(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《陈太丘与友期》 (6).doc

陈太丘与友期教学设计绥德实验中学 马宏翔教学目标积累常用文言词语，全面正确评价人物。在自主学习的基础上，能够运用合作探究的方式深入理解课文。了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信，有礼等传统美德。教学重点1.课文的朗读，背诵。常用文言词语的积累。2.把握人物性格，全面正确评价人物。3.运用合作探究的学习方式深入理解课文。教学难点1.全面正确评价人物。2.合作探究学习方式的运用。课时安排一课时一教学过程导入新课。同学们，老师已经迫不及待想进入课文的学习了，哪位同学带老师走进去？生纷纷展示课前搜集的古代少年聪明机智的故事。同学们讲的都非常好，今天，我们就要见识一位聪明机智的少年，下来让我们一起学习陈太丘与友期。二熟读感知1.（听一听）教师范读，学生正音。2.（想一想）学生自由朗读，整体感知课文。思考：课文写了哪几个主要人物？课文用什么描写方法来描写人物？（语言描写）想一想人物的对话应该怎样读？3.（试一试）学生找出人物对话的语句，并在小组内分角色试读，其他成员评价。4.（读一读）学生有感情地齐声朗读课文。三合作探究（一）。学生以组为单位探究课文，小组解决不了的问题写在黑板上。（二）。全班一起先解决黑板上字、词、句等有关疏通文意的问题。（三）。学生用自己的话讲述课文里的故事，检查学生是否理解全文大意。（四）。小组再次探究，解决多媒体显示的问题：1.假如你是陈太丘，会先走吗，为什么？2.元方共指出友人哪两个错误？3.元方“入门不顾”是否失礼，请谈谈你的看法。4.友人是个怎样的人？元方是个怎样的人？小组讨论，派代表回答。四背诵小擂台以组为单位背诵课文，由各组轮流打擂。五师生小结生谈学习收获，教师总结。六作业背诵课文七板书设计陈太丘与友期元方 识礼 聪明 机智 刚强正直父亲友人 无信 无礼 知错能改诚信 明理 宽容八教学反思：完成了陈太丘与友期的教学，反省自己的得失，我觉得有以下几个方面值得研究：（一）古文教学一定要让学生反复朗读。只有让学生通过大量的朗读练习，学生才能逐步掌握文章的语言、节奏、句式，进而体会到文章的内容及蕴涵的道理，并通过说的形式表现出来。这不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且学生在谈自己独特的感受、体验和理解时也会受到情感熏陶，并获得思维的启迪，从而享受审美是乐趣。这也充分体现了新课程标准对阅读的要求。（二）相信学生，把课堂还给学生。 学生对内容的把握和分析如此深刻，拓展训练时，学生还引经据典，这是我在准备这堂课时没有想到的，当时我还设想一些引导学生思考的过渡问题，在这里都没有用上，学生是表现应该说很精彩，使我顺利地完成了教学任务。这使我感到在今天的教学中要大胆放手学生去想去做。（三）文言文教学，也要注意对学生品德的培养。由于本文浅显易懂，对文章内容的理解，学生较易把握，因此我在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化，从而达到润物细无声的佳境。（四）自主合作探究是学习方式贯穿整个课堂，有较大积极意义传统的教育方式可谓吃力不讨好，本文的教学使我进一步加深了对这种学习方式的理解。否则，课堂不可能如此活跃，学生解题以及思想上的闪光点也不可能让我们捕捉到，更说不上发扬了。特别是学生求异思维的能力了。记得在课堂上有一名同学认为客人以认错，陈元方就应当原谅他，而他居然“入门而不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自