六年级音乐备课1.doc

课时备课备课人：王强课题：同一首歌课时第一课时课型教学目标：1、认知目标：能够演唱歌曲同一首歌，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情。 2、情感目标：通过演唱，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。 3、能力发展目标：创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱歌曲。教学重、难点：感受初学不同形式同一主题的歌曲、二声部演唱教学具的准备：电子琴、录音机、小型打击乐器教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、组织教学 师生问好 二、表演同一首歌 1、听录音范唱，调查学生对歌曲的熟悉程度。 2、学习第一声部： 1）放录音，学生轻声随着歌唱。 2）找出随唱中有错误或困难的地方订正、练习。 3）再听录音或随伴奏唱。 3、学习第二声部： 1）分析乐段，学生自己进行乐段和乐句的区分，用彩色笔或铅笔标画出来。 2）师生交流。 3）跟琴唱第一乐段歌谱，体会旋律的感觉。 4）学生指出难点，跟琴唱。 5）跟琴加词试唱。个别检查、订正。 6）跟琴唱第二乐段结尾部分歌谱。 7）加词试唱，个别检查、订正。 4、合唱学习 1）找出第一乐段两个声部旋律上的异同。 2）试着合唱第一乐段。找出难点，练习。 3）结尾合唱部分练习。教师主要用琴带动低声部。 5、歌曲处理 1）听录音范唱，体会旋律感情。 2）师生讨论，采用轻声、抒情、连贯的歌声，表现歌曲的感情。 3）歌曲使你最激动的乐句在哪里？用什么样的力度来演唱、表达歌曲的感情？ 6、表演 1）小组讨论表演方式。 2）汇报讨论结果，可用独唱、齐唱、合唱等不同演唱形式，还可以加上动作表演。 3）分组用不同形式表演。 三、小结下课 板书设计：同一首歌课后反思：同一首歌作为本单 元的主题，就是要通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。并且喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。在学唱同一首歌这 首歌曲时，学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，积极思考，尝试各种多样的演唱形式。最终取得了良好的学习效果。歌曲以诗 一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题 课时备课备课人：王强课题同一首歌课时第二课时课型教学目标：1、通过欣赏我的祖国、激发学生对祖国的热爱之情。 2、懂得独唱与合唱的区别。教学重、难点：欣赏我的祖国熟记旋律，学唱歌曲的A部分教学具的准备：电子琴、录音机、多媒体辅助教学教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、组织教学1、听我的祖国音乐进教室2、师生问好 二、复习同一首歌。三、教材分析我的祖国是电影上甘岭的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。 四、欣赏歌曲3、听歌曲的录音，想“歌曲表达了怎样的感情？”4、讨论：歌曲可以分几部分？5、两部分的情绪是一样的吗？为什么？6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和第一部分有所不同？7、试着让学生唱一唱，以加以体会。8、讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？ 9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。10、让学生仔细辩味各段歌词表达了一种怎样的情感在里面？11、边唱边想“歌词和旋律的结合，如果把第一部分的旋律的情绪结合第二部分的歌词行吗？12、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。 五、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。分领唱和合唱。 六、你欣赏了这首我的祖国你心里有什么样的感受吗？七、课 后 小结 师生再见板书设计：我的祖国是电影上甘岭的插曲 第一部分：赞美祖国的秀美江山 热爱 第二部分：赞美祖国的强大 自豪课后反思：为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性，我以音乐为载体，采用师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。在完整地观赏了我的祖国这首歌后，提出与这首歌有关的各种问题，抗美援朝战争，歌曲的作者、演唱者，这部电影故事情节等，激发学生确定研究主题，在学 生以小组为单位确定研究主题后，给学生充裕的时间与资料，发挥他们团结协作的精神。这时，学生们的思维非常活跃，而教师则成为学生进行研究活动的“参与 者”和“合作者”。总的来说，这节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶，得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高他们的音乐修养。课时备课备课人：王强课题课时第三课时课型教学目标：1、感受歌曲，了解音乐的性质，理解歌曲的主要内容。2、激发学生做一个中国人的自豪感。教学重、难点：有感情地演唱同一首歌教学具的准备：电子琴、录音机、多媒体辅助教学教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、师生问好。二、复习同一首歌。 学唱简谱，并处理好歌曲进行演唱。三、说说我们的大中国“前一阶段我们进行了我是中国人的主题，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家？” （学生可以从多方面叙述）四、欣赏音乐，感受音乐性质：“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲大中国，让我们听一听。”提问：这首歌曲听上去有什么感觉？五、感受、理解歌曲：1、欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）提问：（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）2、欣赏歌曲第二遍，帮助学生理解歌词：（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？（教师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片）（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？为什么这麽说？（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）3、播放MTV，欣赏歌曲第三遍：“我为这首歌制作了一部非常美的MTV，让我们好好欣赏一下！”（1）喜欢这首歌吗？这首歌的前后节奏有什么不同吗？