八年级生物教案(第二节 免疫与计划免疫).doc

第八单元 第一章第二节 免疫和计划免疫科 目：生 物年 级：八年级（1）（6）班任课教师：杨 锦【教学时间】：第十二周【教学内容】：第二节 免疫和计划免疫【教学目标】： 一、知识目标1、描述人体的免疫功能。 2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、说明计划免疫的意义。二、能力目标培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。三、情感价值观目标通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。【教学重点和难点】：一、教学重点： 1.人体保卫自身的三道防线。 2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。二、教学难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。【教学准备】： 1、教师准备相关的课件。 2、学生将自己的预防接种卡带来。【教学方法】：先学后教，当堂训练。 【教学类型】综合式。【教学时数】 1课时。【教学过程】一、 引入（1分钟）我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但我们为什么没有时刻患病呢？就是我们人类有抵抗力。人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。下面我们就来学习这个知识-板书：第二节 免疫与计划免疫。二、教学新课学习目标：（1分钟）1、能描述人体的免疫功能。 2、能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3、能说明计划免疫的意义。学生自学指导1: （15分钟）（一） 人体的三道防线为什么我们有抵抗力呢？阅读课本第75至76页的资料1、2。（1分钟）讨论以下问题： 1、为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？（涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。）问题：人体的第一道防线是什么？它有什么作用？（阅读P77第一段。）(皮肤和黏膜)、（1、阻挡病原体的入侵。2、分泌物可以杀菌。3、纤毛可以清扫异物。） 2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？除了吞噬细胞以外，还有哪些物质也有杀菌作用呢？ （在皮肤被烧伤或有伤口时；血液和组织器官；溶菌酶。） （1）问题：人体的第二道防线是什么？它有什么作用？（阅读P77第二段）（体液中的杀菌物质和吞噬细胞；杀灭病菌和吞噬病菌。） （2）什么是非特异性免疫（又称先天性免疫）？（阅读P77第三段） （皮肤、黏膜、溶菌酶和吞噬细胞是人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。）3、假如溶菌酶也不能消灭病原体，还有其他的物质能杀灭病菌吗？请学生阅读资料3，并讨论：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？（1）人体的第三道防线主要是由哪些器官组成的？什么是抗体？什么是抗原呢？他们的区别是什么呢？（引导学生阅读课本77页至78页第4、5段）（免疫器官和免疫细胞；病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质；病原体引起人体产生抗体。教师：出示抗体和抗原作用的图片。并讲解和分析他们之间的关系和作用。这就好比是抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利。胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。以上的过程中，何者相当于抗原？何者相当于抗体呢？ （略者相当于抗原，我国的战士相当于抗体。）教师：提问1、我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？2、疫苗的成分是什么？（能产生抗体；病原体。）（2）什么是特异性免疫？学生阅读第78页第二段，并把它画上。 （3）人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一、二道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。学生：比较俩者的产生和功能。并填写表格。 非特异性免疫特异性免疫范围对体外异物都反应。对一种异物有反应。形成生来就有后天形成的作用弱强学生自学指导2：（3分钟） （二）免疫的功能 什么是免疫，它有哪些功能？