坐井观天说课稿.doc_第1页
坐井观天说课稿.doc_第2页
坐井观天说课稿.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

坐井观天说课稿岳燕 一、说教材 1.教材分析 坐井观天这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 2.教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 懂得“坐井观天”这个成语的寓意。 结合实际，培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。 3.教学重难点 重点：理解课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。 难点：理解“坐井观天”的寓意。 二、说教法与学法 根据新课标的要求，结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法： 观一观直观再现吸引注意 读一读利用朗读体会感情 做一做动手实验解难释疑 说一说拓展延伸培养想象 演一演角色扮演拓展文本 三、说教学流程与环节设计 （一）直观导入。 上课伊始，我让学生齐读课题，并提问是谁坐在井里观天？再画简笔画，直观形象的让学生了解青蛙所在的位置。 （二）深入文章，理解寓意 找出课文中青蛙和小鸟的三次对话，并用不同的符号划出来。而后再仔细品读。 1.研读第一次对话 指名读第一次对话。引导学生读出青蛙的礼貌和小鸟又累又渴的语气，并举例理解“一百多里”有多远，进一步感受小鸟又累又渴。接着我引读过渡，让男女生分角色朗读第一次对话。 2.研读第二次对话 在这次研读的过程中，我先让学生看看青蛙和小鸟对天有什么不同看法？（相机板书：只有井口那么大、天无边无际）适机理解“大话”的具体含义。接着深入探究：青蛙为什么认为小鸟在说大话？然后指名读第四自然段体会青蛙的反问语气，学生再用肯定的语气扮演青蛙告诉小鸟：天只有井口那么大，不用飞那么远的。 小鸟同意它的看法吗？引导学生理解“无边无际”的含义，联系生活实际指导学生练习说话：你们还知道什么是无边无际的吗？学生边看图片边回答。 最后，学生读中想象它们争论的情形，体会语气，此时学生读出了青蛙自信、傲慢的语气，小鸟劝告、诚恳的语气。 3.研悟第三次对话 当学生体会出语气后，我引导：“同学们青蛙和小鸟到底谁错了？”学生不约而同回答：青蛙错了。再分组读第三次对话，抓住两个“笑”。边读边思考：青蛙笑谁？为什么笑？从中体会“天天”对青蛙产生的影响。 为了体会青蛙天天坐在井里抬头看到的天是多大的，进一步了解青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节：用卡纸卷成筒当“井”，把天花板当“天”，观察天花板有多大，学生充分的体验了青蛙的经历后，读出了青蛙固执已见的语气。在充分理解青蛙笑的含义之后，我又让学生思考：小鸟笑谁？笑它什么？小鸟几次说青蛙弄错了，有什么不一样？（三）拓展延伸，想象深化 在理解寓意的基础上，我对本课进行了拓展延伸，设计了青蛙跳出了井口的故事：这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论