新版2026【新教材】苏教版（2024）四年级上册科学全册教材分析（教案）

1.在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的2.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。3.在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发1.具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。2.识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等)的共同特征。3.列举我国的几种珍稀动物。9.1动物通过不同的器官感知环境。说出生活中常见动植物的名称及主要特征，知道动物和植物都是生物(一年级下册《动物与植物》)中年段一生》)3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册《繁殖》)1.能从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。2.按照某些特征对动物进行分类，并能够识别常见动物类别。3.乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和4.能列举出一些我国特有的珍稀动物。本单元次级主题的构成根据某些特征给动物分类→根据有无脊椎给动物分类认识鱼类的共同特征认识鸟类的共同特征认识哺乳动物的共同特征识别鱼类识别鸟类观察与描述仍然是这一组活动中最为重要的搜集证据、处理信息的探究方法。这一部分的教学要在充分观察的基础上进行，条件允许的情况下能够提供学生多种形式的观察对象。如：活体动物、标本、视频、图片等。动物的一些共同特征，如：体内有脊椎，鳃盖下有鳃等无法用眼睛直接观察到。可以提供相关图片、标本、视频等资料进行观察。在观察的基础上，给学生充分的时间表达和交流，让学生用较为清晰的语言有条理的描述动物的特征，并引导学生概括出共同特征。动物学中关于几类动物共同特征的描述高度概括且比较抽象，其中有些表述方式中年级学生不太容易理解，如：鱼类的共同特征是：以鳃呼吸、用鳍运动和以颌取食的变温水生脊椎动物。这样的表述方式显然不适合小学四年级的学生。所以引导学生用自己的语言表达，同时也要注意表述的科学性。如“鱼有鳃有鳍”、“鱼生活在水里”、“用可以上下开合的嘴巴吃东西”、“鱼类的体温会随外界环境的变化而变化”等。1121314哺乳类141.运动无处不在，大到宇宙天体，小到分子原子，每时每刻都处于运动当中2.生命在于运动，形容运动对于人类生命的重要性3.运动是科学家研究物质科学领域的一项重要内容4.运动与生产生活息息相关片面认识电梯上的人或是列车上的乘客是静止的，地球上的房屋与树木是静止的。编写理念概念，通过一系列的观察、描述、测量、排序内容要求4.1可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。4.2通常用速度大小描述物体运动的快慢。1.知道测量距离和时间的常用方法。2.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。4.3物体的机械运动有不同的形式。2.比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。6.6.1自然界中存在多种能量的表现形式。科学知识2.意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。科学探究1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。2.在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。科学态度使用方向、远近等描述物体所处的位置(二年级上册《天空中的星体》)中年段本册教材第二单元《物体的运动》从运动与位置、运动的快慢、运动的形式等方面对运动进行研究，知道运动的物体具有能量。认识地球的自转、公转运动及其产生的现象(五年级下册《地球的运动》)认识太阳系中八颗行星的相对位置，描述月球、地球和太阳的相对运动(六年级上册《探索宇宙》)《运动与位置》:从相对位置描述运动状态；《不同的运动》:从运动形式描述运动特征；《运动的快慢》:从运动速度描述运动快慢。1.1.1看图交流物体的运动，认识到我们生活的世界有各种各样的运动。否在运动，知道判断物体是1.3描述具体情境中物体的运动状态与位置，知道如何描述运动物体的位置。没有绝对不动的物体，初步建立世界都是运动的观点。2不离的运动物体的运动3.运动的快慢3.1交流运动员赛跑的话题，知道可以用速度来表示物体运动的快慢。3.2测自己和同伴走路的速度，更好的理解速度3.3给各种运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。3.4交流生活中的相关问题，认识到运动的物体3.5阅读资料，认识物体运动的速度有的极快有的极缓。2.1连线物体的分直线运动与曲线运动。2.2比较不同的的运动形式，描述不同运动形式的特征。