“少教多学”教学设计.doc

“少教多学”研讨课教学设计授课教师司广兵授课时间2013.11.15 课题名称一次成功的实验课 型精读课教学课时两课时授课年级三年级教材分析一次成功的实验是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。教学总目标（一）会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。（二）正确、流利、有感情地朗读课文。（三）提高学生质疑的能力。加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。第一课时教学目标（一）学生的准备：预习课文。（1.正确、流利地朗读课文；2.多读生字，自主识记生字；3.在不明白的地方旁做个记号。）（二）老师的准备：生字卡片、小黑板、课件第二课时教学目标（一）理解重点词语“顺利、不假思索、激动”。抓住小女孩所说的话，知道实验取得成功的原因。（二）把人物对话的不同语气读出来。学习小女孩沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品格，培养团结合作的意识。 教学重点识字与写字；正确、流利地朗读课文。教学难点运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。教学准备（一）学生的准备：预习课文。（1.正确、流利地朗读课文；2.多读生字，自主识记生字；3.在不明白的地方旁做个记号。）（二）老师的准备：生字卡片、小黑板、课件教学方法启发引导式教学过程设计理念第一课时教学设计（一）初读感知，明确要求。1.我要自己读一遍课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.我会找出文中的多音字。3、我会用自己的话说一说课文讲了一件什么事。揭示课题明确学习目标（三）学习生字。1、我会把生字按照结构分类。2、我认为哪个字容易写错，我要提醒大家。3、我要和同桌比一比看谁写的更漂亮。（四）我会回答。1、我会加拼音。 教育家取出三个系（ ）着绳子的小铅锤。 在同学当中，我和小明的关系 ( )最好. 女孩不假 （ ）思索的说：“有了危险，应该让别人先出去。” 我和同学约好放了寒假 （ ）一起去滑冰雪。2、我会写词语（课件出示）3、“危”字按照音序查字法应先查字母（ ），再查音节（ ）。组词（ ），第五画是（ ）. “激”字按照部首查字法应先查部首（ ），再查（ ）画，组词（ ）。4、近义词：思索-（ ） 获得-（ ） 反义词：成功-（ ） 危险-（ ）5、教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”女孩如实地告诉了他。“如实”的意思是（ ）小女孩如实地告诉了教育家什么？（ ）5.指导书写生字。（1）观察生字，说说哪个生字在书写时需要注意什么。（2）师重点指导书写“瓶、危、索、激、获”。学生书空。（3）学生抄写词语表中的词语。（4）自评（给写得好的字画上一朵花。）同桌评（给写得好的字画上一颗星星。）（四）用自己喜欢的方式读一读课文。用自己喜欢的方式记住生字、掌握本课生字运用各种方式组织学生训练、感知生字感知课文熟悉文中词语、理解词义理解课文词语的含义指导观察要求会写的字，培养学生良好的写字习惯一次成功的实验请给下面生字选择正确的读音：瓶（pngpn）绳（shngshn）索（shusu）板 书设 计第二课时教学设计（一）复习导入。1.课件出示生字词语。（开火车读、同桌赛读）2.用自己的话说说课文讲了一件什么事。3.回顾上节课所学的内容。（相机板书：实验的准备：瓶子一口井、系着绳子的小铅锤自己；实验的经过；实验成功的原因。）细读课文，了解实验的经过。1.默读第46自然段，说说哪个句子给你留下最深的印象。2.指名汇报。课件相机出示句子：句子一： “危险！快上来！一二”（1）这里的省略号什么意思？（2）“一二”该怎么读？（指导学生联系上下文进行体会：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。2联系生活实际：起跑线上，发令员发号使令。）句子二：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（1）小女孩说这句话时心里是怎么想的？（引导学生联系上文“井口很窄，一次只能上来一个人。”“危险！快上来！一二”来体会在这么危急、井口又那么窄的情况下，必须一个跟着一个上来，小女孩在危急时作出了让两个同伴先上，自己最后上的安排。）指导朗读。师范读、评价读。（读出低声、果断的语气。）句子三：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。抓重点词“顺利”进行感悟。（1）这个实验以前成功过吗？（失败）你从哪里知道的？（课文最后一段）出示句子：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。为什么会失败呢？（“争”）“争”字用一个四字词语来说是什么？（争先恐后）（2）结合课文插图来体会过程的“顺利”。（三）品读课文，体会人物的思想感情。1.结合课文插图，师导语：看到了小铅锤顺利地被一个一个提了出来，教育家感到？（很高兴）他吃惊地、高兴地问小女孩？（生接着说“你为什么要这样做呢？）小女孩是怎样回答的呢？2.学生读课文，找一找句子。3.指名汇报。品读句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）“不假思索”什么意思？（引导学生联系上文中女孩所说的话进行体会。）（2）用“不假思索”说一句话。（3）小女孩不假思索地说什么呢？（生读“有了危险，应该让别人先出去。”）（4）从这句话中，你体会到了什么？（重点抓住“让”、“先”两个字进行体会。“让”与最后一段中的“争”进行比较体会。“先”就是“先人后己”。）（5）感悟读句子。4.听了小女孩的话，教育家的心情怎么样了？自由读第11段。品读句子：这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”（1）教育家为什么会这么激动呢？（一方面，实验终于取得了成功；另一方面，教育家为小女孩所具有的先人后己的精神所感动。）（2）体会读教育家的话。（重点词“激动、好久、终于”）（四）再读课文，讨论实验成功的原因。1.这次实验为什么能取得成功呢？让我们再来细细品读46自然段，细细体会实验取得成功的关键是什么？（学生自由读课文。）2.小组讨论交流。3.全班交流。（这次实验取得成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作。）4.合作读46自然段。（五）拓展延伸，感情升华。1学了这篇课文，你有什么想说的呢？你想对小女孩或两个小男孩说些什么呢？请你把它写到“随想录”上。（注：“随想录”是学生把学完每一篇课文后的感想、心得体会记录下来。“随想录”因此而得名。）2课外阅读应当先人后己（读完后，谈谈自己的看法。）六、作业布置（一）与伙伴们做一做这个实验。（二）找一找关于先人后己或者团结合作的故事读一读。板书设计：组织复习生字，指导精读课文分析重点语句，引导理解文中句子含义重点引导讨论：实验为什么能够取得成功？这个问题联系