宁夏大学精品课程申报表.doc

附件2宁夏大学精品课程申报表推 荐 单 位 生命科学学院 课 程 名 称 人体及动物生理学 课 程 类 型 理论课 实践(验)课 所属一级学科名称 生物学 所属二级学科名称 生理学 课 程 负 责 人 魏智清 申 报 日 期 2010.12.25宁夏大学教务处制二八年十二月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1、课程负责人情况1-1基本信息姓 名魏智清性别男出生年月1965.12最终学历 大学职 称 教授电 位 硕士所在单位生命科学学院E-通信地址（邮编）宁夏大学生命科学学院（750021）研究方向动物生理学、动物营养学1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励 主讲课程人体及动物生理学 专业基础课 5学时/周 5届357人动物行为学 专业课 2学时/周 3届150人高级动物生理学 研究生课 3学时/周 4届 34人人口教育 专业课 2学时/周 3届150人大学生健康教育 公共课 2学时/周 5届500人实践性教学人体及动物生理学实验 专业基础课 2学时/周 5届179人指导本科生毕业论文 5届23人主持及参加的教学研究课题主持：“大学生健康教育多媒体课件制作及应用”，宁夏大学教改课题，2003-2005参加：“研究性学习在生物专业师范生培养中的作用初探”，宁夏大学课题，2003-2005参加：“在师范专业学生中开展性科学与性教育的尝试”，宁夏大学教改课题，2003-2005参加：“动物生理学综合型设计型实验的研究与应用”，宁夏大学教改课题，2005-2006发表的教学研究论文1 魏智清,于洪川,张振汉,刘军红，等.人体及动物生理学“接受-思考-探究-创新”教学模式的研究与应用.宁夏大学学报（自然科学版），2004，25（增刊）：122-1232 魏智清,于洪川,张振汉.在生理学教学中开展健康教育的尝试.宁夏工程技术,2004,3（教改专刊）：53-543 魏智清,于洪川,张振汉.在生理学教学中开展禁毒教育的尝试.宁夏大学学报（自然版），2005,26（增刊1）:158-159教学表彰与奖励1 张振汉,魏智清,刘军红,于洪川,等完成的“生理学接受-思考-探究-创新教学模式的研究与应用”,获2005年宁夏大学教学成果三等奖；2 于洪川，魏智清，刘军红,等完成的“动物生理学综合设计性实验教学模式的构建与应用”,获2009年宁夏大学教学成果三等奖；3 魏智清获 2005年度“宁夏大学教学优秀奖”及“教学质量奖”4 魏智清获 2007年“宁夏大学本科教学工作水平评估教学质量特别奖”；5 魏智清获 2008年度“宁夏大学教学质量奖”。1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）研究课题：主持：枸杞有效成分牛磺酸营养保健作用及其开发应用，宁夏大学自然科学基金，2003-2005主持：地骨皮中牛磺酸降血糖作用的研究，宁夏区自然科学基金，2007-2009参加：牛磺酸对鱼类营养及抗逆性能影响的研究（排名3），宁夏高等学校研究项目，2003-2005发表的学术论文：1 魏智清,于洪川，等.地骨皮降血糖有效成分的初步研究.时珍国医国药,2009,20（4）：848-8502 魏智清,于洪川，等.不同产地地骨皮降血糖作用的研究. 四川中医,2009,27（6）：51-533 魏智清,杨涓,邱小琮,等.GABA、牛磺酸及枸杞子水浸液对青鳉抗缺氧能力的影响.水利渔业,2006,26(2):1-34 魏智清,杨涓,赵红雪,马瑛.牛磺酸、-氨基丁酸对鲫抗缺氧能力的影响.淡水渔业,2006,36(1):7-105 魏智清,芮键,杨涓.牛磺酸对H2O2诱导的红细胞溶血率的影响.生物学杂志,2007,24(1):38-40 2. 