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读师者若水有感-教育文摘2010年第7-8期师者若水孔圣人有一段关于“水”的精辟论述：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。由此看来，水是真君子啊！”我认为，师者若为君，必然亦如水。有德行。师者应该有如水的视野，清纯而不含杂质，平等而不带偏私，开阔而不受局限，变通而不断发展。遵守公德，见贤思齐，处处做学生效仿的榜样；修炼私德，上善若水，时时为学生的成长导航。衡量德行的标准是天道。师者的天道就是“一身正气，两袖清风”，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”，就是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。有情义。情义是博爱，没有博爱就难以面向全体；情义是宽容，没有宽容就难以心平气和；情义是理解，没有理解就难以一视同仁。学生心情郁闷时，你是心理辅导员；学生身体病恙时，你是身体护理员；学生成绩退步时，你是学习指导员，把与每一个学生相处的过程，都看作一次快乐的旅行。师者在“情”与“义”的交融中“充满着儿童的意识，影响着儿童的自我实现。” （玛丽亚蒙台梭利）有志向。毕生但做教书匠，当一天和尚撞一天钟，做教师只为谋生，心存诸如此类想法的人无疑丧失了人生的志向。天行健，君子当自强不息。师者应该有做名好教师的志向：名师不成，可为优秀的教师；优秀的教师不成，可为学生喜欢的教师。君子立于天地，但求无愧于心，无愧于几十双渴求知识的眼睛，无愧于几十个家庭的重托。一言以蔽之，师者当志存高远，始于足下，坚定地行走在专业发展的道路。善施教化。犯错是孩童的特权，可塑是孩童的秉性。孩童不重样，童年不同样。师者要走进孩童的世界，苦心孤诣，循循善诱，努力去发现他们童年的秘密。有教无类、因材施教是教育的智慧；张扬个性、多元发展是教育的诉求；捍卫童年、放飞童年是教育的本真。一花一世界，一叶一菩提，教育是完善人的事业，每个学生虽不尽善，但都是“璞玉浑金”，历经师者的“善化”，必会呈现光鲜的底色。水如君子的品质还不止于此。水浅处流动不停，深处深不可测，如君子的智慧；奔赴万丈深渊，毫不迟疑，如君子的临事果决和勇毅；渗入曲细，无微不达，有如君子的明察秋毫；遇满则止，并不贪多务
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