货币教学设计.doc

导入新课：59岁的淮安市淮阴区居民周翠兰平时以走街串户卖豆饼为生，每斤豆饼也就能赚毛把钱。2009年11月6日早晨，她在推自行车卖豆饼途中，捡到1700元现金。在几经周折找到失主周继伟后，让她意想不到的一幕发生了：周继伟坚称丢的是8200元，所以坚决要求她返还另外的6500元。11月27日，周翠兰与一位目击者王长玉一起收到法院传票。原来，周继伟将他俩一起告上了法庭。手拿传票，一字不识的周翠兰除感到冤屈外，心里也直犯嘀咕：我捡钱归还了，怎么还被人家告上法庭？后来12月7日法院开庭，经法院调解，原告当庭撤诉。我们来分析这个事情，因为双方就钱的金额无法达成共识，最后诉诸法律。那这钱是个怎样的东西？又具有怎样的魔力呢？它究竟是天使还是魔鬼呢？今天我们一起来学习 第一课 神奇的货币 之第一框 揭开货币的神秘面纱一、货币的本质1、商品的含义教师：货币的本质是什么呢？是如何产生的呢？要解决这些问题，就必须先了解另外一个概念：商品。那什么是商品呢？我们都知道，在日常生活中许多的东西都是从市场上用钱买回来的，这些东西我们通常称之为“商品”，那这些被称为“商品”的东西都具有哪些共同特征呢？（多媒体演示 被称为“商品”的东西：手机 电视 衣服 粮食 MP3 ）教师提问：你看到这些被称为“商品”的东西有哪些共同特征？学生总结：都要用钱买，都是人制造出来的。教师总结：所谓商品，是指用来交换的劳动产品。这里需要注意两点：一是劳动产品，二是必须是用来交换的。二者缺一不可。我们来看个例子，说有这样一句话叫“宝剑赠英雄”，请同学们思考：这里的宝剑是不是商品？还有妈妈给我们织的围巾是不是商品？（学生思考并回答，教师加以总结）探究活动：假冒伪劣的产品是不是商品？2、一般等价物教师活动：现在我们都知道，到商场买商品一定要支付相应的金钱货币，那是不是从古到今人们都是用货币购买商品？不是，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。最初的商品交换是物物交换，但随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，范围也越来越大，涉及到的商品种类也越来越多。以至于物物交换变得越来越复杂了。“商品商品”交换变得日益困难，如何克服这个困难呢？我们来看来一个案例。（多媒体演示 二战期间，国家红十字会向纳粹集中营里的战俘提供一些食品、衣服、香烟等物品。战俘之间进行物品交换或用劳务换取物品的行为经常发生，交换中，香烟逐渐成为大家普遍乐意接受的物品，例如，1件衬衣值80只香烟，为他人洗一件衣服可换2只香烟等 ）从中我们可以看到，要想换回自己需要的商品，需要把自己的东西先换成市场上大家普遍愿意接受的商品然后再换回自己需要的商品。而这种大家普遍愿意接受的商品就是一般等价物。这就是我们要讲的第二个问题：一般等价物。在这里，请同学思考一个问题：一种商品为什么能和另外一种商品交换成功呢？（多媒体演示 一把刀 和 两斤盐的交换）教师引导 学生总结：刀和盐之所以能够交换，是因为不同的人需要它们。那也就是说刀和盐能够满足某些人的需要，所以我们把能够满足的人们某种需要的属性称之为商品的使用价值。那为什么是一把和两斤呢？而不是一把和十斤盐的交换呢？和数量有没有关系？很显然和数量没有必然的关系，而是因为刀和盐的生产都凝结了人的劳动在里面。因此，我们把凝结在商品中的无差别的人类劳动叫做商品的价值。任何商品都是使用价值和价值的统一。3、货币的本质在历史上，由于各个地区各个种族在生存环境和生活习惯上存在不同，因此出现了各种各样的商品作为一般等价物。(多媒体演示 牲畜 布帛 贝壳 珍珠)但由于这些一般等价物各自存在不足，因而难以胜任商品交换媒介的重任。这时贵金属金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带的优点，固定地充当了一般等价物。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质就是一般等价物。课后思考题：从货币的产生上思考，我们应该树立怎样的金钱观？二、货币的职能教师活动：货币的职能时指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。货币从产生的那天起就具有两种基本职能，那货币都具有哪些基本职能呢？（多媒体演示 打折的飞机票 商店标价的衣服 借款凭证）1、 价值尺度 含义：货币所具有的变现和衡量其他一切商品价值大小的职能。价格与价值的关系：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，就是价格。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。如商店标价的衣服，是价值的货币表现，履行的是货币价值尺度的职能。教师：同学们可以判断一下，我们去商场或商店购物时，商家是如何表示商品的价格的呢？学生思考并回答。教师总结：货币在履行价值尺度职能时，只需要观念上的货币。这就是第三个小问题价值尺度的特点。过渡：货币除了这个基本职能以外，还具有哪些基本职能呢？（多媒体演示 老王卖瓜 卖完后 买衣服）2、 流通手段含义教师活动：通过老王的例子可以看出，老王先把瓜卖出去，得到货币，然后再使用货币购买衣服等生活用品，这样，货币就把买和卖两个阶段衔接起来。货币充当商品交换媒介的职能，叫流通手段。以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。其公式就是商品货币商品。那请同学阅读马克思这句话并思考问题：在“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？为流通手段的货币能不能是观念上货币？（学生加以思考并回答，教师加以总结）商品生产者要使自己的商品卖出去，就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。流通手段的特点：需要现实中的货币讨论:为何我们同学相对于外国品牌和国产品牌，更愿意购买外国品牌呢？这对于我们的民族产业有怎样的启示意义呢？3、 货币的一般职能支付手段：伴随着商品赊欠买卖业务的出现产生的，被用来偿还债务，后来被用来支付地租、利息、税款和工资等。贮藏手段：货币推出流通领域，当做社会财富的代表被保存起来。世界货币：当货币越出国内市场，在世界市场上够没外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移时，就具有了世界货币的职能。教师：我们看一个例子。多媒体演示：农民张某在春季时无钱买犁耕地，铁匠李某先把犁赊给张某，张某到秋季收获粮食后，拿去市场，粮食每公斤：2元，卖得1000元，他将100元付给了铁匠李某，用300块钱买了种子、化肥及日常生活用品。这里的2元、100元和300元和400元分别执行了货币的哪些职能呢？学生思考并回答：2元是价值尺度；100元是支付手段；300元是流通手段。三、纸币教师活动：金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币，随着经济的发展和社会的进步，又产生了作为价值符号的纸币。1、 含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。这里需要注意的是，纸币只是一种价值符号，本身的价值可以忽略不计，必须控制好发行量。同时必须以发行者的强大的信誉或强制力为基础。2、 纸币的发行限度国家或某些地区有权纸币，但不能任意发行纸币，纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。用公式表示： 商品价格总额（待售商品量单价）流通中所需要的货币量 = 货币流通速度如果发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，货币贬值，容易引发通货膨胀；反之，如果发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，阻碍商品流通，物价下跌，形成通货紧缩。（知识小结：多媒体演示）一、 货币的本质1、 商品的含义2、 一般等价物3、 货币的本质二、 货币的职能1、 价值尺度含义 价格与价值的关系 价值尺度的特点2、 流通手段含义流通手段的特点3、 其他职能支付手段贮藏手段世界货币三、 纸币1、 含义2、 纸