主讲教师情况2 -1基本信息姓 名于洪川性别女出生年月1963.11最终学历本科职 称教授电 位学士所在单位生命科学学院E-mailzhang_通信地址（邮编）银川市西夏区 宁夏大学生命科学学院（750021）研究方向动物生理学，细胞免疫学2 -2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） ；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励 讲授的主要课程：人体及动物生理学 专业基础课 5学时/周 5届 350人动物生长生殖调控 研究生课 2学时/周 3届 9人家畜生理学 专业基础课 4学时/周 2届 75人承担的实践性教学：人体及动物生理学实验 专业基础课 2学时/周 5届 180人家畜生理学实验 专业基础课 2学时/周 5届 150人指导生物师范专业教育实习 1届 10人指导本科毕业论文 5届 25人 主持及参加的教学研究课题：主持：“动物生理学综合型设计实验的研究与应用”，宁夏大学 2006-2007 参加：“动物生理学多媒体课件的制作及应用”，原宁夏农学院课题，2001-2002参加：“在师范专业学生中开展性科学与性教育的尝试”，宁夏大学教改课题，2003-004发表的教学研究论文、主编教材：1 于洪川,魏智清,张书起. 建立综合设计实验平台 培养大学生的创新能力高校生理学实验课程体系的教学实践与探讨J.教育教学进展杂志,2007,(11):28-30.2 于洪川主编.人体及动物生理学实验教程.银川：宁夏人民教育出版社，20073 谈永萍,于洪川,魏智清.开设生理学设计性实验的探索和实践J.教育教学进展，2008,(5):4-6. 获教育教学进展杂志优秀论文一等奖教学表彰与奖励：于洪川 获得2004、2005、2006、2008、2009年度“宁夏大学教学质量奖”于洪川 获得2007年度“宁夏大学教学优秀奖”于洪川 获2009年宁夏大学教学成果三等奖2 -3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）承担的学术研究课题：1 2002-2007年主持(排名2)宁夏十五农业科技攻关项目“动物主要器官血管铸型技术的研究”，获2007年宁夏回族自治区科技进步二等奖。2 2007-2008年,主持宁夏高等学校科学研究项目(宁夏教育厅项目)“Mizolastine 对奶牛蹄叶炎MC血管发生因子VEGF和TNF-a的作用机制。已验收结题。3 2006-2008年，主持宁夏大学自然科学基金项目：“Mizolastine 对奶牛蹄叶炎MC血管发生因子VEGF和TNF-a的作用机制。已结题.4 2005-2007年，主持宁夏大学自然科学基金项目：“P物质、肥大细胞在奶牛蹄叶炎发病机制中的作用”，已结题。发表的学术论文：1 于洪川，张书起，赵莉.趾叶炎小鼠血管内皮生长因子表达的研究J.畜牧与兽医,2009,41(4):1-5(核心期刊)2 于洪川，张书起，王小明.P物质、肥大细胞在大鼠乳腺炎中的作用J.黑龙江畜牧兽医杂志，2007，（7）：67-69(核心期刊)3 于洪川，张书起，靳栋梁.乳腺炎大鼠肾组织中P物质的表达与肥大细胞的形态学研究J.中国兽医科学，2007，37（4）：327-332(核心期刊)4 于洪川，张书起，魏智清,等. 宁夏滩羊体大品系遗传标记的研究J. 黑龙江畜牧兽医杂志，2007，（3）：9-11(核心期刊)5 于洪川，张书起，饶建华. Mizolastine对趾叶炎小鼠血管通透性的影响J.宁夏大学学报(自然科学版),2010, 第1期(核心期刊)获得的学术研究表彰/奖励：于洪川 2007年获自治区科技进步二等奖（排名2）于洪川 2004年获自治区自然科学优秀学术论文三等奖（排名1）于洪川 2007年获自治区自然科学优秀学术论文三等奖（排名1）2. 主讲教师情况 2 -1基本信息姓 名刘军红性别男出生年月1965.01最终学历研究生职 称教授电 位硕士所在单位生命科学学院E-通信地址（邮编）银川市西夏区 宁夏大学生命科学学院（750021）研究方向人体解剖生理学2 -2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限） ；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励 讲授的主要课程：人体解剖生理学 专业基础课 4学时/周 5届780人承担的实践性教学：人体解剖生理学实验 专业基础课 2学时/周 5届780人主持的教学研究课题：1主持国家教改课题“高等学校特色专业建设点生物科学（师范类）”2008-20112.参加国家教改课题“高等学校特色专业建设点生物科学”2008-20113.参加宁夏大学教改课题“动物生理学综合型设计实验的研究与应用”(2006-2007)。作为主持和主要参加人,在高等学校特色专业人才培养方案和教学计划的修订、人才培养模式研究、课程体系改革、实验教学改革、教学方法研究、教学管理改革等方面作了大量工作。发表的教学研究论文：刘军红,廖国玲,王玉炯.生物技术人才培养体系建设初探J.