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教育心得八二班 赵小平实施素质教育，教师主导作用的有效发挥和学生主体地位的充分体现是教育教学的主旨。其中，教师尊重学生，是激发学生主体性的前提。青少年有强烈的自尊心，特别要求他人尊重自己。教师要学会“蹲下来”看学生。教师尊重学生是个古老而又现实的话题，纵观古今中外教育，但凡有所成就的教育者，无一不是尊重学生的楷模，而教育收效甚微甚至失败者，又无一不与不能尊重学生有关。教师能不能尊重学生，受到教师自身素质的影响，受到教师教育观念的支配，受到教师个性的牵制，因而每一位教师都要不断学习，积极探索，使自身言行举止能成为学生的榜样，在广大教育工作者眼里，每一个学生都应该受到尊重。在全面推进与深化素质教育的今天，教师如何尊重学生？个人以为有三个方面是需要时刻引起我们广大教师注意的。一、不把个人“好”、“恶”带进工作教师能不能尊重学生，感情因素是首位的，影响我们教师情绪的，大体有两类，一类是碰到不顺心的事；一类是看到不顺心的人。当我们面对自己的学生，就必须坚决“忘掉”这两个不顺心，摆脱其不良影响。时刻牢记教师的天职，正视不良情绪带来的危害。否则，一个过分的动作，一句冷峻的语言，一种细微的表情，都会影响教育教学效果，甚至成为影响孩子健康成长的阴影。同样的原因，教师常发现某些与众不同的学生，他们的言行举止，不能顺心顺意，不讨人喜欢，甚至有点怪异。这样的学生，教师要以宽阔的心胸，热情关注他们，了解他们，尊重他们的个性，给予“偏爱”，使他们由于教师的尊重，产生自信，实现自强，健康成长。虽然情感不能取代教育，但教育必须充满感情。忠诚教育事业需要炽热的情感作支撑。有了火样的热情，才能关心爱护学生，才能自觉地尊重学生。二、要善于理解，倾听学生的倾诉教师能不能尊重学生，民主平等地对待学生十分重要。尊重学生、民主平等地对待学生；这样教师才能真正做到把学生当朋友，并让学生体验到教师的尊重而“潜心爱教”。把学生当朋友；对情绪和行为异常的学生，就不会急于给学生下负面的结论；你就会对这些学生细心观察，动之以情、晓之以理，导之以行；耐心等待他的自省、自觉。把学生当朋友；对有缺点或错误的学生，就不会“恨铁不成钢”，你就会给学生申辩的机会，和风细雨地表明你的观点和建议，指出改正的方法和途径，满怀信心地期待他的进步。把学生当朋友；对“优等生”中的“骄傲”者就不能放松要求，教师要像知心朋友那样地坦诚告诫，激励他们更上一层楼；到了回首往事的那一天，我们就可以问心无愧地对自己说一声，因为我对学生的尊重，使每一个学生都能健康成长。三、帮助学生打破传统的权威意识教师能不能尊重学生，“蹲下来”看学生是个关键。这是我省著名特级教师于永正的一句肺腑之言。“蹲下来看学生”让学生敢于平视教师，由不断提出“为什么”的讨教者向挑战者过渡。传统的权威意识对学生由“学会”到“会学”的转化是一种心理阻碍，一种思想束缚。学生能否摆脱这种影响而走向学习的自由王国，需要教师的帮助和指导。这是教师对学生人格尊重的重要体现。这种帮助表现为：教师能够坦率地向学生表明自己的不足；勇敢地当众承认自己的失误；明确地告诉学生、教师自身从他们那里学到了什么，帮助学生打破教师传统的权威意识，把教师看作是他们学习过程中的伙伴、向导，解决学习过程中遇到的问题。在教学实践过程中，努力建立新型的民主，平等的师生关系。尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。尊重学生，教师要有沟通的心态，深刻的洞察力，切合实际