2.3选择合适物品做指定运动,更好的认识物体不同的运的运动现象，认识到一些运动形式。1.能够用位置、快慢和方向描述物体的运动。2.能够简单测量并计算物体的运动速度，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。3.尝试用图画、文字描述运动特征，列举生活中常见的运知道运动的物体具有能量。4.认识到没有绝对静止的物体，初步建立世间万物都在课时安排运动与馋置1不同的过动1运动的德褪i3第5课《运动与位置》本课是认识物体运动的第一课，主要是认识运动和位置之间的关系：一是可以用距离另一物体的位置有没有发生变化来判断该物体是否处于运动当中，二是可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位第一个活动观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，这是学生己有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物在运动，人造物也可以在运动。运动，要看这一物体相对于另个物体的位置有第三个活动则是通过一系列的具体情境，让学生判断物体是否在运动，认识到选择不同的物体作为参照，人们对于运动是否在运动的状态的描述也就不一样，通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。1.知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的2.能够借助某一参照物体判断物体是否在运动；3.能够通过相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置；4.意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。第6课《不同的运动》第一个活动绘制物体的运动轨迹，辨别物体的运动方式：直线运动或是曲线运动。第二个活动是认识不同的运动形式，描述它们不同的特征。这不仅仅是直线运动与曲线运动的区分，更主要的是描述更多的运动形式，用图示或文字举例说出不同的运动特征。第三个活动是第二个活动的反向活动，给出运动特征图式，要求选择合适的物体做各种形式的运动，通过动手做来进一步认识不同形式运动的特征。第四个活动是拓展活动，观察生活中的运动现象，分析其运动形式，暗含同一个物体的同一种运动包含多种运动形式的思想。教学目标1.通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是生活中物体的两种常见运动方式。2.能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特点。3.能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征。第7课《运动的快慢》本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。1.知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。3.能够测量并计算物体的运动速度。4.能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。学情分析低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力编写理念深入的探究，最后又回归到生活实践，解决实1.有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体2.知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的4.举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动起动或停止。科学知识1.认识力的作用。科学探究3.在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度2.能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探低年段体启动或停止(二年级上册《用力以后》)第三单元《常见的力》认识不需要接触物体就能对物体施加影响的力，如地球引力(六年级上册弹力浮力3.2测量摩擦3.3探究影响摩擦知道接触面的光摩擦力的大小。1.1看图交流，认识到物体的运动状态的改4.1观察物体的沉浮情况，初步4.2研究沉在水下的物体不受浮力的错误认识。4.3研究沉浮的原因，知道物体的沉浮与物体的4.4做A4纸承载硬币的活动力知识。4.5阅读曹冲称释其中的科学道理。3.5交流摩擦力的好处与坏处，认识增大与减小摩擦力在生活中的应用3.4研究如何减小阻力，认识运动的快慢。1.3研究磁力对小车运动方向的影响，知道力可以改变物体运动2.1认识物体2.2研究拉力和弹簧拉伸长度弹簧测力计的弹簧测力计物体需要的力玩具，巩固对弹性与弹力的认识3.1看图交流1.通过观察和实验感知生活中常见的力，能够举例说出弹力、摩擦力以及浮力等在生活中的应用。2.