中国高校科技与产业化,2006,(S3):23-24.获得的教学表彰：刘军红 2005年获国家教学成果二等奖（排名2）、获自治区级教学成果特等奖（排名2）、获宁夏大学教学成果一等奖（排名2）刘军红 连续获2005-2009年宁夏大学“教学质量奖”五次；刘军红 获2005年宁夏大学“教学优秀奖”2 -3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）研究课题：1 抗禽流感、新城疫、法氏囊三联高免卵黄抗体的研究 课题组成员2 鸡致病性大肠杆菌1型菌毛主要结构基因pi1A基因的PCR扩增、克隆和序列分析（2008），参加（排序2）以第一作者发表的科研学术论文：1 刘军红.生物碱提取、分离和纯化的研究进展J.时珍国医国药,2007,(5):1230-1231.2 刘军红.中药指纹图谱的研究综述J. 农业科学研究,2009,第2期.3 刘军红. 衣原体单克隆抗体在规模化牛羊场相关抗体检测中的应用J.中国动物检疫，2009年第7期.4 刘军红.梅花鹿结核病的诊断J. 黑龙江畜牧兽医，2009年第10期.学术研究表彰：1 抗禽流感、新城疫、法氏囊三联高免卵黄抗体的研究，自治区科技进步三等奖，排名7，2007年度2 -1基本信息姓 名徐明性别男出生年月1963.03最终学历大学职 称教授电 位学士所在单位生命科学学院E-mailxu_通信地址（邮编）银川市西夏区 宁夏大学生命科学学院（750021）研究方向青少年健康教育,人体形态学2 -2教学情况主讲课程人体形态学 专业基础课 4学时/周 5届435人人体解剖生理学 专业基础课 4学时/周 3届156人大学生性科学与性教育 公共课 2学时/周 5届2500人大学生性与生殖健康教育 公共课 2学时/周 5届2000人实践性教学人体形态学实验 专业基础课 2学时/周 5届435人指导本科生毕业论文 5届21人主持及参加的教学研究主持：“在师范专业学生中开展性科学与性教育的尝试”，宁夏大学教改课题，20032005主持:“大学生性与生殖健康教育模式、方法实践与探讨”宁夏大学教改课题 2006-2007.主持：“民族地区高校大学生性与生殖健康教育体系研究”，全球基金中国项目办资助教育研究课题，2007-2008发表的教学研究论文1 徐明.学校性教育对师范生艾滋病、性病知识、态度和需求的影响.中国校医, 2005.19（3）：2512522 徐明.对大学生性健康教育相关问题的几点认识. 宁夏大学学报（自然版），2005,26（增刊1）:1581593 徐明.不同教育方式对大学生性与生殖健康教育知识与态度影响，中国学校卫生，2006，26（11）：1221234 徐明.民族地区高校性病、艾滋病同伴教育教育效果评价 中国学校卫生，2010，30（1）：6365教学表彰与奖励1 徐明, 魏智清, 等完成的“大学生性健康教育教学与实践”,获2005年宁夏大学教学成果二等奖；2 徐明，王红枫，魏智清，刘军红,等完成的“民族地区大学生性与生殖健康教育体系研究”,获2009年宁夏大学教学成果二等奖；3 徐明，王红枫，魏智清，刘军红,等完成的“民族地区大学生性与生殖健康教育体系研究”,获2010年自治区教学成果二等奖。2 -3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）研究课题：主持：少数民族地区青少年和未婚青年性与生殖健康教育和服务模式的研究.宁夏大学课题（NS0510） 2005.11-2007.9. 主持：民族地区高校大学生性病、艾滋病干预模式研究，全球基金国家级小额项目，2007.3-2008.12， 获得经费2.0万。主持：全球基金-2009年宁夏高校大学生性病、艾滋病教育项目，全球基金省级小额项目，2009.6-2009.12，获得经费4.0万。主持： 2010年宁夏高校大学生艾滋病反歧视教育项目，全球基金省级小额项目，2010.4-2010.12，获得经费4.5万。参加：宁夏大学学生择偶观与家庭观的调查研究 校级（05RW11），2005.11._2007.9. 角色 第二主持人。以第一作者发表的学术论文：1 徐明，邵佩兰.银川地区部分中学生青春期性相关问题调查分析.中国学校卫生，2005，26（2）：1221232 徐明等. 某校564名男性大学生手淫相关因素调查分析.中国学校卫生 2005，26（5）：365-3663 徐明等.某校908名大学生性梦、性幻想发生情况分析. 中国学校卫生 2005，26（7）：544-5554 徐明等.