高二理科班生物月考2试卷分析.doc

20122013学年度高二理科班生物中考试卷分析一、试卷评价1、出题情况：这次考试范围内容是必修三第一、二、三章的内容，按照高考题型出题，总分100分。其中，单选题6道，双选题2道，填空题4道。主要考查人体内环境与稳态的特点和调节规律中的血糖调节，体温调节，免疫调节，植物生长素的作用。重点考查内环境的稳态（第26题）、体温调节（第27题）、血糖调节（第29题），生长素的作用（第28题）。2、这次中考的内容覆盖所有章节，其中第二单元和第三单元的内容在试卷中所占比例较大。考试内容没有超出课程标准范围，与课程标准的要求一致。重点是考察学生对基础知识的掌握和审题、分析、理解、文字表达的能力。基础知识和基本技能的考察能够兼顾到，拟定难度系数为0.43、试卷中基本题、有一定难度题和难度较大的题，其中基本题所占比重是50分，有一定难度题所占比重是30分，难度较大的题20分，没有无偏题、怪题。二、成绩分析1、学生总体考试情况分析：平均分为40.6分。最高分83分，最低分8分。有5人及格，及格率为0.098，具体在下表实考人数5190-1000平均分40.680-901及格数570-801及格率0.09860-703优秀数150-6011优秀率0.0240-5010最高分8330-4013最低分830以下122、从总体来看，学生成绩主要集中在30到60分段.高分不高，60分以上只有5人，30分以下的低分层次人数较多。有12人，3、各题的得失分及分析。选择题部分：总分36分 （平均分分）题号1234562425难度0.830.50.40.930.40.460.80.33非选择题：共64分（平均分分）题号26（20分）27（11分）28（20分）29（13分）平均分7.064.9382.93从统计的结果分析,单选题3、5、6题较难，错误率均达60%以上，双选题第25题比较难，这些题目要求学生对知识掌握要灵活运用，其他题目都比较适宜(难度系数为0.30.6之间)。非选择题中26、29题的平均分低，这些题目与高考接轨，即考了审题能力，又考了学生对课本基础知识的掌握程度。学生只知死记书本，不懂得迁移应用。考得不高分的原因是，（1）、基础知识掌握的不扎实是因为这次考查主要是中等基础题，比如29题血糖的调节，激素合成的分泌腺及它们的作用，只有背书就能拿分，基础薄弱，单位不会写。（2）、语言表达不严谨；没有运用专业术语回答问题。写错别字，随心所欲，不用专业术语回答，如27题骨骼肌收缩答到颤抖，如29题的肝糖原写成肝糖元。（3）、解题方法不正确，缺乏常识，前后矛盾。不认真审题，如28题生长素对茎的作用，很多同学答到根，芽的作用。（4）、对时间把握不准，由于现在理科三科合卷，很多同学挑题目做，导致最后会做的没时间做。（5）30分以下的学生多的原因是：这类学生，学习态度不端正，基本不学，无所谓知识内容深浅，且不懂不问。（5）、得分情况分析：选择题得分较多的有1、4、24、题。主要是对于一些容易理解的考查识记的知识，学生容易做得对。主观题中26、28因为背熟了观点的就能考得出，能做到看图说话。（6）、失分情况分析；选择题丢分较多的有3、5、6等题。它们是概念题，或概念题用图表示，学生对概念理解不够深透，或看不懂图，容易被一些干扰题枝混淆。审题有待提高等。第26题学生不会运用已学过的知识点答题，第29题需要记忆，主观题丢分较多是原因：专业术语表述不够准确，考虑问题不全面，所填写的内容前后矛盾，导致扣分较多。；审题不明，没有看图说话，按题目要求填写。4、考前预测与考后结果学生的基础薄弱及解题能力缺乏，虽然一个月以来狠抓学生基础及解题能力，但面对他们具体的题目还是没有办法应对，我还是考虑将难度系数定在0.4。考后发现，经过一个月的培优补差，效果明显，大部分同学的基础有了突破，比如填空题第26，第27题，会做的基本能拿满分，但是他们的看图识图能力仍让我吃惊，比如填空题第27，我在上课讲解数次，且多次做限时练习，效果却不明显。4、四、学生存在问题：1、学生基础差。这次的试题内容90平时讲课和练习都出现过，按理说就应该75拿回来，而从这次抽测的结果看，遗忘得很厉害，由此可见，学生的基础知识仍是大问题。2、解题思路不清晰，知识难迁移，学科内单元间相关知识不能很快建立起联系。3、非选择题语言表述不规范，书写不认真，常出现专用名词、术语的错别字。4、审题识图题能力弱：这种题型考查学生的实际应用能力，得分率不高，主要是把相关结构混淆，不能区分，造成答题错误。5、各种能力不强：高考注重基础知识，突出了学科主干知识，强调了理解能力、识图能力、探究能力、获取信息能力以及知识系统化综合运用能力的考查。从这次的检测，发现以上的这些能力要求，大部分的同学还有很大的差距。五、今后措施1、加强改错，查漏补缺，一个一个知识点过关，一个一个同学过关。2、帮助学生树立学习信心，提高自信。尤其是学习态度不端正的学生，更加要帮助他们树立正确的学习态度。3