数学人教版五年级下册同分母分数加减法

同分母分数加减法教学内容：人教版五年级下册数学第六单元第一课时第8990页的内容教材分析：同分母分数加减法是人教版五年级下册数学第六单元的内容。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的计算方法，以及分数的意义和性质的基础上进行教学的。本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。学情分析：相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。教法与学法：教法：师生共同探究 学法：自主式、合作式、探讨式本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。教学目标：1 、通过教学，使学生理解分数加减法的含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。2 、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3 、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。4、培养学生自主学习及主动与他人合作交流的能力。教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点：正确进行同分母分数加、减法计算。教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，你们喜欢过生日吗？说到生日，你们会想到什么呢？前几天，小红也过了一个愉快的生日。生日这天，小红的妈妈给她准备了一个大蛋糕，小红可高兴了，一家人围坐在一起。小红将这块蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。师：你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗？答案1：爸爸吃了蛋糕的，妈妈吃了蛋糕的。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生分析，提出问题。预设如下：）答案2：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？（爸爸妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？）答案3：爸爸比妈妈多吃了多少个蛋糕？（爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？）答案4：还剩多少个蛋糕？ 师：你能根据刚才提出的数学问题，说一说该怎么列式吗？根据学生的汇报，师板书算式。 师：请同学们仔细观察，这几个算式有什么共同的特点呢？（每一个算式的分母都是相同的）。师：对，今天这节课我们就一起来学习同分母分数加减法。一起来探索这类分数的加减法计算的方法。板书课题：同分母分数加减法二、出示学习目标 先来看一下这节课我们要达到的学习目标（课件显示）要想达到目标，得靠大家开动脑筋，齐心协力的探究。让我们一起努力吧！二、探索交流，解决问题1、学习同分母分数加法出示复习（课件出示）猜测结果出示问题一师：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕。+ 等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？独立思考，自主探究师：请大家先独立思考、再小组合作。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。小组讨论，全班汇报。方法1：用画图的方法从图上看结果。 （通过学生的动手操作，在圆上用不同的颜色涂色。）小结：图示法方法2：说理。3/8 是3个1/8 ，1/8 是1个1/8 ，3个1/8 加上1个1/8 是4个1/8 ，也就是4/8 。约分得1/2课件演示，规范书写师：下面我们通过电脑的演示，一起来看一下。课件演示过程，指导学生规范写出计算过程。板书：3/8 + 1/8 = 3+1/8 =4/8 =1/2（指出：以后计算熟练了，3+1 /8 可以不写。（4）即时训练。 强调：计算的结果能约分的要约成最简分数。2、学习同分母分数减法（1）师出示问题二：爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？ 3/8 -1/8结果等于多少呢？尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下。学生独立思考，操作后反馈，注意书写格式的规范。师根据学生汇报板书：4/8 -3/8 =4-3/8 =1/8 （2）、反馈讨论结果。（3）师：联想整数加、减法的含义，你能说出分数加、减法的含义吗？课件揭示：3、小组合作，归纳方法师：观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果，你有什么发现？可能：每一题的分母都相同；计算时分母没有变；只是分子进行了加减。（板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。）追问：计算结果不是最简分数怎么办？强调：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数四、巩固练习，拓展延伸师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。看谁能在最短的时间里最准确地做完这些题目。出示智慧岛五、梳理知识，全课总结1、这节课的学习你有什么收获？2、本节课的学习对你有什么帮助或启示？3、你这节课的表现如何？你觉得还有哪些同学的表现比较棒？4、如果你是老师，你会给大家留什么作业？板书设计： 同分母分数加减法（一）例：把一个蛋糕平均分成8份，爸爸吃了 个蛋糕，妈妈吃了个蛋糕。 + =3+1/8 =4/8 =1/2 - =4-3/8 =1/8