某校大学生睡眠卫生状况分析. 中国学校卫生 2005，26（10）：244-2455 徐明等. 1464名大学生网络行为、态度分析, 中国学校卫生 2005，26（11）：977-9786 徐明等.大学生传染病知识、态度和行为调查分析, 中国学校卫生 2006，27（7）7 徐明等.宁夏大学部分大学生婚恋观分析, 中国学校卫生 2005，26（8）：699-7008 徐明等. 某校学生性与生殖健康知识现状、态度、行为及服务需求分析, 中国校医 2006，63. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作魏智清男1965.12教授人体及动物生理学主讲，课程负责人于洪川女1963.11教授人体及动物生理学理论及实验主讲刘军红男1965.01教授人体解剖生理学理论及实验主讲徐 明男1963.03教授人体解剖生理学理论及实验主讲孟 军男1955.07副教授人体及动物生理学双语教学与网络课程建设张东涛男1970.12副教授人体解剖生理学理论及实验主讲3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）本教学队伍由教授4人、副教授2人、高级实验师2人组成，其中具有研究生学历的学历3人、具有硕士学位的3人，50岁以上1人，4050岁7人。由于实行一人多课、一课多人体制，含辅导教师在内的师生比为1:20，年龄结构较为合理，学历结构体现了发展的趋势，授课教师主要毕业于综合性大学（如南京大学）及师范院校（陕西师大、西北师大），学缘结构科学合理，所有教师一直从事人体及动物生理学相关领域的研究和教学工作，固定的实验辅导教师2人，理论课教师亦同时兼任实验课教师。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题 1.教研室主持或参加的教改项目：以课程内容和教学方法、教学手段改革为核心，以教学研究和教改项目为纽带，有组织的进行深入持久的课程教学改革。近年来，先后承担了国家教改课题和宁夏大学课程建设等教改课题10余项，内容涉及特色专业建设、课程体系改革、双语教学、考核方式改革、教材建设、多媒体教学课件开发、实验改革、网络教学系统设计与开发、实验室建设、师范专业开展研究性学习、民族地区高校大学生性与生殖健康教育体系研究等。加强实验室建设，为教学改革提供良好的硬件支撑和教学环境。加强教材建设、多媒体课件的开发。使用“十一五”国家级规划教材人体及动物生理学（王玢主编，第三版）。制定人体及动物生理学课程教学实施纲要，已经上网，规范教师的教学行为。人体及动物生理学实验教学改革与实践的探索。实验独立设课，并转变实验教学模式,重新构建以学生为主体、教师为主导的人体及动物生理学实验教学课程新体系以及以人体及动物生理学基本知识与基本技能实验为基础，开展综合性设计性实验研究，提升学生的探究创新的能力。对理论及实验采用结构考核形式，考试成绩由三部分构成，即：闭卷百分制考试考察学生理论基础知识的掌握程度；实验课程考试改革考察学生动手及创新的能力；平时作业或课程论文考察学生分析问题及解决问题的能力。1 主持：高等学校特色专业建设点生物科学师范教育，国家教改课题，2008-20112 参加：高等学校特色专业建设点生物技术，国家教改课题，2008-20113 主持：动物生理学综合型设计型实验的研究与应用，宁夏大学课题，2006-2007 4 参加：师范专业开展研究性学习的模式研究，宁夏大学课题，2006-2007 5 主持：“人体及动物生理学双语教学课程建设”，宁夏大学课题，2006-2009 6 主持：民族地区高校大学生性病、艾滋病干预模式研究，全球基金国家级小额项目，2007.3-2008.12， 获得经费2.0万。7 主持：全球基金-2009年宁夏高校大学生性病、艾滋病教育项目，全球基金省级小额项目，2009.6-2009.12，获得经费4.0万。8 主持： 2010年宁夏高校大学生艾滋病反歧视教育项目，全球基金省级小额项目，2010.4-2010.12，获得经费4.5万。9 参加：“研究性学习在生物专业师范生培养中的作用初探”，宁夏大学课题，2003-2005 10 主持：“动物行为学课程建设”，宁夏大学课题，2006-20072.已经解决的问题和取得的教学研究成果：近年来对课程教学大纲进行了4次修订，并在2009年形成了新的课程教学系统和教学大纲。对实验教学体系改革，将实验内容分为“验证性实验、综合性实验、设计性实验”，强调动手能力和创新意识的培养。