学生阅读课本第78第三段，并把概念、个功能用线划出来。 学生自学指导3：（2分钟）（三）过敏反应 什么是过敏反应，它有哪些现象？有何措施？学生阅读课本第79页第二段并用线划出来。 学生自学指导4：（4分钟）（四）计划免疫 什么是计划免疫？并举例说明。计划免疫有何意义？学生阅读课本第79-80页，并用线划出。 三、课堂训练（学生用纸做完后交给老师）（15分钟） 四、小结： 本节课我们学习了人体的三道防线、免疫的功能和计划免疫。那么， 1、人体有哪三道防线？第一道防线和第二道防线称为什么?第三道防称为什么？它们的特点各有哪些？ 2、什么是免疫，它有哪些功能？ 3、什么是计划免疫，它有何意义？ 【板书设计】 第二节 免疫与计划免疫 一、人体的三道防线 1、第一道防线：皮肤和黏膜。 2、第二道防线：杀菌物质（溶菌酶）和 非特异性免疫吞噬细胞（血液和组织器官） 3、第二道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结和脾脏） 免疫细胞（淋巴细胞） 特异性免疫二、免疫的功能 三、过敏反应 四、计划免疫【教学反思】：由人体对疾病的抵抗力，到人体的三道防线，由它们的不同特点分析出非特异性免疫和特异性免疫。然后扩展到对免疫新的认识和更全面的了解。进而谈到免疫在现实生活中的运用计划免疫。 本节课的不足之处在于：由于本节课内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，先从感性的材料入手，然后在上升到理性的高度。其次在于教师提出的有些问题，留给学生活动的时间不足，便急于总结定论，这样会在一定程度上影响学生的学习热情。第二章 用药和急救科 目：生 物年 级：八年级（1）-（6）科任教师：杨 锦周 次：第十三周【教学内容】第二章 用药和急救【教学目标】一、知识与技能： 1.区别一些常见的处方药和非处方药。 2.了解安全用药的基本常识。 3.知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。 二、过程与方法： 1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。 2.通过小组讨论的方式，培养学生主动思考问题的能力及积极参与和合作精神。3.通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。三、情感与价值观： 1.培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。2.通过对祖国医药知识的了解，培养学生热爱中华文化、发扬中华文明的爱国主义思想。【教学重点与难点】： 一、教学重点： 1.安全用药的基本常识。 2.学会阅读药物使用说明书。 二、教学难点： 1.区别处方药和非处方药。 2.阅读药物使用说明书。【教学准备】： 西药与中药的有关盒子。【教学方法】： 先学后教，当堂训练。【教学课型】： 综合型。【教学时数】： 2课时。【教学过程】：一、导入新课（2分钟）我们每个人都免不了会生病，请大家回忆一下，当自己或家人生病时，都采取了哪些措施呢？看来很多同学都有这样的经历：在得了一些不太严重的小病时，并没有到医院去看医生，而是在家里吃些药，那么这样做可以吗？究竟同学们的回答是否有道理呢？对于药品这种我们日常生活中必不可少的东西应该注意些什么？怎样才能做到安全用药？通过这节课的学习，我们来共同解决这些问题。-板书：第二章用药和急救二、教学新课学习目标：（1分钟）1.能区别一些常见的处方药和非处方药。 2.能了解安全用药的基本常识。3.能知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。自学指导1：（20分钟）（一）安全用药1、什么是安全用药？药物分为哪些？2、什么是处方药？什么是非处方药，它的简称是什么？3、无论是使用处方药还是非处方药，在使用前应注意哪些？（学生阅读课本第8182页）并划上线。4、什么是中药，什么是西药，你是怎样分辨中药与西药的？（利用植物提炼而生产出的药品；利用化学成分生产而得到的药品。主要成分里含植物名称的就是中药，主要成分里含化学成分的就是西药。）5、怎样保存药品？（通风干燥、小孩摸不到没有阳光的地方）6、怎样配备家庭小药箱？（学生阅读课本第83页）并划上线。7、设计一个旅行小药箱。8、智能题。（20分钟）自学指导2：（15分钟）（二）急救1、当有人晕倒或溺水时应采取哪些措施？有何方法？学生阅读课本第84页至85页。并划上。2、出血分为几种？外出血分为哪几种？这几种出血情况怎样？如何进行止血？学生阅读课本第85页至86页。并划上。三、课堂练习：（25分钟）四、课堂小结：（4分钟）本节课我们主要学习的是安全用药和急救常识，那么：1、什么是安全用药？用药时应注意哪些事项？2、急救常识有哪些？五、布置课外作业：（1分钟）选做和必做题。板书设计： 第 二 章 用药和急救一、安全用药1、概念：2、药物分类：3、使用药物时要阅读说明书。