.archivetemp大班数：让谁先吃好（详案）

大班数活动：让谁先吃好设计意图：故事让谁先吃好呢？是一本情节有趣的图画书。故事中小动物们为了能让自己第一个吃到桃子，它们就动脑筋找自己身上的长处与其它动物比，这样就可以排在第一个先吃到桃子，但最后却让又矮又小的毛毛虫第一个吃到了桃子。作品内容中的小动物充满着智慧，因此，让幼儿产生了对活动的好奇和兴趣。在这个教材中不仅蕴含了数学中排序的内容，根据不同的特征进行排序，进一步帮助幼儿理解高矮、轻重、大小、长短等动物特征。另外，在故事中融入了“大让小”的情感。基于这两点，设计了这节融合绘本的数活动。活动目标：1、在故事情节中，通过对动物特征的观察，运用分析比较的方法进行排序。2、在故事中进一步体会“大让小”的情感。活动准备：ppt、黑板一块、动物卡片每人一套，动物与石头记录纸一组一分，记号笔。活动重点：仔细观察动物的特征。活动难点：根据动物的特征运用分析比较的方法进行排序。活动过程：引入故事激发兴趣 意图：情景导入，找出动物特征。 1、导入活动。孩子们，喜欢听故事吗？今天老师带来了一个故事。故事开始喽。2、进入故事，认识5种动物。 过渡：森林的草地上突然冒出了一个好大好大的桃子，你们看，这个桃子长什么样的啊？（圆圆的，爱心形状的，红红的，黄黄的，大大的）哇，这个桃子一看就很诱人，小动物们都想吃。3、主要提问：1）看看哪些小动物赶来了？（长颈鹿、犀牛、猴子、鳄鱼、毛毛虫）这些小动物都有一个与众不同的特征，请你把它的特征和名字一起说一说。师：（长颈鹿）长颈鹿最明显的特征是什么？（脖子长）脖子长说什么它长的怎么样？（高）那我们可以怎么形容呢？（高个子长颈鹿）那其他动物可以怎么形容呢？小结：对了，这5只动物分别是高个子长颈鹿，大嘴巴鳄鱼，长尾巴猴子，大肚皮犀牛，小小毛毛虫。观察比较尝试排序 意图：观察比较，尝试根据特征进行排序。过渡：这些小动物都盯着这只桃子看，它们都想第一个吃到这个桃子，于是，它们心里开始琢磨起来，得找个理由让自己排在第一个。1、自主探索、尝试根据动物的某一特征进行排序。师：你们能帮助他们吗？请你们帮动物们排一排，你们觉得谁第一个吃，它第一个吃的理由是什么？（那你们能否按照他们个子高矮，嘴巴大小，尾巴长短给排一排呢，个别幼儿进行提醒的）幼儿操作2、分享、交流，梳理分类排序的理由。 长颈鹿:你觉得谁第一个吃，为什么呢？它排第一的理由是什么？长颈鹿和其他动物比的是什么？（身高）身高可以怎么比，量一量，好的，他们找了大树作为参照物，进行测量，我们看看，谁最高，谁最矮啊？和你排的一模一样。过渡：有不一样的嘛？长颈鹿拍了第一，其他动物会同意他第一个吃嘛？你是怎么排的？为什么呢？鳄鱼：鳄鱼嘴巴张的最大。哦？是伐，我们一起来看张图片，看看和你说的是不是一样？出示PPT，看看，是鳄鱼嘴巴长的最大吗？你怎么看出来的。（鳄鱼嘴里的那个球是最大的）哦，原来比嘴巴张的大小，鳄鱼嘴巴是张的最大的。猴子：那猴子呢？猴子让自己排第一个的理由是什么？（我们一起来看看，这张图片。出示PPT，从这张图片上，你觉得他们在比什么（尾巴的长短）那）那猴子排第一个的理由是什么啦？他的尾巴最长，所以它是第一个。小结：你们刚刚有的按身高排列，有的按嘴巴张的大小排列，有的按尾巴长短排列，排的都很有道理。3、操作演示，探索天平称重的方法 过渡语：可是看了你们的排列结果犀牛着急了，说：不公平不公平，长颈鹿生来个子高，鳄鱼嘴巴本来就张的大，猴子尾巴长的就是长！我也要第一个吃桃子。师：那犀牛让自己第一个吃桃子的理由是什么？（说出体重的轻重）师：那怎么知道谁重谁轻呢？可以用什么工具测量。（跷跷板）说得非常好，但是今天这边老师没办法吧跷跷板搬进来，那我就用天平来代替一下好吗？他们的原理是一样的。（出示天平秤）个别幼儿尝试称重师：看到了天平，犀牛第一个站上了天平秤称体重，谁来帮它秤？（幼儿操作）我们来看看犀牛的体重是几块石头呢？（1、2、38）犀牛一共是八块石头。我们把数字记录在纸上。分组测量动物的重量师：还有其他几个动物，我们一起合作数数看它有几块石头重，然后把数字写在纸上，好不好？ 观察记录。比较动物重量师：现在你们都观察记录好了，我们来看看，动物们谁最重谁最轻？