注重传统教学方法与现代教育技术的结合。运用科研优势，以科研项目支撑本科生毕业论文，先后参与多项国家级和地方科研课题研究。加强实验教学的师资力量，要求所有授课教师必须承担实验。所有授课教师均按照“人体及动物生理学教学大纲”进行教学。将人体及动物生理学课程教学大纲、教材、教案、课件、复习题等资源建立教学网站，便于学生随时采用网络进行学习与互动教学。对考试方式进行了改革，加大实验课成绩在课程考核总成绩中的比重；初步建成了试题库。2007年正式出版了由于洪川主编的人体及动物生理学实验教程、由徐明主编的人体形态学实验指导（宁夏大学“十一五”规划教材）。2008年又出版了由张振汉主编的动物行为学教材。另外，自编的人体生理概论、人体及动物生理学复习指导教材等教学、教辅书籍也为学生的学习提供了帮助。五年来取得的教改成果如下：1 2005年宁夏大学教学成果三等奖：人体及动物生理学“接受-思考-探究-创新”教学模式的研究与应用。完成人：张振汉、魏智清，刘军红，于洪川，等；2 2009年宁夏大学教学成果三等奖：动物生理学综合设计性实验教学模式的构建与应用。完成人：于洪川，魏智清，刘军红，等；3 徐明，王红枫，魏智清，刘军红,等完成的“民族地区大学生性与生殖健康教育体系研究”,获2010年自治区教学成果二等奖；4 徐明, 魏智清, 等完成的“大学生性健康教育教学与实践”,获2005年宁夏大学教学成果二等奖；5 徐明，王红枫，魏智清，刘军红,等完成的“民族地区大学生性与生殖健康教育体系研究”,获2009年宁夏大学教学成果二等奖；6 2005年宁夏大学教学成果三等奖：提高生物专业师范生教育教学能力的改革与实践。完成人：周续莲、魏智清，等。3.主讲教师获得的教学奖项：于洪川 获2007年度宁夏大学“教学优秀奖”；于洪川 获2004、2005、2006、2008、2009年度宁夏大学“教学质量奖”；于洪川 获2006、2009年宁夏大学“优秀毕业论文指导教师”；于洪川 获2007年教育教学进展杂志优秀论文一等奖（排名2）；魏智清 获2007年宁夏大学本科教学水平评估“教学质量特别奖”；魏智清 获2005年度宁夏大学“教学优秀奖”；魏智清 获2005、2008年度宁夏大学“教学质量奖”；刘军红 获2005、2006、2007、2008、2009年度宁夏大学“教学质量奖”；刘军红 2005年获国家教学成果二等奖（排名2）刘军红 2005年获自治区级教学成果特等奖（排名2）刘军红 2005年获宁夏大学教学成果一等奖（排名2）徐 明 获2010年宁夏回族自治区教学成果二等奖；徐 明 获2005年宁夏大学教学成果二等奖；徐 明 获2009年宁夏大学教学成果二等奖。4.已发表的教学研究论文：1 魏智清,于洪川,张振汉,刘军红，等.人体及动物生理学“接受-思考-探究-创新”教学模式的研究与应用.宁夏大学学报（自然科学版），2004，25（增刊）：1221232 魏智清,于洪川,张振汉.在生理学教学中开展健康教育的尝试.宁夏工程技术,2004,3（教改专刊）：53-543 魏智清,于洪川,张振汉.在生理学教学中开展禁毒教育的尝试.宁夏大学学报（自然版），2005,26（增刊1）:1581594 于洪川,魏智清,张书起.建立综合设计实验平台 培养大学生的创新能力高校生理学实验课程体系的教学实践与探讨J.教育教学进展杂志,2007,(11):28-30.5 刘军红,廖国玲,王玉炯.生物技术人才培养体系建设初探.中国高校科技与产业化,2006,(S3):23-24 6 谈永萍,于洪川,魏智清.开设生理学设计性实验的探索和实践J.教育教学进展，2008,(5):4-6.7 刘淑英,梁西西.生物教学活动中学生质疑能力的培养.宁夏大学学报(自然科学版):2005,26(增刊1):34-368 张书起，于洪川，魏智清.浅谈设计性实验的实践意义探讨实验性甲低和甲高对小白鼠代谢的影响J. 教育教学进展,2009年待发表9 徐明. 学校性教育对师范生艾滋病、性病知识、态度和需求的影响。中国校医 , 2005.19（3）：25125210 徐明. 对大学生性健康教育相关问题的几点认识 宁夏大学学报（自然版），2005,26（增刊1）:15815911 徐明.不同教育方式对大学生性与生殖健康教育知识与态度影响，中国学校卫生，2006，26（11）：12212312 徐明.民族地区高校性病、艾滋病同伴教育教育效果评价.中国学校卫生，2010，30（1）：636513 谈永萍. Pclab-UE生物医学信号采集处理系统在生理设计性实验中的应用. 