学前教育学期末综合复习题及答案.doc

学前教育学期末综合复习题一、填空题1一般而言，学前教育学的产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段。2在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有_专门化、完备化和理论化。3福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten”，意为_“儿童的花园”。4卢梭的教育类代表作是_爱弥儿。5在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的孕育阶段。6在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有颜之推和朱熹。7标志着学前公共教育思想的诞生的是柏拉图_的学前教育观点。 8我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由陶行知创办的。9世界上第一本学前教育专著是母育学校。10从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能_。11学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它的决定因素是学前教育功能。12学前教育的期望功能_是指学前教育理想的功能，它是对个人和社会具有积极的正功能。13教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。 14对学前教育投资的经济效益进行评价时可以从数量指标和质量指标两个方面来进行。15狭义上的学前教育效益是指育人效益。16从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指社会效益。17学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果。18个人教育投资的成本包括教育费用和_间接费用。19学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、经济功能_、文化功能和家庭功能。20幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有模仿、_认同以及教师的期望和要求等三方面。21学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。22在我国，学前教育包括三个方面，即家庭教育、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与社会教育。 23对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。24在农村，社区学前教育方式主要有流动幼儿园、巡回辅导站_、家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种主要形式。251996年我国正式颁布的幼儿园工作规程规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。26教学计划有学期计划和活动教案两种。27学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育 实践的品德教育法是练习。28情绪能力的重要品质之一是_情绪调控能力。29学前儿童道德情感的特点是：不稳定性、模仿性、外露性。 30学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此 轻彼，坚持全面发展教育质量观。 31 学前儿童道德认知的特点表现为他律性、直观性、情绪性。 32影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是同伴关系。 33幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间安排的安排策略和生活活动_的指导策略。34根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为综合教学与分科教学。35在我国幼儿园中，按游戏的教育作用分，一般分为创造性游戏和有规则游戏两类。36课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。37幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类。38幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。 39早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是来园活动。40根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动_和表现性教学活动两大类。41学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是角色游戏。42构成现代学前教育的三个基本要素为学前儿童，教师和环境。43活动室的空间设计有两种：开放式的和区隔式。44幼儿园环境设计的制约作用的主要表现方面为制约儿童的行为方式和制约儿童的发展方向。45 教学活动室最主要的两个功用是教学和游戏。46从幼儿园特点的纬度划分，可以将幼儿园环境分为保育环境和教育环境。47幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为环境。48从幼儿园环境性质纬度划分，可以分为心理环境和物理环境。49良好的语言素养是教师培养沟通能力的基础，在表达上起到了准确传递信息表意和_传情的作用。50教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和_帮助三种形式。 51教师组织教育活动能力的基本要素为教学内容的组织能力，教学活动的组织能力和教学语言的组织能力。 52沟通能力的基本要素有目光沟通、动作沟通、语言沟通、面部表情沟通。53幼儿园教师对学前儿童的心理方面 、认知能力、情感方面 、行为方面都会产生一定的影响。 54幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和组织教育活动的能力。55教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为教历。 56社区学前儿童早期教育中心具体形式有亲子班与_家长学校两大类。 57幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种。58幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是家园联系本。二、选择题1在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和 ( D)A. 专门化 B. 完备化 C. 丰富性 D. 理论性2瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）A. 大教学论 B. 世界图解 C. 