4、西药和中药的辨别。5、配备家庭小药箱。二、急救1、急救的方法。2、止血的方法。 【教学反思】 首先，由课堂上的气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。第二，从课堂上分组活动的开展与基本概念和基础知识的教学来看，两者达到统一。同学们通过活动中的小组合作学习，互相帮助，互相补充，合作意识增强了，信息交流能力提高了。同学们能够把了解和掌握的安全用药的知识，合理地运用到社会和个人生活中，使技能提高到科学素养的层面。第三，老师善于合情合理渗透情感教育，对学生的点评有发展性。如探讨如何辨别中西药的问题，在有位同学提出看法“中药只有中国制造”引起许多同学发笑的时候，老师的点评很自然地鼓励了发言的同学，又对同学们进行了爱国情感的教育。第四，对于同学们的提问，老师不急于回答，而是让同学们帮助解答或谈看法，老师作为参与者，只是适当地引导和点评，体现了合作、探究式的教学方式，把更多的空间和时间给了学生，让同学们在寓学于乐、寓智于趣中获得知识。 老师课前充分考虑了本地区实际情况和学生的实际情况，收集了充足的药品说明书，课前交给学生，丰富了课程资源，为全体同学都能投入到学习中提供了条件。 新课改对教师提出了新的要求，教师要具有更高的专业素质和更为丰富的知识储备。本课中我对药品的了解还不够多，比如：课后才发现学生从电视广告上“收集”的药品斯达舒没有OTC(非处方药)标志，因此不能在当堂及时地指导学生注意用药的安全，没有趁热打铁；又如：上课过程中自己才注意到OTC有甲类、乙类之别，却不知代表什么意思，虽然没有学生提出这个问题，但自己应该弄清楚。在以后的教学中，首先，要多方面地了解更多的常用药物（特别是OTC），要注意电视、报纸等媒体上的相关信息，收集好报纸上的资料，为以后的教学备好信息资源，把教学组织得更好。如果课堂上被学生问“倒”了，也要及时地在课后查找相关资料，师生共同解决问题，实现师生共同发展。生物教学的直观性强，假如本节课能借助较好的教学设备（如投影机），把各小组间的结论或设计放在大屏幕上，一目了然，增加视觉效果，而不只是利用听觉，交流也会更容易，更广泛，师生对知识的印象就更深刻，教学效果会更理想。第三章 了解自己 增进健康第一节 评价自己的健康状况科 目：生 物年 级：八年级（1）（6）班任 课 教 师：杨 锦【教学时间】：第十三周【教学内容】：第三章 第一节 评价自己的健康状况【教学目标】：一、知识目标：1、全面理解健康的定义 2、尝试综合评价自己的健康状况 3、了解保持心情愉快的方法，学会主动调节自己的不良情绪，保持心理健康。二、能力目标：通过给自己的健康打分，全面认识健康的定义，同时认识到心理健康对个体健康的重要意义。针对学生中间的情绪问题，通过互助的形式寻找解决的办法，学会保持愉快的心情。三、情感目标：1、学会调控情绪的技能，保持心理健康。2、帮助别人保持愉快的心情，培养学生乐于助人的品质。【教学重点与难点】：一、教学重点：1、尝试综合评价自己的健康状况 2、认识心理健康对健康的重要意义 3、学会保持愉快的心情二、教学难点：真正在现实生活中运用调节情绪的技能，保持心理健康。【教学方法】 先学后教，当堂训练。【教学课型】综合型。【教学准备】 CAI课件 白纸 挂图。【教学时数】 2课时。【教学过程】 一、直接导入课题。（2分钟）（展示图片美丽的花朵，带给人们无限美好的遐想，以此由教师导入健康这一话题。）师：各位同学，在人的一生中有着许多美好的追求，其中健康是首要的，是永恒的话题。你们健康吗？今天我们就一起来评价自己的健康状况板书：第三章 了解自己 增进健康。师：我们要了解了自己，才能增进健康。那么，我们怎样才能了解自己的健康状况呢？下面我们就来学习这个内容板书：第一节 评价自己的健康状况。二、教学新课学习目标：（1分钟）1、能全面理解健康的定义 2、能尝试综合评价自己的健康状况 3、能了解保持心情愉快的方法，学会主动调节自己的不良情绪，保持心理健康。学习指导1：（一）给你的健康打分。（25分钟）1、怎样评价自己的健康状况？学生当堂完成课本8990页的25道测试题。（教师强调注意事项：如实填写、独立完成、不要有心理负担等。同时教师要求学生在做的过程中，分析测试题的类型，也就是健康包括哪几个方面。在学生得出各自的分数之后，还要从测试题的具体内容中，讨论总结出健康的三个方面：身体、心理和社会适应方面。）2、保持健康的方法。保持健康的方法有哪些？在书上划出。（不仅需要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还要保持愉快的心情，积极向上的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的人际关系。）3、竞赛题：（15分钟）自学指导2：（15分钟）（二）心理健康保持愉快的心情。1、儿童青少年心理健康的核心是什么？2、日常生活中有哪些情绪？3、怎样调节自己的情绪？方法有哪些？（学生阅读课本91页，并划出。）