科技信息(科学教研) , 2008，（16）：3855.学生参加研究性学习、创新实验，以第一作者发表的研究论文（姓名带下划线者为学生）：1 王晶,冯秀娟,张燕荣,于洪川.急性缺氧对小鼠丘脑肥大细胞的影响J.农业科学研究, 2008,29(4):55-59.2 闫鹏，滕静，陈文森，魏智清.西夏区高校区域喜鹊巢址选择的影响因子分析. 农业科学研究, 2010,31(3):34-36.3 张慧芳,黄燕,杨红霞,禹长鹏,魏智清.宁夏枸杞叶果柄及根皮降血糖作用的初步研究J.农业科学研究, 2008,29(4):23-26.4 贠宏伟,魏智清,周续莲.比较及测定小鼠耗氧量的简便实验装置J.宁夏大学学报（自然科学版），2005（增刊1）：82-83附 大学生科技创新项目及获奖情况：1 于洪川指导的张鑫等同学的宁夏大学学生创新实验项目犊牛整体血管铸型标本的制作,2007年获宁夏大学学生创新实验大赛一等奖；2 魏智清指导的生科（师范）04级李烔等同学的宁夏大学学生科技创新项目测定小动物耗氧量简易实验装置的研制, 2007年获宁夏大学学生创新实验大赛二等奖；3 于洪川指导的生科（师范）05级冯秀娟等同学的2008年大学生创新实验项目MC血管发生因子在小鼠趾叶炎中的作用已结题；4 魏智清指导的生科（师范）04、05级张慧芳等同学的2008年大学生创新实验项目宁夏枸杞之叶、果柄及根皮降血糖作用的研究,已结题并发表研究论文1篇；5 魏智清指导的生科（师范）05级李慧君等同学的2008年大学生创新实验项目宁夏枸杞抗疲劳、抗缺氧作用的研究,已结题。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效1 充分发挥老教师的传帮带作用：解剖生理学教研室退休教师王晞暐教授为宁夏大学教学督导员，有着丰富的教学经验，通过她听课评课，给予青年教师具体的指导建议，效果明显。2 制定中青年教师培养计划：鼓励青年教师攻读硕士、博士学位，以提高教师队伍水平。2003、2005年各1名教师在职攻读硕士，之后相继获得硕士学位。青年教师通过指导学生毕业论文及课外科技活动、主持或参加科研项目，使他们的知识和教学技能得以提高。3 教学改革实践中培养青年教师：鼓励青年教师参加教育技术培训班，主持或参加教育教学改革课题，并利用各种机会参加国内外学术交流活动。近5年来，先后有10人次参加学术研讨会及短期培训班，极大地丰富了生理学相关研究领域的知识，使教学队伍的整体素质有了很大的提高。4课程描述4-1 本课程在学校发展的主要历史沿革人体及动物生理学是生物科学专业的重要专业基础课。宁夏大学解剖生理学教研室的前身是原宁夏农学院动物生理学教研室，成立于1959年，创始人为陈如熙、王晞暐教授。自1980年生物系成立以来，开设了人体及动物生理学课程。2002年宁夏大学、宁夏农学院合并，生命科学学院成立并下设解剖生理学教研室，开设人体形态学、人体及动物生理学、人体解剖生理学、家畜生理学、动物行为学和大学生健康教育等课程。人体及动物生理学作为生物科学专业的主干课程之一，受到历届领导的高度重视，在实验教学仪器、设备投入等方面给予了支持，第一位课组负责人是我区生理学界的前辈陈如熙教授，人体及动物生理学课程组先后采用北京大学主编的基础生理学、北京师范大学王玢主编的人体及动物生理学、北京师范大学王玢、左明雪主编的人体及动物生理学第二版作为教材，采用张镜如、周衍椒主编的生理学等作为参考书，先后采用中山大学等4所院校主编的生理学实验指导和谢景田、谢申玲主编的生理学实验作为实验教材，1990年以前，教学手段是依靠黑板和挂图，教研室老师通过自己绘制，配备了全套的教学挂图；19912000年教学手段主要依靠黑板、挂图、投影仪及幻灯机，人体及动物生理学课程组得到学校电教中心的支持，制作了全套的幻灯片；2001年以来，教学手段已经逐步过渡到采用全套的多媒体课件。19802000年（1977级1997级）该课程学时为130学时，其中，理论课85学时，实验课45学时。之后，根据教学改革的需要，教学计划经过多次修订，人体及动物生理学的总学时为110学时（理论课76学时，实验课34学时并已独立设课）。承担本课程教学的历任主讲教师均为专业带头人或学术骨干。多年来，人体及动物生理学课程组在生命科学学院的本科教学和专业建设过程中发挥了重要作用。自2000年以来，教研室针对新世纪教学改革的需要，带领课程组全体教师深入开展了人体及动物生理学课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革与实践。