理想国. D林哈德与葛笃德3陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ D）A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师4推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利5教育的基本功能是（B ） A社会的功能 B 个体的功能 C文化的功能 D育人的功能6属于学前教育功能的特征的是（ C） A单一性 B停滞性 C发展性 D狭隘性7属于学前教育效益的特征的是（ B） A直接性 B迟效性 C单一性 D短期性8学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（C） A过度教育 B质量下降C功能异化 社会不重视9从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）A期望功能与实际功能 B个人功能与社会功能 C政治功能与经济功能 D文化功能与家庭功能10家庭教养方式一般分为（B） A溺爱 开放 专制 放任 B溺爱 民主 专制 放任C溺爱 民主 强权 放任 D溺爱 开放 强权 放任11关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A）A儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B儿童的发展应是有个性的发展C儿童的发展应是平均的发展D儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展12我国幼儿园的双重任务是指（A）A保育和教育 B体育和智育德育和智育保育、教育幼儿及为家长服务13法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为 ( D)A基础学习期 B巩固期 C努力期 D 前学习期14学前儿童道德意志的特点不包括（C） A自觉性低 B自制力弱C注意力分散 D坚持性不强15学前儿童德育的主要方法有（A）A说服、范例、练习、评价 B指导、范例、练习、评价C说服、规范、练习、评价 D说服、范例、练习、批评16属于学前儿童美感的表现特点的是（C） A理性 B深刻性 C行动性 D思维性17人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（ A）A学前期 B青少年期儿童期 成年期1880年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（C）A湖南 B.广州 C.河北 D.安徽19属于幼儿园教学活动基本原则的是（C） A娱乐性原则 B科幻性原则 C发展性原则 D抽象性原则20不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是（B） A实践练习的游戏 B创造性游戏 C角色游戏 D有规则游戏 21可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（B）A形象玩具和结构玩具 B成型玩具和未成型玩具 C智力玩具和娱乐玩具 D体育玩具和音乐玩具22幼儿园生活活动的组织原则不包括 （C） A主动性原则 B一致性和灵活性原则 C自主性原则 D实践性原则23游戏的主要特点包括 （A） A社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性D社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性24幼儿园心理环境的特点有（A） A教育性 可控性 隐蔽性 复杂性 B教育性 可控性 开放性 复杂性C教育性 可控性 隐蔽性 简单性 D教育性 可控性 开放性 简单性25从学前儿童身心发展要求的维度划分，幼儿园环境设计可分为（B） A教学环境、安全环境、活动环境和交往环境B生存环境、安全环境、活动环境和交往环境C教学环境、安全环境、休息环境和交往环境D生存环境、安全环境、休息环境和交往环境26幼儿园环境设计的主要作用包括（D） A调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用C调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用D调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用27属于幼儿教师职业技能的是（B） A社会交际能力 B 观察能力 C控制情绪能力 D运动能力28属于教师沟通技巧的是（C） A目光直视 B敢于批评 C语调语速要适当 D语气要一直不变29教师互助形式之一的对话主要包括（C） A信息交换、 经验分享、 专题讨论B信息交换、 经验分享、 经常会谈C信息交换、 经验分享、 深度会谈、 专题讨论 D信息交换、 经验分享、 经常会谈、 深度讨论30社区教育起源于（B）A.英国 B .丹麦 C.法国 D.美国31由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（D）A.12岁 B.14岁 C. 23岁末 D.03岁未32幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与 D ）A. 家长会 B. 家长咨询C. 父母育儿橱窗 D. 家长开放日33幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（A）A家长学校 B亲子学校 C家长班 D亲子班34幼小衔接必须坚持的原则是（D）A. 小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性35幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（A）A.现代学前教育使命的要求 B.儿童入学适应不良C.过渡期的存在 D.儿童智力发展需要36关于幼小衔接，下面说法正确的是（D）A在小班进行 B在中班进行 C在大班进行 D贯穿于整个幼儿园教育三、名词解释题 1教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。2学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。3育人效益是指学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。4学前儿童体育是指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律， 以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质，提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。5幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。6学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。7个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。8认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。