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一年级语文评课意见王明强4月12日第一节课听了张波老师执教的一年级语文一课,感触很深,激起了心中圈圈涟漪,层层荡漾,很想一吐为快,真正下笔又不知怎么写才能很好地表达意境,时至今日,大体梳理成三个主要的方面,以供大家交流.这是一首轻快活泼的散文诗,文章充满情趣.波波在课前做足了文章,可谓匠心独著,对文本钻研透彻,抓住了低年级学生年龄特点学情需要,设计了丰富精彩的课堂教学设计,真正让学生学得投入,学得轻松.一非常注重情境教学.引导学生入境感悟,感受荷叶的美以及小动物们快乐的心情,创设的这种生动活泼而又轻松地情境氛围贯穿整个教学始终.如在学生读课题后,运用媒体展示美丽的荷塘,学生一下子就被吸引住了,眼睛睁得大大的,专注的神情溢于言表;当品读荷叶是什么样子的,借助荷叶美图,让学生有直观感受,重点加强对文本中”圆圆的”绿绿的”等词语的运用感触更具体更形象,学生读这些词语时有画面感,读得有滋有味;在品读课文时,让学生想象自己就是躺在摇篮上的小水珠,展翅飞翔的小蜻蜓,放声歌唱的小青蛙,还让学生进行模仿,学生自然而然感受了文中渗透的快乐情绪,从而能达到有感情地朗读文本显得顺理成章水到渠成.二寓教于乐扎实训练.双基教学扎实高效鲜活灵动,尤其是灵活多样的字词教学,值得推广.是识字阶段看拼音读课文之类的课文,识字仍然是教学的重点,波波在教学上采用的方式灵活多样.1注重在不同的语境中识字.我们大多的做法只是随文识字,只借助文中创设的单一语境.那么到底什么是不同的语境呢?语境不仅仅局限于文本提供的还可利用媒体画面看图说话师生问答互动交流等创设的语境,如果有这种意识,识字教学就显得很灵活.2识字教学根据生字特点各有侧重.如”扎”字,有字形的结构分析,让销售数一数,记住笔画;有如何把子写得更好看的书法指导,有描红练习.细致到位的书写指导,她的指导不仅仅是把字写正确,更关注学生是否把字写得匀称,字正腔圆,特别提醒掌握生字书写的每个关键点,识记字形,又如指导书写”美”字,介绍了美字的演变,拓宽了学生知识视眼.增长了知识,增强了对传统文化的热爱之情.对写字姿势,握笔规范都很到位哦.这是对中华民族文化的一种很好的传承,也是引导学生朝精细化方向发展,避免将来写错别字.长此以往,学生人人能写一手漂亮字.三阅读教学以读为本,听说读写整体推进.以读为主,各种形式的朗读,从读正确-读懂-读出感情,目标层层推进.再指导学生划出动词躺立眨游以及动词对应的宾语,理解为什么小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿把荷叶当作摇篮停机坪歌台凉伞,体会把什么当作什么,要有合理性,这是教学难点.同时强化把问题说清楚说完整是教学思维
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