怎样上好语文课.doc

怎样上好语文课（麒麟区实验中学 曹煜）一、什么样的课是一堂好课 能给人新知，给人启迪，给人愉悦，给人振奋，从而使学生热爱语文，会学语文的课。 老师教得愉快得意，学生学得投入轻松。 课堂教学结构合理得当。 教学目标明确单纯实在。 教学语言准确简练生动。 教学过程优化合理紧凑。 板书设计直观简明。二、一堂好课的评价标准一、教学目标 1、教学目标设计要体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，体现工具性和人文性的统一。 2、根据大纲教材课程标准，从学生实际出发，制定教学目标。 3、内容具体、表述清晰、便于操作。 4、整节课围绕教学目标进行教学。二、教学过程 （一）教学内容 1、教学内容及组织处理具有科学性和思想性。突出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用。 2、教学内容份量适当。 3、突出重点、难点，显现课文的特色。 4、教学内容布局合理、衔接自然。 5、注重知识之间、能力之间，以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 6、突出学生思维能力的发展，发展学生的智力，尤其重视培养学生的创造性思维能力。 7、重视沟通课本内外、课堂内外和学校内外的联系，拓宽学习渠道。（二）教学方法和教学手段 1、 从教学内容和学生实际出发选择恰当多样的教法，使教学方法的运用达到优化。 2、注重启发式、讨论式、探索式的教学方式，突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，培养学生学会自主、合作、探究的学习方式。 4、引导学生掌握学习方法，培养学习技能和良好的学习习惯。 5、直观教学、多媒体教学手段运用恰当，充分发挥多媒体辅助教学的优势。 6、注意反馈并及时调节。（三）教学结构 1、符合阅读课、写作课、口语交际课、语文实践活动课、语文知识教学课的教学规律，恰当运用讲析型结构、学导型结构、论辩型结构、训练型结构四种常用语文课堂教学结构，并能灵活多变。 2、教学环节节奏鲜明；有条理、完整，完成既定设计方案，按时上下课，用足45分钟。 （四）师生双边活动 1、充分发挥教师教授过程中的主体作用和学生学习、发展过程中的主体作用。 2、教学民主，课堂气氛活跃、和谐。 3、注意非智力因素的激发。（五）教学艺术 1、 导入 合情合理、简洁明快、因文制宜、灵活多变、新颖别致。达到收心、引趣、激情、启思的功能。 2、 收束 情绪饱满、方式简便、方法灵活、语言精练。达到及时整理、系统归纳，及时提示、突出重点，及时回顾、强化记忆，及时训练，促进迁移，及时检测，加强反馈的功能。 3、设疑与提问 有的放矢，体现教学的重点难点疑惑疏漏之处。 激发兴趣、启迪思维。 因人设问、先易后难、角度新颖、随机应变。 4、教学语言 深浅适度，富有针对性；清晰准确，富有逻辑性；循循善诱，富有启发性；情真意切，富有感染性；张驰有致，富有节奏感；生动活泼，富有形象性。 5、板书 板书具有概括的准确性、思路的条理性、内容的启发性、形式的生动性。（六）教学风格形成个人鲜明的教学风格。 （七）教学素质 能用普通话教学，语言规范、清晰。 教态自然亲切，感情充沛，仪表朴实、端庄。 体态语恰当，有感染力。 板书工整、正确，布局合理。三、教学效果 1、设计的教学目标达到。 2、教学过程的各方面内容达到理想的效果 3、提问和书面检查正确率高。 4、促进学生语文素养的整体提高，学生满意。四、怎样上好语文课 （一）、勤练教学基本功过硬服人 语言优美 （1）发音准确 （2）音色甜美 （3）生动形象 （4）符合语言规范 书写规范：三笔字工整规范（二）、设计教学过程灵动引人 1、设计的教学目标达到。 2、教学过程的各方面内容达到理想的效果 3、提问和书面检查正确率高。 4、促进学生语文素养的整体提高，学生满意。五、怎样上好语文课 （一）、勤练教学基本功过硬服人 语言优美 （1）发音准确 （2）音色甜美 （3）生动形象 （4）符合语言规范 书写规范：三笔字工整规范（二）、设计教学过程灵动引人 1、新课的“起调”，扣人心弦 开门见山，直入主题 巧设悬念，激发兴趣 活变题目，以点带面2、课堂的“主旋律”引人入胜 一线串珠，倒析因果 对比联系，同中求异 巧用插图，奇思妙想 辩论观点，抛砖引玉 课堂竞赛，丰富多彩3、结语的“终曲”，耐人寻味 巧设疑问，引人深思 活用成语，留给启示 充满激情，催人奋进 开拓创新。另辟蹊径（三）、讲析课文内容以情动人 1、把握课堂宏观调控，做到以情激情 2、创设教学情景，激发学生主动学习 联系实际生活展现情景 应用真实物品演示情景 借助美术作品展示情景 利用音乐效果渲染情景 扮演课本角色体会情景六、体现课改精神宽松宜人 1、引导探究学习，获得自主发展 2、进行小组合作，共同讨论提高 3、实施激励评价，激发学习兴趣