能够利用结构性的材料进行科学探究，认识到力可以改变物体运动的状态、方向和快慢。3.结合力的测量，能够在教师的引导下研究影响弹力、摩擦力以及物体沉4.体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设，必要时要收集一定序号课题课时1力与运动12弹力23摩擦力24浮力2总课时7第8课《力与运动》教材分析教学目标1.知道力可以改变物体运动的状态、速度与方向；4.体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。第9课《弹力》最后一个活动是一个总结应用，选择合适的材料做弹性玩具，既要对物体的弹性性能有一个了解，同时也需要恰当利用物体的弹力。教学目标2.能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。3.能够使用测力计测量力的大小。4.能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。第10课《摩擦力》第一个活动观察生活中哪里存在摩擦现象，引导学生说清楚是哪两个物体之间存在摩擦，然后与学生一起分析产生摩擦力的条件，必须要有两个物体，一个物体在另一个物体表面运动，并采用实际感受的方法让学生感受到摩擦力，如搓手、推重物等。验，实验要求按照对比实验的原则，每次只能改证完全相同。实验前可以让学生作出多种假设第五个活动认识到摩擦力的好处和坏处，懂得摩擦力的好处：可以产生人们需要的反作用力，如鞋子与地面摩擦，使人前进，轮胎与地面摩擦，汽车开动；固定物体，防止物体在受其他力的影响时产生的运动，如筷子夹起食物，游戏机的机械臂夹起娃娃。摩擦力的坏处：增大运动时的阻力，如游泳时遇到的阻力，造成物体的磨损，如鞋底、车胎的磨损。在此基础上列举日常生产生活中增大和减小摩擦力的现象。教学目标2.知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的行为是否是增大或是减小摩擦力。4.能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触5.能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道流线型是减小空气或是液体阻力的一种有效方法。第11课《浮力》第一个活动研究生活中的物体在水中的沉浮情况，将一些物品放入水中，观察他们的沉浮。先预测这些物体在水中的沉浮，用箭头表示沉浮状态，然后再实验，实验过后说说哪些是和预想的一样的，哪些是不一样的，当时为什么会这么想，然后引导学生提出问题：物体为什么能够浮在水面呢，让学生用手指去按压浮在水面的泡沫，能够感受到一种向上的力，那就是浮力，从而揭示浮力概念。如果沉在水里的石块不受浮力，那么测力计的读数是什么样的?如果沉在水里的石块受到浮力，读数会发生变化吗?然后进行实验，验证自己的预第三个活动通过实验，探究影响物体沉浮的原因。先对问题一作出假设：体积相同的物体，轻重会影响物体的沉浮，同体积的物体，重的沉，轻的浮，然后进行实验，验证自己的预测。再对问题二作出假设：质量相同的物体，体积会影响物体的沉浮，同质量的物体，体积小的沉，体积大的浮，然后进行实验，验证自己的预测。最后得出结论：物体的沉浮与物体的体积和质量有关，同样大小的物体，质量越轻的越容易浮。同样质量的物体，体积越大的越容易浮。第四个活动想办法让一张A4纸在水中承载更多的硬币，再联系船在水面漂浮的状况明白同样重的物体，改变它们的形状，将它的体积适当变大，教学目标2.能够根据有结构的材料探究质量、体积对物体沉浮的影响。3.能够做A4纸承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。4.能够运用所学的知识去解释“曹冲称象”的科学道理。用之一。小学阶段的电路学习是一种基于现象的直观学习，它涉及到的是最简单的电路元件及其组成的电路。不足之处1.没有形成对电路的科学认识2.不清楚用电器必须形成一个闭合电路才能工作3.不太懂得安全用电的常识本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识。为进一步深入学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。小学阶段的电路学习是一种基于现象的直观学习，它涉及到的是最简单的点亮小灯泡简单电路导体和绝缘体生活中的电科学知识测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。2.能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。3.能依据证据，运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结2.乐于运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。1.认识到科技是不断发展的，科学技术对人类的生活方式产生了重要影响。1.2材料具有一定的性能。6.4电可以在特殊物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。