三、课堂练习。（25分钟）四、小结：（1分钟） 本节课主要学习的是要保持良好的健康的生活的方法和保持愉快的心情极其采取的方法。 五、课外作业：选做和必做题（课本第93页练习题。）（1分钟）【板书设计】：第一节 评价自己的健康状况一、健康的定义1、身体方面； 2、心理方面； 3、社会适应方面。二、保持愉快的心情1、转移注意力； 2、宣泄烦恼； 3、自我安慰。【教学反思】：通过这节课的教学，使学生真正懂得了健康的含义，即“健康是指一种身体上的、心理上的和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病”。从而消除了学生一直都认为没有疾病就是健康的这种想法。当然学生是非常想了解自己是否是健康的。所以我就利用学生的这一心理特点，让他们根据自己的实际情况，针对教材上提供的25项内容，实事求是地进行测试，结果学生很快就算出了自己的分数，然后对照书上的分数等级，看自己算出的分数是属于哪一个等级的。这样既满足了自己的愿望，也调动了学生自主学习的积极性，无形中就掌握了所要掌握的知识。第二节 选择健康的生活方式科 目：生 物年 级：八年级（1）-（6）科任教师：杨 锦周 次：第十四周【教学内容】 第二节 选择健康的生活方式【教学目标】一、知识目标1、理解生活方式的概念，认识到生活方式对健康有影响。2、通过探究实验，认识酒精对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒对人体健康的危害。二、能力目标培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力、同学间合作与交流的能力、实践的能力和设计探究实验的能力。三、情感目标1、养成科学的实验态度和热爱科学的精神。2、珍爱生命，关注自己和他人健康。3、对教学内容的重组加工。【教学重点和难点】一、教学重点：1、吸烟和酗酒对人体健康的危害。2、毒品对健康和社会的危害。二、教学难点：探究实验：酒精或烟草对水蚤心率的影响。【教学方法】 先学后教，当堂训练。【教学课型】 综合型。【教学准备】 虎门销烟资料、拒绝毒品的宣传资料等。【教学时数】 2课时。【教学过程】一、情境导入，讨论交流（2分钟） 1、投影出示：世界卫生组织根据健康的含义，制定了健康的10条标准：（1）充沛的精力，能从容不迫地担负日常生活和繁重工作而不感到过分紧张与疲劳。（2）处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。（3）善于休息，睡眠好。（4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。（5）能够抵御一般感冒和传染病。（6）体重适当，身体匀称，站立时，头、肩位置协调。（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。（9）头发有光泽，无头屑。（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。 以上10条，体现了健康所包含的身体、心理的良好状态和社会适应能力这三方面的内容。要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。今天我们就来学习这个知识点-板书：第二节 选择健康的生活方式二、教学新课：学习目标：（1分钟）1、认识、理解生活方式的概念；认识生活方式对健康的影响；了解健康生活方式的内容与作用。2、认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，选择健康生活方式的重要性。自学指导1：（一）生活方式对健康的影响。1、什么是生活方式？看后并回答。学生阅读课本第94页第一段。（2分钟）2、你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们健康的威胁最大，原因是什么？请同学们带着问题看教材P94的“资料分析”，并结合下面的两个讨论题进行分组讨论。（12分钟）资料分析：1957年和1999年中国城市前七位主要疾病死亡率讨论：（1）40多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化？（2）为什么会发生这些变化？这些变化说明了什么问题？3、结合数据资料，列举现实生活中的具体事例。再与同学一起阅读教材P95的第一、二自然段的内容。（2分钟）4、小结：在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素。（1分钟）5、看谁答得又对又快。（出示题目）（10分钟）6、探究活动：探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响以小组为单位制定探究实验计划.（15分钟）实验指导：这个实验看起来比较简单，但是在制定实验步骤和具体操作时有很多细节值得注意和重视