重点课题《农村小学课堂教学诊断模式的研究》开题报告.doc

农村小学课堂教学诊断模式研究开题报告郑州市二七区王庄小学王秋红2012年5月21日农村小学课堂教学诊断模式研究开题报告各位领导,各位专家,各位老师:我校申报的农村小学课堂教学诊断模式的研究课题, 经郑州市教科所批准，被列为2012年郑州市教育科学重点课题，编号：2012-ZJKZD-X03-13。现由我代表课题组作开题报告，请各位专家、领导对课题研究实施方案进行指正、审议。一、研究目的通过本课题的研究，引导教师科学认识课堂诊断，制定符合小学课堂教学的诊断标准，总结有效的诊断方法，帮助教师总结教学经验，形成个人的教学特点、教学风格，调动教师的教学积极性。同时，帮助学校从内部长期有效地保障教学的质量，为我校实现“绿色教育”特色探索出新的途径。二、研究对象二七区马寨镇农村教育背景下农村学校教师和学生三、文献综述国内对教师有效教学行为的研究从20世纪50年代起就开始了，不过主要集中在如何综合提高教学质量上，还没有专门研究课堂上教师的有效教学行为。我国目前对教师有效教学行为的研究，其标准还是为方便评价而设计的，这种“管理主义”倾向的基本出发点是对教师进行控制和实现规范管理，从而把教师置于被评价和被管理的地位。上海市教育科学研究院胡庆芳教授在课堂教学诊断改进系统的重建里的阐述也可以为我们的课题所借鉴。 四、课题研究内容和思路主要内容：1.课堂教学中教师的“教”。2.课堂教学中学生的“学”。3.课堂教学的流程。思路：以诊断模式的多样化（多角度、多层次、多元化）为切入点对农村小学课堂教学活动的诊断进行深入研究。五、课题实施计划和方案（一）本研究课题预期达到的目标：以论文、课例、案例、校本教材、活动及资料光盘、展览等方式呈现地方文化资源的整理、研究过程及成果，建立一个农村小学课堂教学诊断的模式体系，方便学校和教师对教学质量的有效监控和保障。教师提升教学专业能力得到不同层次的提升。为建立我校“绿色教育”理念下的课堂教学探索方法。（二）研究实施步骤为：第一阶段：（2012.42012.6）研究准备阶段1成立课题实验组2学习课堂教学诊断的有关资料，结合本校教学实际，对调查情况进行分析，总结我校课堂教学现状。3课题负责人制订课题实施计划，拟订课题实验方案，使实验教师了解课题的指导思想、具体内容、重要意义、研究内容和实验步骤。4课题负责人制定课题实施计划，拟订实验方案第二阶段：（2012.7）课题启动阶段12012年7月通过问卷法、访谈法等抽样调查多所农村小学教师的素质状况、新课程下课堂教学中存在的困惑、所在的学校教学所配套的硬件设施等状况。22012年9月-2012年10月课题组全体成员全面收集研究资料、整理调查数据、分析归纳新课程实施的主要困惑，并运用系统研究法、文献研究法等对有关优化课堂教学，培养学生的学习策略的文献资料，特别是有关教学成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效的教学经验为本课题借鉴。3.2012年11月-2013年4月实验教师运用行为研究法通过案例研究、课堂实录、合作交流等农村校本培训促进教师专业发展和素质提升。我们坚持传统教研活动，如观摩课、讲座等提升农村教师素质。在讲座之后，请教师提问。在听课之后，每位教师评议，活动中有专题讨论交流。期末，要求每位教师写总结或体会。教师从中选择制定自己的专题，每周写教学札记，记录自己实验研究的轨迹和体会，要求教师们在群策群力中互相帮助、互相补充，解决思想和方法上的问题，通过活动切切实实的提高课堂教学的质量。同时运用实验研究法对我们选取本校1-6年级的学生作为研究对象随教学进度进行测试，采用测试、对比、指导、再测试、对比、指导。第三阶段：（2013.4）实验成果总结推广阶段1课题组成员交付写出的优秀论文。2总结推广研究经验。六、研究方法（1）文献资料法：通过对国内外有关文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。（2）问卷调查法：在课题实施阶段，对本校的一线教师采用问卷调查方式进行调查研究，了解教师课程实施现状，并根据调查结果有针对性采取相应的策略。（3）行动研究法：结合教师实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体进行跟踪调查，及时研究措施。（4）经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，及时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生能力的方法。（5）综合其它研究方法：结合观察法、调查法、个案法等研究方法，确保研究过程科学合理。运用观察法是及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段；运用调查法以获取全面的研究资料；运用个案法对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施；运用测量法和统计法是对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。七、研究中应注意的几个问题1以用科学的发展观的态度来指导课题研究。因此，必须以事实求是，客观、科学地进行调查研究，并重实证、重数据、重理性地进行科学论证。2用科学的研究方法进行课题研究，运用统计学原理科学地收集数据、合理运用调查法、统计法、实地考证等方法进行研究。3研究人员必须加强教育理论学习，提高分析判断能力。4及时慎重地、细致地收集科学实验资料，注意收录点滴的实验成果和体会。以保证课题研究获得良好的成果。5课题研究中要充分发挥一线教师的作用，并调动学生参与这一调查研究和教学实践活动，形成文化的氛围，创造良好的科研环境。6要把握好传统和现代的关系：抓住当地重点和特色，挖掘传统文化元素，并能用现代的眼光审视和传承地方传统。7注意资源拓展途径的科学性和实效性：如：学校（校园文化及活动）、教学（课堂教学及其它学科渗透、课外活动、校本教研）、家庭、社区（如节假日祭祀、庆典活动），提高课题研究效度。八、本课题的研究成员及保障基础：我校以“科研兴校”为办学理念。近几年来，抓住一切机遇，团结协作，锐意进取，乐于奉献，不断发展，教学研究的气氛越来越浓，教师群体科研能力逐步增强，研究人员选定：参加本课题实验研究的人员是我校的骨干力量，其中省级农村骨干教师1人，市级农村骨干教师1人，有3人参加市级课题实验已结题。学校配备有大量的课改实验光盘、录相带配套的设施。学校也非常重视课题实验，并做到四个保障：1组织保障：成立以业务校长为主持人，全员参与的实验队伍。2制度保障：建立健全管理、实验、检查、评估等各项规章制度。3资金保障：上级领导的大力支持以及学校对科研工作的大力投入。4研究能力保障：课题组教师都热爱科研，有着一定的课题实验经验，个人素质高。课题组成员：其他课题组成员基本情况姓名性别职称研究专长工作单位申国建申春娣张英刚张 奎张辉强男女女男男小学高级小学高级小学高级小学一级中学高级学校管理数学教学语文教学数