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初一生物同步说课稿生物膜流动镶嵌模型初中是人生的十字路口，不是避风的港湾，而是拼搏的战场。初中的更紧张，竞争更激烈，尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，特此中国教师范文吧（）为大家整理的初一同步说课稿生物膜的流动镶嵌模型，供您学习参考!今天我说课的内容是第四章的第二节生物膜的流动镶嵌模型。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜。为什么具有选择透过性?这与膜结构有关，于是进入第二节内容。而第二节内容又是解释第三节内容 物质跨膜运输的方式 的基础。这三节内容的内在联系是：功能?结构?功能。由此可见，本节生物膜的流动镶嵌模型在第四章中起着承上启下的作用，它是架起第一节和第三节的一座桥梁。并体现出了结构决定功能的观点。同时本节内容和前面的第二章中的 化合物 和第三章中的 细胞膜 、 生物膜系统 等内容又有一定的联系。（二）目标：1、知识目标：简述生物膜的结构2、能力目标：在此细胞膜分子结构的探究历程为主线的学习中，重点培养学生的 尝试提出问题并做出假设 的能力。借助多媒体进行探究性学习，培养学生自主学习的能力，培养学生信息获取、加工、创新、利用的能力，以及团结协作和的学习。3、道德情感目标：在探讨建立生物膜模型的过程中形成结构和功能相适应的观点，从而树立辩证唯物主义的自然观，逐步形成科学的世界观。在探讨建立生物膜模型的过程中，使学生看到实验技术手段的进步在促进科学的发展中的作用，从而增强为振兴中华而努力学习的使命感和责任感。（三）教学的重点和难点：教学重点：流动镶嵌模型的基本内容。教学难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。确定教学重点的依据：遵循新课标基础性原则，强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力，注重增加学生浓厚的兴趣和激发旺盛的求知欲。确定教学难点的依据：遵循新课标选择性原则，在每个学生达到共同基础的前提下，分层次设计了多样的，可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生有个性的发展。（四）教学方法：创设情境，激趣导入，提出探索问题。多媒体网络提供学习材料，学生自主学习。（五）课时安排：一课时（六）教具：多媒体课件由中国教师范文吧（）独家提供初一生物同步说课稿生物膜的流动镶嵌模型，让我们一起拼搏吧!亲爱的小伙伴们浏览了：初中生物说课稿范例人教版
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