22.2核能教学设计.doc

22.2核能教学设计教学课题：核能课时：1课时教材分析：本节课选自人教版九年级物理第22章第二节。介绍能源家族中的新型能源核能。主要内容有原子核、核能、裂变、聚变，以及核能的优点与可能带来的问题。重点内容是核能的优点和可能带来的问题；难点是裂变、聚变的概念。目的是让学生知道核能是21世纪的主要能源之一。教学目标： 1、知识与技能了解核能、裂变、聚变，知道核能的优点和可能带来的问题。2、过程与方法通过收集信息、阅读资料、相互交流，培养学生的信息处理能力与自学能力。通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。 3、情感态度与价值观初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。引导学生开发新能源的意识，增强可持续发展的意识，关注能源与环保的关系。增强学生热爱和平的意识与振兴中华的使命感、责任心。教学方法：讲授法、合作学习法、探究法教学思路：教材中有关裂变、链式反应、聚变等概念学生头脑里一片空白。充分利用多媒体开展教学，通过视频、图片、动画等将抽象内容形象化、直观化。 教学过程：教师活动学生活动设计意图一、引导新课 教师：上一节课我们学习了能源，大家回顾一下，目前使用的常规能源有哪些？教师：解决能源问题的出路是什么？教师：我们今天了解一种新能源，先看一段视频恐怖的原子弹爆炸学生思考后回答：学生：煤、石油、天然气学生：1、提高能源利用率；2、开发和利用新能源。学生观看恐怖的原子弹爆炸复习旧知感受核能，引起学习兴趣二、进行新课（一）原子、原子核 复习：原子结构 （ ）（带正电）（ ）（带正电）（ ）（带负电） （ ）（不带电）独立完成形成学生知识的系统性为新内容作铺垫（二）核能介绍：原子核靠强大的核力结合在一起，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出核能。这种原子核分裂或聚合时从核内释放出的能量，叫核能。获得核能有两种途径，裂变和聚变。学生听讲并作笔记用讲授法教学让学生对核能的概念有所掌握（三）裂变教师：1938年，科学家用中子轰击质量比较大的铀235原子核，使其发生了裂变。 1 kg铀全部裂变，释放的能量超过2 000 t煤完全燃烧时释放的能量。 。教师：原子核分裂成两个中等大小的原子核时，还有什么？教师：两个中子会不会又去轰击其它原子核？教师：这些中子又会去轰击其它铀核，导致一系列裂变，并释放出大量核能。这就是链式反应。教师：请同学们观看链式反应动画。教师：控制链式反应可以建立核电站。核电站的核心设备是核反应堆。核反应堆的作用就是控制链式反应。如果链式反应不加控制，就会释放出巨大的能量。这就制成了原子弹。 教师：中国人民热爱和平，但为了抵制核大国的威胁，于1964年10月16日第一颗原子弹试验成功。学生小组讨论后回答学生：还有两个中子。学生：会学生观看相应动画观看核电站视，了解核电站的构造 培养学生的合作技能 用可以感知的现象推测无法直接感知的事实抽象知识直观化与历史学科结合从物理走向社会（四）聚变教师：除裂变可以获得核能外，还有一种获得核能的方法就是聚变。氘核与氚核在超高温下结合形成氦核和一个中子，能释放大量核能。这一过程就是聚变 。教师：核聚变目前无法控制，但可以用来制造氢弹。我国科学家用不到三年的时间研制，于1967年6月17日，第一颗氢弹试验爆炸。氢弹的威力大于原子弹。请同学们在百度视频搜索中输入“氢弹爆炸视频”进行搜索，打开“中国氢弹爆炸视频”。学生观看我国氢弹爆炸视频将抽象知识形象化培养学生的责任感培养学生的科学精神与爱国热情（五）核能的优点与可能带来的问题。教师：请同学们在百度网页搜索中搜索“核能的优点”，然后小组讨论，总结出核能的优点。（检查各小组情况）教师：请同学们在百度网页搜索中搜索“核能可能带来的问题”，然后小组讨论，总结出核能可能带来的问题。（检查各小组情况）学生上网查找资料后进行小组讨论。得出结论后小组长代表回答。培养学