9“最近发展区”是指儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。10生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等。11幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。12游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式13体验性教学是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题,它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式14有规则游戏包括由成人编制的，以规则为中心的游戏。有规则游戏包括四个基本因素：游戏的任务、玩法、规则、结果。15一般而言，幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境。广义的环境指学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。16幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体、智、德、美诸方面全面发展所提供的物质条件统称为幼儿园物理环境。17幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。18广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力，主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。19同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动20罗森塔尔效应教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。21人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。22案例教学是指，通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。23“反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。24“教历研究”就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。 四、简答题1简述学前教育学初创阶段的特点。（1）针对性（2）系统性（3）理论性2简述学前教育的研究对象（1）学前教育现象（2）学前教育规律（3）学前教育理论3简述学前教育功能的特点（1）领先性（2）广泛性（3）对象性（4）发展性（5）延后性4简述学前教育对个体的期望功能（1）学前教育的保育功能（2）学前教育促进个体认知发展（3）学前教育促进儿童人格的健全发展5简述提高学前教育效益的途径（1）提高社会对学前教育的认识（2）树立正确的学前儿童教育思想（3）调整幼儿园教育教学内容（4）加强幼儿园的科学自主管理（5）加强对学前教育的科学研究（6）改善幼儿园的师资力量6简述家庭对学前教育儿童发展的影响。从家庭教养方式方面阐述：溺爱，专制，民主，放任。7简述学前教育对人的内在发展的影响。（1）学前教育与个体认知的发展（2）学前教育与个体个性的发展（3）学前教育与个体情绪能力的发展（4）学前教育与个体社会化的发展（5）学前教育与个体心理健康的发展8简述幼儿园教育目标的层次结构。（1）学前教育总目标（2）各年龄班的教育目标（3）短期目标（4）活动目标9简述幼儿园工作的任务。 （1）不断地提高幼儿园的办园质量（2）努力拓展为家长服务的范围（3）建立制度化的幼儿园工作运行机制10简述幼儿园工作的原则。（1）促进学前儿童全面发展的原则（2）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则（3）保教结合的原则（4）面向全体，重视个别差异的原则（5）发挥一日生活的整体功能的原则（6）以游戏为基本活动的原则（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则11简述学前儿童体育的途径与方法。途径：（1）创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活（2）制定科学的生活制度（3）开展多样的体育活动（4）进行专门的体格锻炼（5）做好全面的保健工作方法：（1）讲解演示（2）实际练习（3）情境表演（4）感知体验（5）榜样范例12简述学前儿童德育的途径与方法途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。13简述幼儿园生活活动的意义。（1）培养良好的生活习惯（2）促进智力发展（3）实施品德教育的有效途径14简述幼儿园生活活动的组织原则。主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。15简述幼儿园环境设计的意义。（1）制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向（2）启迪作用：引导学前儿童的认知发展（3）激励作用：强化学前儿童的积极态度（4）调节作用：平衡学前儿童的情绪16简述幼儿园环境的类型。 根据不同的维度，幼儿园环境可以划分为不同的类型。（1）从幼儿园特点的维度划分：包括保育环境和教育环境（2）从学前儿童身心发展要求的维度划分：包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境。（3）从学前儿童教育特点的维度划分：包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。（4）从环境的性质维度划分：心理环境和物理环境。17简述幼儿园心理环境的设计方法。（1）创设优美、整洁的幼儿园物理环境（2）以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境（3）建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境（4）建立学前儿童之间良好的同伴关系18简述幼儿园心理环境的设计原则。（1）科学性原则（2）发展性原则（3）参与性原则（4）开放性原则19简述教师对学前儿童发展的影响。（1）对学前儿童心理的影响（2）对学前儿童认知能力的影响（3）对学前儿童情感的影响（4）对学前儿童行为的影响20简述培养教师组织教育活动能力的途径。（1）不断学习新的教学理论（2）经常向教学行家学习（3）从事教学研究活动21简述幼儿园与家庭衔接的内容。（1）了解学前儿童的家庭及在家表现情况（2）向家长介绍幼儿园的各项工作（3）向家长宣传学前儿童教育的知识（4）向家长传授正确的教育观念和方法（5）吸收家长参加幼儿园工作22简述幼儿园与社区合作的意义。（1）优化社区学前的教育功能（2）提高学前教育正式机构的教育质量（3）促进社区学前儿童的社会化发展。23简述幼儿园与小学衔接的原则。（1）长期性而非突击性的原则（2）整体性而非单项性的原则（3）与小学的适应性而非小学化原则（4）家、园、校的一致性而非孤立化原则24简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。