先后主持或参加完成了“动物生理学多媒体课件的制作及应用（2001-2002）”、“大学生健康教育多媒体课件制作及应用（2003-2004）”、“在师范专业学生中开展性科学与性教育的尝试（2003-2004）”、“民族地区大学生性与生殖健康教育体系研究”、“研究性学习在生物专业师范生培养中的作用初探（2003-2004）”、“动物行为学课程建设（2006-2007）”、“动物生理学综合型设计型实验的研究与应用（2006-2007）”、“师范专业开展研究性学习的模式研究（2006-2007）”等多项教改课题。课程内容改革注重了整体优化指导局部改革，即正确处理整体与局部的关系，并注重以科学研究促进教学水平的提高，丰富和拓展课堂教学内容，同时注重科技教育中的人文思想教育。体现了横向拓宽、纵向理顺、加强基础、调整结构，更新内容、精简学时的精神。教学方法改革的指导思想是在教学过程中充分发挥教师的主导作用，全面体现学生的主体作用，充分利用现代教育技术的辅助手段，使学生在知识、能力和素质方面得到全面发展。采用研究性学习和课堂讨论等新的教学方法，以提高学生自学能力、语言表达能力和科技写作能力。通过教学改革和实践推进了人体及动物生理学的课程建设，并取得了显著成效。2000年由魏智清、张振汉、于洪川、徐明等完成的“在生理学教学中开展健康教育的尝试”获宁夏农学院教学成果二等奖；2005年由徐明、魏智清等完成的“大学生性健康教育课程建设的探索与实践”获宁夏大学教学成果二等奖； 2005年由张振汉、魏智清、刘军红、于洪川等完成的“生理学接受-思考-探究-创新教学模式的研究与应用”获宁夏大学教学成果三等奖；2005年由周续莲、魏智清等完成的“提高生物专业师范生教育教学能力的改革与实践”获宁夏大学教学成果三等奖；2009年由徐明、魏智清等完成的“民族地区高校大学生性与生殖健康教育体系建设”获宁夏大学教学成果二等奖及2010年自治区教学成果二等奖。2009年由于洪川、魏智清、刘军红、刘淑英、谈永萍等完成的“动物生理学综合设计性实验教学模式的构建与应用”获宁夏大学教学成果三等奖。这些教学改革成果为加强人体及动物生理学课程建设，深化教育教学改革奠定了坚实的基础。4-2 理论课教学内容4-2-1 结合学校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标人体及动物生理学课程是高等师范院校、医学院校、农业院校、综合性大学生物科学专业重要专业课程之一。在教学过程中，我们注重培养学生具备的下列基本素质：对生理学的整体性理解与掌握；了解生理学前沿研究；理解与掌握生理学实验技术；对生命科学研究的科学态度；具有科学学习研究的团队协助精神；培养对科学问题的自主与创新性思维；把健康教育融入生理学学习活动之中，增加对人体卫生、保健、疾病预防的认识，学以致用，利于学生身心健康。本课程教师负责承担生物科学专业的人体及动物生理学课程，同时负责人体形态学、人体解剖生理学、动物行为学、大学生健康教育（包括性与生殖健康教育、营养教育、禁毒教育、传染病预防教育）等其它相关课程。还承担高级动物生理学、动物生长与生殖调控等研究生课程的教学。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时人体及动物生理学安排在第五学期开设，全部课程的信息量大，课堂教学51学时，实验教学34学时，总计85学时，4学分。具体学时分配如下：第一章 绪 论 （2学时）第二章 细胞的基本功能（4学时）第三章 血液（4学时） 第四章 血液循环（8学时）第五章 呼吸（4学时）第六章 消化和吸收（6学时）第七章 能量代谢和体温 （2学时）第八章 尿的生成和排出 （4学时）第九章 感觉器官 （2学时）第十章 神经系统 （9学时）第十一章 内分泌 （4学时）第十二章 生殖 （2学时）生长与发育 （自学4学时）4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 理论课的重点：各系统、各重要器官的重要生理功能及其功能活动调节的原理是本课程的重点。其中电生理活动是细胞生理、心肌电生理、神经电生理的基础；神经调节、体液调节、自身调节等是机体功能活动调节的主要形式。通过对各章节重要的生理学概念，各器官的主要生理功能的学习理解，使学生扎实掌握基本知识、基本理论，并通过生理实验和其他社会实践活动训练学生的基本技能，培养学生的科学思维、创新意识和非智力因素。