青岛市新课程教学金点子案例报表.doc

青岛市新课程教学金点子案例报表单 位作者姓名教 龄学段学科联系电话问题编号沽河办庄扶中学 赵梅17初中英语87461569B10农村初中英语作业设计与评价一、问题提出：1、问题背景：随着新课改的深入，课堂教学方法和形式的创新越来越被注重。许多英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，课堂教学已初步形成了师生互动、学生平等参与的态势，课堂气氛生动活泼，学生积极性大涨。然而一走出课堂，大多数学生还是体会不到英语学习的成就感。在英语作业的布置中，教师虽能做出一些调整与改进，但作业的形式并未得到根本改变，机械的抄写和背诵还是占主导地位，学生远远没有成为学习的主人，限制了学生的活动空间，忽略了各层次学生的作业需求，制约了学生扩展视野和发展思维能力。所以学生对英语作业的兴趣还不是很高，不愿意甚至厌恶这样的作业，从而导致恶性循环，对学习失去兴趣。因此，必须改变传统的作业形式，特别是要尝试设计多元化、开放性的英语作业。2、原因分析：a、作业形式单调、枯燥，设计不科学。不是机械地抄写，就是死记硬背课本。b、作业结构不合理，形式单一，脱离生活实际，缺乏真实性，实践性和讨论性作业更少。c、作业安排缺乏计划，比较随意，导致学生始终被动，影响他们的自主学习。d、书面作业过多，口语和阅读作业不足，“哑巴”英语严重削弱了学生的热情。e、农村大部分家长没有能力辅导、监督孩子。f、作业过程管理的缺失，评价不当。二、解决措施：之一：解放学生的双手，嘴巴和大脑。之二：解放学生的时间和空间。之三： 科学地评价学生作业。三、点睛做法及呈现效果：点睛之一：解放学生的双手，嘴巴和大脑。1.给学生布置设计制作类的作业。陶行知说：“手脑结合是创造教育的开始。解放学生的双手，就要让他们去做去干”。所以我经常设计制作类的作业，让学生享受I can do it in English！的乐趣。制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的乐学，又培养了学生的动手动脑能力、审美情趣和语言综合运用能力。如学完初二英语第二册下Unit3之后，我要求学生制作食物单词卡片。学生不仅制作了单词卡片，还学会了许多生活中简单的食谱，如：Chicken sandwiches, noodles with soy bean paste等。利用教师节、圣诞节等中西传统节日，让学生自制贺卡，写上祝福送给别人。学生们兴致高昂，不仅运用了学过的英语祝愿语，而且还摘录了其他一些祝福语。2.开通英语热线，提高学生口语水平，培养学生的创新思维能力。在农村大部分家长没有能力辅导孩子。所以我把手机号、QQ号告诉学生，以便他们在学习中碰到问题能随时随地问我。要求是学生在询问中必须用英语跟我说一、两句话。这样既拉近了跟学生的距离，又增强了他们的积极性，学生很喜欢这种交流方式。 陶先生提出，“我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。新课程标准要求我们采用活动途径，倡导体验参与英语学习。我除了布置读、背、表演类作业外，还设计如“歌词新作”等创新型作业，要求学生编出新歌词，第二天上课时先开一个“老歌新唱”演唱会等，学生们热情高涨。 点睛之二：解放学生的时间和空间1.作业内容灵活开放，使学生从乏味的抄写中解放出来。传统的任务统一的课外作业，往往忽视学生的主观能动性，不能满足每一位学生的学习需要，学生更喜欢简单有趣的个性化作业。因此我经常设计多种多样的作业“套餐”，让学生自由选择：基础性的A套餐，拓展型的B套餐和创新型的C套餐，兼顾各层次的学生。学生按照自己的能力与喜好选择作业，并努力去完成，使学生体会成功的喜悦。如学了有关动物的词汇之后，我设计了A套餐：抄写动物单词，并考考自己的父母；B套餐：画出你最喜欢的动物图片，并写上英文名称；C套餐以Whats in the zoo? 的话题写一段话，第二天表演。2.借助网络，给学生提供广阔的学习空间，提高学生的英语综合水平。英语课程标准要求积极开发课程资源，利用书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。网络资源可以提供大量的与课文相关的知识延伸。现在不少农村家庭有了电脑，使得网上阅读和听力教学成为可能。教学中我借助网络丰富的学习资源，改变听说作业不能落实的现状，脱离“哑巴”英语。网上阅读和听力，学生可以自己控制进度，反复看反复听，不会影响他人。网络提供的听力原文、阅读译文，便于学生自我检查，及时纠错。这种优势，是真实课堂中可望而不可及的。我根据学生的水平、兴趣选择适当的网站，将网址提供给学生让学生进行自主阅读，自主听说，他们常常会流连忘返。点睛之三科学地评价学生作业，凸显个性对学生作业过程进行必要的监控和指导，是提高作业有效性的重要保证。科学的评价和批改作业是激发学生兴趣培养学生创新意识的重要途径。而以上作业不再是单一的书写作业，于是我设计了以下活动去评价、激励学生。1、单词考级：为掌握大量词汇，练好基本功，我制订了单词考级三级目标，规定了考级说明及内容。考级时间为每周一、五，每级测查30个单词，10个为合格，20个为良好，25个以上为优秀，对达标的学生颁发等级证书。这一举措大大地提高了学生记忆英语单词的兴趣。2、将双语讲故事大赛与评价有效结合：为调动学生课后积极性，我每月在全班举行这一比赛，将比赛成绩与学业成绩挂钩，大大激励了学生的积极性，使班级形成了学英语的浓厚氛围。 3、定期举办作业展评：我还定期举办英语手抄报或电脑报及创意作业展评，由学生专家、学生代表及教师组成评委，客观公正地评选出优秀作品，对获奖学生给予奖励，激发了学生的热情。4、期末评选“英语明星”活动：对在各类比赛中表现突出的学生，我让他们担当学习落后生的“小老师”。定期对表现积极、工作取得实效的“小老师”颁发“英语明星”证书，对他们的成绩给予肯定，激励其他学生学好英语，争当“英语明星”。四、实践感悟1、形式多变的课外作业极大地激发了学生的兴趣，有时学生还会提出他们更喜欢、更新颖的作业形式。由于这些课外作业适合学生身心特点，又采取了学生喜欢的形式，还给了学生自由发挥、创新的机会，所以学生能轻松而且高质量的完成作业，学习兴