小学人教版第二册教学设计.doc

小学人教版第二册教学设计：31、地球爷爷的手 芙蓉区火星小学：李岚教学理念教材第二册地球爷爷的手这篇课文通过童话故事的形式，告诉学生们地球具有引力，这种引力与我们的生活密不可分。在日常生活当中，学生们并不会关注地心引力，甚至可能一点也不知道什么叫地心引力。因此在教学上要完成两点教学任务：了解地心引力这一自然常识，明白地心引力与我们生活息息相关；引导学生做一个有心的观察人。学好语文，离不开对事物敏锐的洞察力。小学生的观察能力需要教师从点滴开始引导、培养，一旦激发了他们观察生活的兴趣，做生活的有心人，那么，他们在生活中学到的东西将会比在课堂上学到的更多。教学设计教学目标：1认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。2能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。教学重点：认识好本课的7个生字，并能流利的有感情的朗读课文。教学难点：了解地心引力这一科学常识。鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。教学准备：生字卡片、教学课件、转转连。教学过程：一、游戏引入，激趣导入同学们，你们喜欢玩转转连吗？你在玩转转连的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望转转连能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的转转连飞得远、飞得高。（选4名学生放飞自己做好的转转连。然后老师也放飞一次转转连。）（遗憾地）呵，不管我们的转转连能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题地球爷爷的手。）（课件出示课题）二、初读课文，自主识字1、（课件出示初读课文的要求） 自由的朗读课文一遍。 在课文中找到调皮的生字宝宝。 用我们学习过的识字方法或者自己的识字方法学习这些生字宝宝。 31课一共有几个自然段，标上小节号。2、把生字卡片粘贴在黑板上。3、学生开始读文识字。4、识字的反馈：用开火车认读。选取“球、跳、树”扩词训练。比比谁的记字方法好。（可采用加一加，减一减，熟字加偏旁等方法。）5、读文反馈：这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。）你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。三、探究课文，拓展知识1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、学习19自然段。课件出示：引用课文中的三个问句：（1） 小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”（2） 小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”（3） 小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。”先让学生自由读一读这三个疑问句。（训练学生怎样朗读疑问句）男女同学比赛读疑问句。让学生想一想小猴、小兔为什么会有这样的疑问？4、带问题再读课文，要求学生找到答案后小组讨论。5、（课件出示课文第十自然段）齐读这一段，然后学生自由发言说一说自己找到的答案。认真理解地球爷爷说的话，理解地球吸引力的作用。小朋友真聪明，地球爷爷的手我们小朋友知道了吗？（地心引力）那下面小朋友我们来夸夸地球爷爷能干的手吧：拓展：你还能举出例子说明地球爷爷的手能干什么吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）课件出示句式：地球爷爷的手真能干，能让-，能让-。学生同桌互相练习说句子。6、分角色朗读课文：选出学生扮演猴爸爸、小猴、小兔、地球爷爷。给朗读表演出色的学生进行表扬。7、（课件展示宇航员脱离地球吸引力后漂浮空中的景象）让学生讨论这是为什么？引导学生了解不管什么东西脱离地球吸引力后都会漂浮起来而不落下。给学生讲牛顿观察苹果落地的故事。（了解地球吸引力）8、总结谈话