理论课的难点：细胞生物电形成的机理，心血管活动的调节，呼吸节律的形成，尿液浓缩稀释的过程和原理，神经元间的信息传递，感觉的形成和躯体运动的调控等都是人体及动物生理学中较为抽象、难懂的内容。解决办法:人体及动物生理学是一门理论性很强、实践性也很强的学科，为此，一定要让学生理解生理学每个生命现象的理论或形成机制、每个结论的获得都来源于临床症状、体征、实验室检查、实际观察和实验结果。要特别强调理论联系实际，带着问题学习，有助于学生加深对本课程的学习、理解和掌握。采用重点讲透、难点浅出、启发式教学，将生理机制的理论和实验内容与日常生活中生命现象相结合，把健康教育融入教学之中，帮助学生对重点与难点的理解和掌握。抽象、难懂的问题借助多媒体教学手段，帮助学生生动、形象、动态地了解重点、难点问题。通过“接受-思考-探究-创新”教学模式，帮助学生学习。4-2-4 创新精神和创新能力培养的设计与效果以问题为中心的“接受-思考”课堂教学模式：课堂教学采用教师重点讲授、提问式启发性教学、课堂讨论、教师讲评和学生自学及研究性学习相结合的教学方式。1)用唯物辨证法启发学生学好生理学2)把健康教育引入生理学教学之中，充实了课程教学内容。3)生理学多媒体课件的制作和应用：自制与教材相配套的多媒体电子教案和课件。充分利用各种网络资源，利用图片、动画、录像的直观性，实现人机互动、师生互动，结合自身的生理感受，理解身体的生理过程和原理，充分调动学生的眼、耳、思维以及学习的兴趣，得到举一反三，养成良好的学习习惯和科学素养，培养创新思维。4-3 实践（验）课教学内容4-3-1课程设计的思想、效果以及课程目标 实践教学的设计思想：实验课组织形式:独立设课。人体及动物生理学实验内容分为验证性实验、综合性实验、设计性实验 3 部分。 1 验证性实验：要求学生熟练掌握基本的实验原理、实验方法和实验的操作技能等，使学生更好理解理论知识，培养学生具有观察实验现象、记录实验结果以及对其分析的综合能力。2 综合性实验：是在学生已经系统地掌握了人体及动物解剖学、组织学 、生物化学等学科知识的基础上，并应用这些知识找到解剖部位或组织结构，再完成生理学和药理学实验内容。我们将部分单学科多系统的实验进行综合，使学生能把多系统、多学科的知识联系起来，更好理解相关知识。以提高学生分析问题和解决问题的能力。3 设计性实验：是学生在教师指导下，已完成一定数目的验证型和综合型实验训练，掌握了一定的实验技术和方法,对实验仪器设备的使用较为熟练的基础上自行命题，并查阅大量文献资料,书写出合乎要求的实验设计方案,包括:(1)题目;(2)引言(立题依据);(3)实验对象(动物名称、品系、供应单位);(4)实验材料(仪器、设备、药品);(5)实验方法和步骤;(6)观察指标;(7)原始数据记录表;(8)预期结果;(9)可能出现的问题及补救措施;(10)统计学处理方法。然后学生自己准备仪器、器皿和实验动物，自己配制试剂，自己完成实验操作。让学生亲身体验、感受、领悟、思考实验的全过程，既给了学生一定的自由发挥创新能力的空间，也给了他们一定的压力和动力。从设计实验到实验报告撰写的全过程中，学生的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥。实验教学效果：以培养能力为中心的“探究-创新”实验教学模式在培养学生知识应用能力、科研能力和创新意识等方面起到了积极作用，显著地提高了学生对理论知识、实验技术的应用能力。学生得到了初步的科研训练，创新意识显著增强。2005年以来，在动物生理学实验室进行研究性学习、创新实验、毕业论文、开放性实验的学生完成了20多项实验设计并发表论文多篇。其中学生以第一作者发表的论文4篇（其中1篇为核心刊物）。1 实现了生理学实验教学体系整合优化；2 激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性；3 培养了学生的创新意识和实践能力；4 提高了学生掌握综合实验设备的能力。4-3-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）“人体及动物生理学实验”教学学时分配如下：实验名称实验类型实验类别计划学时动物生理学实验技术及仪器使用验证专业2血液组成、红细胞比容、影响血液凝固的因素验证专业2血红蛋白测定、ABO血型鉴定验证专业2溶血实验验证专业2心音听诊、动脉血压测定、心电图描记验证专业2肺活量测定、呼吸运动调节综合专业3渗透压对小肠吸收影响，胰液、胆汁生理作用综合专业3胃肠运动观察、离体肠运动描记综合专业3在体蛙心运动、蛙心