认识常见的材料，观察材料的轻重、厚认识常见的材料，观察材料的轻重、厚薄、颜色等特征。(二年级下册《它们是用什么做的》)探究不同金属的各种性质，并了解其用途。(三年级下册《身边的材料》)中年段四、简单电路认识并研究电可以在特定物质中流动，学会连接简单电路并解释其工作原理。认识电能是一种能量形式，一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。(六年级下册《神奇的能量》)高年段4.知道电是日常生活中一种重要的能源，能够列举电的重要用途。指导学生做检测物体导电性能的实验，总结出导体和绝缘体的概念。知道导体和绝缘体发挥着各自不同的作O侧重于学生的实验探究与逻辑思辨能力的培养，围绕简单电路的构成和连接渐进式展开。组织学生探测暗箱里的电路，判断暗箱中的电路连接情况，同时向学生渗透一种“解暗箱”的科学思维。指导学生发现直流电与交流电在人类生活中的重要作用，最后达成安全用电的生活共识。以手电筒为切入口，指导学生利用所给材料让小灯泡亮起来，知道形成电路的条件。1.1用所给材料连接一个简单电路，1.1用所给材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来。1.2制作一个简单开关并加进电路，知道的亮和灭。1.3观察手电筒的内部构造，会成功组装一支手电4.1判断一些常见用电器是哪种供电方式，知道生活中用的电分为直流电和交流电两4.2读图，了解交流电的几种发电方式及重要用途。4.3阅读资料，知道一些安全用电的生活常识。4.4制作一个水果电泡，了解原电池的工作原理。1.点亮小灯泡3.电路暗箱缘2.1观察导线，认识导线结构，学会预测一些常见物品的导电性能。2.2使用电路检测器对常见物品的导电性能进行实验检测，知道什么是导体、什么是绝缘2.3做人体及不同液体的导电实验，知道人体、水也是导体。3.1思考并想办法检测握在手心里的导线是连的还是断的，知道什么是解暗箱。3.2为解暗箱做准备，了解暗箱里可能出现的情况。3.3设计一个简单暗箱，并检测暗箱里的电路，能有依据地进行科学推第12课《点亮小灯泡》教学目标1.通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电2.尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科3.用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。第13课《导体和绝缘体》教学目标1.通过将不同物品接入简单电路观察小灯泡是否发光的活动，知道导体和绝缘体的判定依据是它们导电性能的强弱。2.观察生活中常见的各种工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品所需要考虑的重要因素，直接影响人体安全。第14课《点亮小灯泡》教学目标1.知道什么是解暗箱。2.学会利用检测工具进行检测和并用表格进行记录。第15课《生活中的电》教学目标1.知道不同的用电器采用不同的供电方式，生活2.通过观察图片、视频等资料，知道电对人可能造成伤害，懂得安全用电3.通过制作水果电池的活动，认识到人类为获得电所作出的持续探索和大胆创新。序号课题课时1点亮小灯泡12导体和绝缘体13电路暗箱14生活中的电1总课时4岩石与矿物一直都是人类生产生活的重要材料和工具。80%以上的工业原料、70%以上的农业生产资料均来自岩石和矿物资源。从建筑到道路，从汽车到手机，从电脑到药品，工栝师们在创造一切东西时都会用到岩石不矿物。人们还在岩石的内部建造隧道，在它上面建造桥梁和高大的建筑物。它们是人类早期工具的重要来源，人类第一个文明时期被称为石器时代。岩石和矿物丌仅是地质学家和工栝师的研究对象，也是小学阶段研究物质科学和地球科学的重要内容。千姿百态的岩石和矿物在他们眼中很神秘。本套教材重视培养学生科学实践能力、知识获取能力，积极渗透科学思想，将成分与结构、性质与功能以及物质变化，隐含在本主题学习中。本单元教材以认识岩石和矿物为明线，十分重规帮助学生获取相关直接经验，力图借助探索性观察、合理描述、科学调查、采集、体验游戏、科学阅读促使他们建立起对岩石矿物的基本认识，初步树立节约矿物资源可持续发展的意识及社会责任感。科学知识科学态度在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威不书本。乐于尝试运用多种材料多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究。14.4地球表面覆盖着岩石。·知道岩石是由矿物组成的。·观察花岗岩、砂岩、大理岩的标本，认识常见岩石的表面特征。15.1地球为人类生存提供各种自然资源。去面特证也不同·物是构贰岩石的“积木矿石品的生产过3.4商读性材，认识到矿石品的生产过3.4商读性材，认识到中，体验的石膏具本单元次级主题逻辑关系的生活第一课与第二课聚焦于观察与描述常见岩石和矿物的性质，第三课指向矿物资源在生产生活中广泛的应用。石，知道岩石组成地球的外壳，能初步根据岩石的外部特征辨认花岗第二课《认识矿物》首先认识岩石是由矿物组成，再指导学生学习观察与描述矿物外部特征的方法，认识一些常见矿物和它们的性质，让学生初步具有辨识矿