（1）社会要求的提高（2）生活制度的变化（3）师生关系的不同（4）生活环境的变更（5）教育内容的加深（6）教学方法的改变五、论述题1论述学前教育学的产生与演变。（1）孕育阶段（2）萌芽阶段（3）初创阶段（4）发展阶段（各阶段的特点、代表人及代表作）2论述学前教育学的内容与任务。 内容：（1）学前教育学的学科概述（2）学前教育的基本原理（3）学前教育的组织形式（4）学前教育的管理与领导。 任务：（1）观察与认识学前教育现象（2）研究和揭示学前教育发展规律（3）为学前教育实践提供指导3论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。 社会功能：（1）政治功能（2）经济功能（3）文化功能（4）家庭功能负面功能：（1）过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩（2）功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥4分析学前儿童身心发展的影响因素。（1）家庭（2）幼儿园（3）社区5请根据有关原理，结合实际教学环境，设计一个幼儿园户内环境。（一）空间设计（二）教学设备6分析幼儿园教师成长的操作路径。（1）基于“教历研究”的教师成长（2）基于“同伴互助”的教师成长（3）基于“反思日记”的教师成长（4）基于“案例教学”的教师成长 7论述家庭教育的地位和作用。（1）家庭教育是其它教育的坚实基础（2）家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点（3）家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在（4）家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件8幼儿园与家庭联系的方式。（1）个别联系方式（2）集体联系方式9如何实现幼儿园与社区的合作 。 （1）设置社区学前教育基地（2）成立社区学前儿童早期教育中心（3）借助社区教育资源开展社区学前教育10论述社区对学前儿童发展的影响。（1）对学前儿童进行有效的补偿性教育（2）积极影响学前儿童的身心健康发展（3）为学前儿童的成长与发展提供保障（4）为学前儿童提供特定的精神环境（5）有利于培养学前儿童的良好行为11借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。（1）国外幼小衔接工作的经验介绍。（2）联系实际，建设性地提出一些措施以改善我国幼小衔接工作。12论述幼小衔接工作的内容与途径。 内容：（1）培养学前儿童对小学生活的热爱和向往（2）培养学前儿童对小学生活的适应性（3）帮助学前儿童做好入学前的学习准备。 途径：（1）日常生活（2）专门性的主题衔接活动（3）其它各领域的教学活动。13幼儿园教师的角色（1）教师是促进学前儿童发展的指导者（2）教师是塑造学前儿童心灵的工程师（3）教师是学前儿童学习的支持者（4）教师是学前儿童的养护者（5）教师是学前儿童教育的研究者（6）教师是沟通学前儿童与社会的中介者14学前教育与人的发展的关系。 学前教育与人内在发展的关系：学前教育与个体认知的发展；学前教育与个体个性的发展；学前教育与个体情绪能力的发展；学前教育与个体社会化的发展；学前教育与个体心理健康的发展学前教育与人外在发展的关系：学前教育与学习成就；学前教育与中学毕业率；学前教育与文化水平；学前教育与职业发展；学前教育与经济独立；学前教育与犯罪率。15如何提高学前教育的效益。 提高学前教育效益的途径包括：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园教育教学内容；加强幼儿园的科学自主管理；加强对学前教育的科学研究；改善幼儿园的师资力量。16如何理解学前儿童的全面发展教育。 在幼儿园工作规程中规定的我国的幼儿园教育目标是：对幼儿实施体智德美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。促进学前儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动的时候，应当以完整儿童的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。对全面发展的理解应注意是整体的发展，而不是片面的发展，即体智德美各方面的全面发展；学前儿童的发展应该是协调的发展，包括身体、心理、个体需要及社会需求等方面的协调发展；学前儿童的发展是有个性的发展。17如何为幼儿游戏创设条件。 包括：提供充分的游戏时间；创设必要的游戏场所；提供充足的游戏材料和玩具。18幼小衔接的内容和途径。 幼儿园方面幼小衔接的内容包括：培养学前儿童对小学生活动的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。 途径：日常生活；专门性的主题衔接活动；其他各领域的教学活动。哈尔滨广播电视大学开放教育本科学前教育专业学前教育学（补修）期末复习题一、填空题1标志学前公共教育思想诞生的理论著作是百拉图的_答案：理想国2.学前教育是面向_岁儿童实施的教育答案：0-6岁3.教育功能一般可分为三个层次，分别为_、潜在层次和现实功能答案：期望层次4.学前儿童的情绪控制能力主要表现在学前儿童情绪的_、易感性和易表现性答案：易激动性5.学前儿童学习兴趣主要包括_的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣答案：探究6.激励作用对学前儿童的强化效应可分为_效应和负强化效应。答案：正强化7.教师为学前儿童提供“有准备的环境”包括_环境和精神环境答案：物质8.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是_，其作者是捷克教育家夸美纽斯答案：母育学校9.学前教育效益是指学前教育发挥_的表现和结果答案：学前教育功能10. 家庭教养方式一般分为溺爱、_、专制、放任答案：民主11.学前儿童品德教育的内容主要包括发展_和发展学前儿童个性的教育两个方面。答案：学前儿童的社会性教育12.教育功能一般可分为三个层次，分别为期望层次、_和现实功能答案：潜在层次13.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括_环境和教育环境答案：保育14.组织教育活动的能力包括_能力、教学活动的组织能力和教师语言的组织能力。答案：教学内容的组织15.幼儿园的教育应该以_作为基本活动答案：游戏16.学前儿童的情绪控制能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、_和易表现性答案：易感性17.激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和_效应。答案：负强化18.学前儿童智育是有目的、有计划的让学前儿童获得粗浅的_、发展智力、增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”并养成良好学习习惯的教育过程答案：知识技能19. _、充足的睡眠、良好的个性品质以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。答案：健康的体质20.对学前儿童产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、_、家长学历等。