁补之鸡肋集北渚亭赋：“托生理于四方，固朝秦而暮楚。”请回答：（1）材料一反映了战国中后期的哪两项外交策略？请你解释一下这两项策略。（2）材料二是哪一个成语的由来？【答案】(1)“合纵”：战国中后期，秦国日益强大，对东方六国构成严重威胁，齐、楚、燕、韩、赵、魏有“合众弱以攻一强”的意愿，并为此进行了一些合作，包括几国出兵联合进攻秦国.“连横”：秦国要想向东发展，就必须破坏东方六国的联合，采用各个击破的办法，分别收买拉拢东方国家服从于自己，“事一强以攻众弱”。（2）朝秦暮楚【解析】（1）本题考查的是战国时期外交关系的相关知识。根据所学知识可知，合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却越战越强。4、感情提升战国争雄有利弊。我认为:战国争雄利大于弊。战国争雄的积极影响：进一步加强了统一的趋势。客观上也促进了经济发展和改革运动的兴起。 促进了民族融合。教育学生顺应大势，顺应时代。5. 布置作业（1）班上举行一场辩论会，辩题是战国争雄的利弊。正方观点:战国争雄利大于弊，反方观点:战国争雄弊大于利。你赞成哪种观点，说明理由。2. 做同步学习。【板书设计】战国：前475年前221年 七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 战国七雄 分裂走向统一战国时期战争特点、影响 合纵与连横【教学反思】“战国七雄”概念比较简单，有些内容小字已经接触过，宜于用谈话