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我在字词教学实践中好方法我在字词实践中的好方法永兴中心小学吴秋美字词教学是我们教师日常教学任务中最根本、最基础的教学，孩子们对字词的掌握程度直接影响着他们素养的发展及提高，因此，作为一名小学语文教师，为了孩子们的将来我们都有责任、有义务为学生打下坚实的基础。低年级的教学是以拼音字词教学为主，我觉得教会学生学会识字的方法，是最有效的方法。因此，根据低年级学生年龄特征，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。一、注意培养良好的识字习惯1、重视工具书的运用，每个学生都有一本新华字典，在中，遇到不认识或不理解的字词，要主动地运用工具书帮助学习，并结合具体的语境选择合适的注释，这样在老师不在的情况下可以及时地解决问题，方便又省时间，同时提高学生自学能力。2、要求学生专心致志写字。我们在指导学生写作时，不仅注意纠正学生正确的书写姿势，还要指导他们“手、眼、脑”等多感官并用，专心致志地写字，就不愁学生写的不端正美观。二、教给学生识字方法。人常说“授之于鱼不如授之于渔”，在长期的教学当中，老师们创造出了多种多样的识字方法，如：读笔画书空法、加一加减一减法、形象会字的归类等到。在教学中，我把这些识字方法综合运用起来，让学生在欢乐的气氛中轻松愉快地多识字，久而久之，学生们就能够运用自己喜欢或适合自己识字方法主动、独立地去学习。三、课前布置预习，充分调动学生自主学习字词的意识。每个学生都想在课堂上得到老师和同学的认可和鼓励。如果课前没有很好的预习，那孩子在学习的过程中就是被动的，所以我在课前总要布置一些预习作业，比如:让他们在读课文的时候找出拦路虎，并借助字典或生字表的拼音扫除课文中的拦路虎，为了考核自己对字词的掌握情况，可以给课后的生字注音组词，标出偏旁与音序，利用学过汉字进行加、换、减偏旁等来进行预习。这样的预习作业不仅对生字起到举一反三的作用，同时还训练了查字典及朗读的能力。慢慢的我发现，我们班的孩子通过这种方式在课堂上变得更加的活跃了，课堂上他们成了真正的主角，学生的课堂参与意识也越来越强了，而且课堂上多了很多的“小老师”。四、让学生走进生活，积累词语低年级的学生，认识的词是非常少的，有时头脑中有了某些些词语却无法表达出来，在教学中，我根据学生描述词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来，再者经常提醒学生认自己各科书本封皮上的字，街道上的广告牌，商店的招牌，玩具的说明书，服装的商标，有了生动活泼的具体识字，孩子们对识记的字印象会更加深刻。在，看报，看电视时也要教给孩子识字，在具体的语言环境中，孩子们不但记住字形而且能基本理解字义。词语的积累，贵在运用对字词掌握的程度直接影响着学生语文素养的发展，做为一名语文老师，我们要常抓不懈，让学生多掌握字词，为以后学习生活打下坚实的
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