答案：家庭经济条件21.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、_的兴趣以及动手的兴趣答案：创造22.组织教育活动的能力包括教学内容的组织能力、教学活动的组织能力和_能力。答案：教师语言的组织23.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为_答案：0-3岁末24.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、_和理论性答案：系统性25.幼儿园环境设计的主要作用包括_、启迪作用、激励作用和制约作用答案：调节作用26.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及_的兴趣答案：动手27.从性质上划分学前教育功能可以划分为_功能和实际功能答案：期望28.幼儿园和家庭的个别联系方式包括_、个别谈话与家长开放日答案：家庭访问29.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括保育环境和_环境答案：教育30.学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性教育和_的教育两个方面。答案：发展学前儿童个性31.对学前儿童产生影响的家庭因素包括家庭结构、_、家庭经济条件、家长学历等。答案：家庭教养方式32.推动各幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立学科的是_答案：福禄培尔33.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥主要是因为其_答案：功能异化34.世界上第一本学前教育专著是_答案：母育学校35.幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为_答案：环境36.早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前的一段时间内的活动是_答案：来园活动37.健康的体质、充足的睡眠、_以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。答案：良好的个性品质38.学前儿童智育是有目的、有计划的让学前儿童获得粗浅的知识技能、发展_、增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”并养成良好学习习惯的教育过程答案：智力39.根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为_教学活动和表现性教学活动答案：体验性40.对学前儿童发展产生影响的环境因素包括_和家庭答案：社区41.教育功能一般可分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_答案：现实功能42.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与_答案：家长开放日43.幼儿园环境设计的主要作用包括调节作用、启迪作用、_和制约作用答案：激励作用44.幼儿园与家庭书面联系中的一种具体形式是_答案：家园联系本45.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括_、沟通能力和组织教育活动能力答案：观察能力46.我国幼儿园的双重任务是指_和教育答案：保育47.学前儿童在教师的指导下养成优良的行为习惯。在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是_答案：练习48.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为实践练习的游戏、_和有规则游戏三类。答案：角色游戏49.幼儿园环境设计的主要作用包括调节作用、启迪作用、激励作用和_答案：制约作用50.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和_答案：理论性51.健康的体质、_、良好的个性品质以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。答案：充足的睡眠52.学前儿童智育是有目的、有计划的让学前儿童获得粗浅的知识技能、发展智力、增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”并_的教育过程答案：养成良好学习习惯53.组织教育活动的能力包括教学内容的组织能力、_能力和教师语言的组织能力。答案：教学活动的组织54.一份完整的教历包括_、课前计划、过程描述和课后反思答案：一般项目55.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面和谐的发展指的是_原则答案：发展性56.幼小衔接是儿童身心发展的需要，小学教育现状的呼唤和_的要求答案：现代学前教育使命57.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、_与家长开放日答案：个别谈话58.从性质上划分学前教育功能可以划分为期望功能和_功能答案：实际59.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是_。答案：陶行知60.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的_、想象力和表现力答案：感受力61.一份完整的教历包括一般项目、课前计划、_和课后反思答案：过程描述62.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为实践练习的游戏、角色游戏和_游戏三类。答案：有规则63.我国幼儿园的双重任务是指保育和_答案：教育64.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、_和组织教育活动能力答案：沟通能力65.对学前儿童发展产生影响的环境因素包括社区和_答案：家庭66.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括_环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。答案：语言67.社区教育最初是_形式的社区教育答案：成人教育68.瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是_答案：林哈德与葛笃德69.根据班级人数安排桌椅是指活动室空间设计中的_答案：开放式70.根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动和_教学活动答案：表现性71.除学前儿童、教师以外构成现代学前教育的第三个基本要素是_答案：环境72.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、想象力和_答案：表现力73.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是_和“平民化”答案：“中国化”74.我国伟大的教育家陶行知先生所倡导的教育是指_答案：赏识教育75.