关于考试改革的若干意见.doc

关于考试改革的若干意见根据我院“三本”、高职教育教学发展的需要，为改革“重知识，轻能力，重记忆，轻创新，重理论，轻操作”和“一考定终身”的课程考试方式和考试内容，充分发挥考试在教学过程中的评价、引导和激励作用，提出关于考试改革的若干意见。一、改变传统的考试观念在大众化高等教育的今天，在综合素质培养的教育思想指导下，为实现应用型人才培养目标，我们必须转变传统的考试观念，充分树立现代教育观、人才观和考试观，转变那种妨碍学生能力发展单纯以课程和教材知识的难度、深度和考试的分数来衡量学生，把考试真正当作是实现教育目标过程中的一项有效手段，而不是教育目标自身。二、改革考试内容和考试形式在课程考试中应按照“综合考试”的思路改革考试的内容和形式，所谓“综合考试”，就是加强过程考核，从考试内容上应包括一门课程的基本理论、基本知识、基本技能以及在融会贯通基础上提出问题、分析问题、解决问题的能力及综合素质；从考核的项目上包括平时考核（含出勤与课堂纪律、平时作业、课堂提问、课堂讨论、课程论文、平时考试或测验等），实践考核（含课内实验、专用周、课程设计等），课程结课考试，同时积极推进考试方式的多样化，包括：笔试、口试、面试、开卷、半开卷（一纸化等方法考试），闭卷等方式。这样就能变单一的考试为考试和考查相结合，实施在教学的各环节中增加平时考查、考试的频度和成绩比例，变单一的笔试为口试（面试）、笔试、实际操作（上机实验）相结合。变单一的闭卷为开卷、半开卷（一纸化等方法考试）、闭卷等相结合的多样化考试方法（学生答完闭卷试题后，收上来，再答开卷试题），对于重要的基础知识、重要数据，以及有用的基本原理，采用闭卷的方式考试；对于需要查阅资料才能解决的问题，不需要死记硬背的问题，采用开卷的方式考试。这样，就使理论考试也同实际应用紧密结合。就具体一门课程的考试，应根据课程的性质、内容、修读学生人数等不同，采取多种不同的考试形式。对于学生修读一门课程最终的学习成绩评价，应掌握以下原则：基本掌握课程的基本理论、基本知识及基本技能者，给予及格成绩；达到及格成绩并具有一定的分析问题、解决问题能力者，给予良好成绩；较好掌握基本理论、基本知识及基本技能，具有一定的分析问题、解决问题的能力并具有初步的创新能力者（创新能力表现为：有新的见解、思想；新的解题方法；或举一反三，融会贯通的能力等），方可给予优秀成绩。就一般而言，一门考试课程登记在册的考试成绩应包括以下几个方面。1、不含课内实践（实验、专用周、课程设计）学时的课程成绩评定：（1）三个教学班级以上的课程：测试成绩（至少一次期中考试的平时考试）占30%，期末课程结课考试成绩占70%；（2）三个及以下教学班级的课程：平时成绩（含到课率、课堂表现、作业）占10%，课程测验成绩（含小论文、单元测试及期中测试）占30%，期末课程结课考试成绩占60%。2、以实践教学为主的课程成绩评定：平时成绩（含到课率、课堂表现、实验报告、小论文、小设计等）占70%，期末课程结课考试成绩占30%。3、含课内实践（实验、专用周、课程设计）学时的课程成绩评定：平时成绩（含到课率、课堂表现、作业、小论文、单元测试、期中测试）占10%，实践成绩占30%，期末课程结课考试成绩占60%。任课教师可根据所授课程的特点，授课班级大小等，在学校规定范围内给予上述三方面不同评分比例，一些特殊课程如实验、实习等可由任课教师根据课程特点自定评分标准，但必须先报教务处并告知授课对象。考核学生的分析问题、解决问题能力及创新意识、创新能力应采取综合的方式，如学生课堂上回答问题的质量，小论文中所提出的问题是否有独立见解，考试中回答思考题是否有新的构想和创意等。三、成绩管理调整1、任课教师给予某一学生的课程成绩，均须注明平时成绩、课程测试成绩及期末考试成绩三个部分，三个部分成绩相加之和为该课程考试的最终成绩。2、在第二次考试时，二次考试成绩的最终成绩均注明原平时成绩、原课程测试成绩和二次考试成绩，三个部分成绩相加之和为该课程考试的最终成绩。3、任课教师给予某一学生的课程重修成绩，须注明重修平时成绩、重修课程测试成绩及重修考试成绩三个部分，三个部分成绩相加之和为该课程考试的最终成绩。四、提倡开展其它形式的考试改革鼓励教师根据各自课程的特点采用多种方式进行考试改革，申报须以课程为单位进行。凡我院现开设的课程原则上均可申报“课程考核方式改革”。1、经各系部充分论证后组织填写课程考核方式改革申请表，经各系部教学主任审核、盖章后，于开课学期前统一将申请表及其电子版交至教务处。教务处将组织专家论证，于学期上课前确定考试改革课程。2、凡批准改革的课程应将本课程考试改革的信息告诉学生，并使学生充分了解成绩评定方案（如讨论、面谈、课堂表现、回答问题、技能操练、提出问题、各种测验、论文、作业、课程设计、实验报告、考试等等的实施计划、要求以及在课程最终成绩中所占比例等）。实施过程中，任课教师应对每一学生的每一项评定结果及时记录在案，并及时告知学生。要注意发挥成绩评定方案对学生的教育、引导功能。3、教师应认真负责，保证成绩评定的公平、公正、公开。对定性评定而言，教师不可以仅仅根据“印象”打分，要有成文标准和要求，让学生有据可依。4、考试改革被批准后，学院将以申请表为依据，对考试改革进行跟踪和检查。课程结束后，任课教师要提交学生成绩评定记录表。还应提交一份书面报告，对考试改革进行总结（如对学生成绩进行统计分析，对学风转变情况进行总结评价等）。学生成绩评定记录表和总结报告应一式两份，一份交系（部）留存，一份由系送交教务处。五、相关要求1、各教学单位按本意见要求，组织教师学习讨论，并制定本系（部）相关课程的考核和成绩评定方案，开展其它形式的考试改革。2、参照本意见的精神，组织制定考查课考核和成绩评定方案，要以平时考核、实践考核为主，课程结课考试为辅。3、任课教师对每个考核项目和内容要有依据，要做好记录和归档工作。4、教务处、各教学单位要做好监督、检查工作，保证考试改革的顺利进行。本意见自发布之日起执行。附：1、学生成绩评定记录表2、课程考核方式改革总结报告3、课程考试改革方案4、课程考核方式改革申请汇总表附件1： 学生成绩评定记录表（2006-2007学年第一学期）课程名称： 代码： 学时： 人数： 评价方式或内容考试1考试2总成绩所占比例%100%日期姓名学号/任课教师（签名）： 年 月 日 8附件2：课程考核方式改革总结报告（2006-2007学年第一学期）教师姓名课程名称所属院系一课程情况（课程简介、学生情况）二所用考核方式及其效果三对成绩的分析、说明四学生的反映五问题与对策六其它（可续页）签字： 年 月 日附件3：_课程考试改革方案名称内容考试改革的指导思想、实施步骤、预期达到的目标及相关教学环节的改进措施等成绩评定方法参加人员成员姓名授课班级职称负责人意见：课程考试