操作练习，根据重量排序师：那请你们给他们从重到轻排一排。为什么你会这么排呢？（犀牛最重，你怎么知道犀牛最重，他有8块石头。）小结：石头越多说明小动物越重，石头越少，说明小动物越轻。 4、分析推理，了解排序正逆性。 师：听，不起眼的毛毛虫也发言了，它会说什么呢？（播放录音） 师：怎么样毛毛虫才能排第一？（比小）那如果根据我们刚刚比的。比身高，毛毛虫怎么才能排到第一个。长颈鹿排第一个的理由是什么呢（从最高的开始排的）？所以啊，那我们按什么排，毛毛虫就排第一个了呢？（从最矮的开始）对啊，从矮到高排，毛毛虫就是第一个，那其他的呢？我们可以怎么排，毛毛虫就排第一个了？（从小到大，从轻到重，从短到长。）小结：是呀，比小毛毛虫都排在第一个，而且它有4个第一。小动物们都说，毛毛虫最小，还是让它第一个吃吧，就这样毛毛虫成了第一个吃桃子的小动物。过渡：（出示PPT）看，毛毛虫快乐地钻进了大桃子里。美美的品尝着，边吃边说，朋友们，一起来吃吧。桃子真好吃。于是5个小动物一起快乐的分享着这又大又红又香的桃子。故事小结经验提升 意图：总结、提升。 1、今天毛毛虫要特别要感谢你们，如果比大的话，它永远都轮不到第一个吃桃子，但比小它得了4个第一，所以最后吃到了桃子。那请你们想想看，在生活中，我们有没有从小到大，或者从矮到高排的？ 2、好啦，我的这个故事讲完了，（出示PPT）一起来看看，这个故事的名字叫让谁先吃好呢？。这个故事告诉我们生活中有许多的排序方法，只要我们认真观察，就能找到更多。故事真有趣，也让我们长了知识，今天回去把这个故事告诉你们的爸爸、妈妈，好吗？活动反思：我这一堂课选自一本绘本让谁先吃好呢。让谁先吃好呢是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。主要讲述一群小动物为了第一个吃桃子，发生的有趣的事情。深读绘本后，我发现它偏向于数学领域，绘本中动物们根据自身的特点进行不同形式的比较与排序。从高到矮，从大到小，从重到轻，从长到短。而毛毛虫最后的排序方法，又让我们掌握了反过来排序的知识，所以本绘本我觉得挖掘数学领域是一个很好的点，于是寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点进行剪裁，调整作品与幼儿经验的契入面，最后，我把它定位为数学领域。在文本中，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们；第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、轻重、长短的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我把握住了这两条主线，以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序的经验。最后，抓住绘本中的有效信息，懂得好朋友之间分享，体验分享的快乐，产生继续探索的兴趣。这节课我设计了四个环节：第一个环节：以桃子导入活动，出示绘本中的动物角色。在这一环节中，我根据幼儿的回答有目的进行动物特征的梳理与总结，为下面动物根据特征排序做好铺垫。有了第一环节的铺垫，幼儿在第二环节中给动物排序比较顺利，交流时能说出各种方法。第一个按动物高矮排队是比较容易的，幼儿目测后很快比较出来。所以我示范了图片排队。在第二个按嘴巴大小排队时，为了更加形象地进行比较，我利用圆的大小表示嘴巴大小，然后让个别幼儿进行排队。第三个是按体重排队，这是本次活动的难点，为了突破难点，我设计了一个表格，让幼儿分组进行记录，根据石块的多少统计，让幼儿记录出每种动物所需的石头数量，然后排列轻与重。在第一次的试教中，我发现孩子们对于同样多石块但是跷跷板位置的不同掌握得不是很好，所以本次活动我集体进行重点观察。然后把最重的长颈鹿和没有画出石块多少的犀牛进行比较，这一点很直观，幼儿联系生活实际能很快判断。而小兔与小猴，我是让孩子自己自由发挥，打开思路，进行不同特征上的比较。最后，是毛毛虫的逆向排序，让孩子发现排序的多种方法。原先想让孩子说说生活中从小到大、从矮到高的排序方法，考虑到幼儿的生活经验比较匮乏，所以没有在这堂课中呈