社区教育起源于_答案：丹麦76.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、_环境和游戏环境。答案：劳动77.幼儿园环境设计的主要作用包括调节作用、_、激励作用和制约作用答案：启迪作用78.幼小衔接是_的需要，小学教育现状的呼唤和现代学前教育使命的要求答案：儿童身心发展79.一份完整的教历包括一般项目、_、过程描述和课后反思答案：课前计划80.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域可以分为_和分科教学答案：综合教学81.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、劳动环境和_环境。答案：游戏82.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚园师范学校是_答案：江西实验幼师83.对学前儿童产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、_等。答案：家长学历84.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是母育学校，其作者是捷克教育家_答案：夸美纽斯85.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、_和表现力答案：想象力86.教师为学前儿童提供“有准备的环境”包括物质环境和_环境答案：精神87.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、_的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣答案：求知88.学前儿童的情绪控制能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和_答案：易表现性89.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和_能力答案：组织教育活动90.在学前教育学初创阶段的主要特点_、系统性和理论性答案：有针对性91.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”和_答案：“平民化”92.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、_环境、劳动环境和游戏环境。答案：运动93.教育的基本功能是_答案：育人功能94.家庭教养方式一般分为_、民主、专制、放任答案：溺爱95. 对学前儿童产生影响的家庭因素包括_、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。答案：家庭结构96.九十年代中国儿童发展规划纲要提出要建立“学校（托幼园所）教育、_、家庭结合”的育人机制。答案：社会教育97.儿童心理发展的四阶段是指_、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。答案：感知运动阶段98.狭义的学前教育效益是指_，即学前教育在教育领域本身所获得的效益答案：育人效益99.幼儿园的教育活动方式可以分为生活活动、_和游戏活动答案：教学活动100.幼儿园心理环境主要包括幼儿园_、精神氛围和教师的教育观念与行为答案：人际关系二、名词解释101.反思日记反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录以此来促进其对教育及其意义的理解，合适呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。102.同伴关系同伴关系是指年龄相近的儿童之间的共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系103.“皮格马利翁效应”“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信、自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”104.教育功能教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地，这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。105.有规则游戏有规则游戏指包括成人编制的，以规则为中心的游戏。包括四个基本因素：游戏的任务、玩法、规则、结果。106.“最近发现区”“最近发现区”即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。107.案例教学案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。108.游戏游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。三、简答题109简述提高学前教育效益的途径答：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前教育儿童教育思想；调整幼儿园教育教学内容；加强幼儿园的科学自主管理；加强对学前教育的科学研究；改善幼儿园的师资力量。110.简述我国幼儿园生活活动的基本原则答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合的原则；实践性原则。111.简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能面临的问题答：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。112.简述提高学前教育功能发挥的策略答：提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法113.简述实施学前儿童体育教育的途径和方法答：途径：创设良好的生活条件，科学护理学期儿童的生活；制定科学的生活制度；开展多样的体育活动；进行专门的体格锻炼；做好全面的保健工作方法：讲解演示；实际练习；情境表演；感知体验；榜样范例114.简述良好的幼儿园环境设计标准答：安全和健康；满足学前儿童身心发展的需要；重视发展学前儿童的潜力；充实学前儿童的生活经验；培养学前儿童的沟通和交往的能力；有利于教师的管理；有利于教育目标的实现。115.简述学前教育对个体的期望功能答：学前教育的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发展116.简述家庭教育的地位和作用答：家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。人活着的意义，就是活得有价值，可惜很多的人把这种价值看得太浅了，认为拥有更多的财富、拥有社会地位、拥有名气就是价值的体现。这种价值是一种虚伪的价值，更经不起时间的考验。因为这个世界不缺少物质，钱也只是我们获取物质的手段罢了。我们真正缺少的是一种精神、一种真理、一种新知与美，因为这些才能贴近我们的情感，贴近人性，才能让我们感动，才能激发我们潜在的感情与能量。与物质有关的东西，最终是会被时间所遗忘的，并会很快地被遗忘。即使被历史留下了，也是因为一种精神而被留下的。这个世界不缺乏物质，更因为很多的人在内心深