《物体的振动与声音高低的变化》研究课.doc

物体的振动与声音的高低变化瓯海区实验小学教育集团前汇校区 虞芒一、教材分析探索尺子的音高变化是教科版科学教材四年级上册声音单元中的第四课内容。本课的主要内容是通过“设计实验实验探究”观察物体的振动与声音的音高之间的联系。而这一内容无法满足学生对于“物体的振动与声音的高低变化关系”的研究需求。因此，除运用钢尺进行探究之外，还运用了皮筋、音叉等物体来帮助研究，在充分获取感性认识的过程中建构概念。学生通过观察研究长短、大小、松紧的物体振动的情况与声音的高低，来建立物体的振动与声音高低的关系：物体的振动频率快，发出的声音高；物体振动的频率慢，发出的声音低。二、学情分析在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况。已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。在前一课的研究中，已经发现振动幅度大，发出的声音强，振动幅度小，发出的声音弱。并且已经了解到物体的长短、大小、松紧的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。对于物体的振动与声音高低之间存在怎样的关系学生无从获知，也不曾有过观察与研究。三、教学目标1科学概念：声音的高低变化与物体的振动的快慢（频率）有关。物体的振动频率快，发出的声音高；物体的振动频率慢，发出的声音低。2过程与方法：观察与描述物体的振动快慢（频率）及声音的高低变化，并能对观察到的现象进行归纳与提炼。3情感、态度、价值观：细致观察，借助其他方式进行观察。四、教学重难点教学重点：通过探究钢尺、皮筋、音叉的振动情况与声音高低的关系，发现振动频率快，声音高；振动频率慢，声音低。教学难点：借助其他方法来帮助观察不容易观察到振动的物体（音叉等）振动情况。五、实验材料1学生准备：钢尺、大小音叉、松紧不同的皮筋、记录单2教师准备：PPT课件、学生材料1套六、教学过程（一）复习导入，揭题。1.对于声音，你有什么认识？声音是由物体振动产生。声音的强弱跟物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。2.对于声音的音高，你们都知道什么？声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体快慢的一个量。粗、多、大、长、松的物体，发出的声音低；细、少、小、短、紧的物体发出的声音高。揭题：物体的振动与声音的高低变化（二）探索与实验1出示材料，你们觉得这些物体的振动与声音的高低有怎样的关系？2生选定材料，进行猜测。暴露已有概念，激发认知需求，明确研究目的。3. 活动指导：任务：用相同的力让物体发出声音，仔细观察物体的振动情况和声音的高低变化。音叉的振动怎么观察？提示：（1）及时记录，图文结合。（2）完成一种材料的探究之后整理好，去材料超市换取另一份材料。 4.学生实验探究。（15分钟）（三）交流与研讨1.研究，对于物体的振动与声音的高低变化之间你们有什么发现？观点：物体的振动与声音高低的关系证据：观察到振动与声音高低有关系的现象其他小组对该观点的论证：说证据提醒： 听不懂或不认可，向汇报者提问或质疑。2.学生以小组为单位交流发现我们的观点是：物体振动快，产生的声音高；物体振动慢，产生的声音低。我们的理由是 。你们同意吗？有什么证据？有没有不同意，你的证据？3.谁能够用一段话为我们的研究做一个总结？学生总结提炼：物体的振动与声音的高低变化有关。物体振动的快，产生的声音高；物体振动的慢，产生的声音低。（四）自制小乐器欣赏与品析同学们在家里都做了一些小乐器，咱们一起来看看。现在你能解释这些小乐器怎么发出高低不同的声音了吗？ 学生解释自制小乐器的发声原理。七、板书设计探索尺子的音高变化尺子伸出桌面短皮筋紧 振动的快 音高高音叉小尺子伸出桌