（2）听了这首歌是不是有一种非常激动、非常自豪的感觉？是哪一句听上去感觉很激动、很自豪？（3）让我们一起来唱唱吧！六、进一步激发情感：“歌曲唱完了，你们觉得做一个中国人光荣吗？好像很多朋友还没有尽兴，我们再用舞蹈动作来表现一下这首歌！”七、教师总结 师生再见。板书设计：欣赏 大中国课后反思：在 教学中我先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。在使用这种 方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。这首歌曲大家都十分熟悉，对主旋律接受都很快，在感 情处理上表现的很好，特别是在后面的表演上学生积极性很高，充分展示了歌唱的能力。课时备课备课人：王强课题草原牧歌课时第一课时课型教学目标：1、学唱歌曲银杯，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。教学重、难点：教学具的准备：电子琴、录音机、多媒体辅助教学教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、组织教学：问好二、导入：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌， （看书：学习什么是“中国民歌”?并能理解。）今天老师将同大家一起走进蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。（播放音乐美丽的草原我的家。）三、新课内容：1、师：这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲，歌曲描绘了什么?你有什么样的感受?2、师：（小结）歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢?（教师用课件提示）生：小组讨论回答（课件展示从蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节，等方面收集的图片）3、师：（小结，）给予评价。蒙古族人民能歌善舞，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱一首蒙古民歌银杯，听一听这首歌曲表达了人们怎样的心情？聆听（播放歌曲视频）生：回答。4、师：歌曲描绘了什么场面？表达什么内容？你感受到什么样的情绪?生：回答，那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！5、视唱旋律。 6、随琴单旋律演唱。讲解节奏 7、自由读词。8、填词，有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。板书设计： 银杯 蒙古族短歌 长歌课后反思：六年级的学生由于年龄的关系，不好意思主动参与到音乐活动中来，那么如何调动学生的兴趣？首先在上课伊始，我带着学生一起跳三种不同类型的蒙古族舞蹈，消 除学生的紧张感和陌生感，在欢快、轻松的音乐中自然而然的溶入到蒙古族音乐的氛围中来。在“演草原”环节中，在初步感受的基础上，通过随音乐再现蒙古族人 民载歌载舞欢迎客人的热闹场面，加深对蒙古族音乐的理解，激起对其音乐文化的喜爱之情。在演唱歌曲教学中，要把表现音乐情感和展现音乐形象放在首要位置上。本课是一堂唱歌课，所以重点应放在如何引导学生恰当的表现歌曲上。在教学设计中，采用逐 层递进的方式，先跟随范唱进行默唱；再讲解歌曲演唱背景、环境，谈谈用什么感情演唱歌曲；小组讨论哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境；最后演一 演，在情境中演唱歌曲提高学生音乐表现能力。课时备课备课人：王强课题草原牧歌课时第二课时课型教学目标：1、通过复习使学生回顾音音乐的节奏特点2、保持学生对歌曲的兴趣，使学生乐于参与音乐活动教学重、难点：教学具的准备：电子琴、录音机、多媒体辅助教学教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、创设情景导入：我们平时过节都是怎么过的呀？ 二、复习歌曲银杯1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 2老师伴奏，带着学生演唱歌谱。 3、完整的演唱歌谱。 4、自由朗读歌词。 5、把歌词带进歌谱中试着演唱。 6、老师随机纠错，指导、完整演唱。 三、进行音乐知识拓展活动 1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。 2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。 3、 学习长调（长调可界定为由北方草原游牧民族在畜牧业生产劳动中创造的，在野外放牧和传统节庆时演唱的一种民歌，一般为上、下各两句歌词，演唱者根据生活积 累和对自然的感悟来发挥，演唱的节律各不相同；长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江河、和湖泊。长调旋律悠长舒缓、意境开 阔、声多词少、气息绵长，旋律极富装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）短调（短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑， 节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。歌词简单，但不呆板，其特点在音韵上广泛运用叠字。短调民歌主要 流行于蒙汉杂居的半农半牧区。往往是即兴歌唱，灵活性很强。）。（播放课件）师：比较银杯是长调，还是短调？生：回答。4、师：通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解，让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧！学生齐唱。四、小结：蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。一首银杯仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族蒙古族。四、演唱银杯，结束板书设计：复习 银杯银杯是长调，还是短调？课后反思：银杯是一首风俗性宴歌，它有其特定的产生环境，因此，只有在特定的环境中才能更深层次的感受这首歌曲独特的风格特征，所以，我设计了让学生扮演蒙古包主人款待客人这一教学环节，让学生通过再现场景，对这首歌曲有更加感性的认识。四、通过评议提高学生的鉴赏能力和表演能力。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。每个学生的表演都不可能尽善尽美，那么如何提高表演者的表演能力以及欣赏者的鉴赏能力，自评互评 不失为一个很好的途径。同学之间通过交流，碰撞，会产生很多更好的意见和建议，再加上教师画龙点晴之笔，让学生在潜移默化中提高自身的鉴赏能力和表演能 力。 在实施过程中我也遇到了一些问题。由于在进入新课之前，我歌舞表演了这首歌曲，本意是给学生一个初步印象，而在后面的演草原环节中，有些学生就以我的表演为参照，没有放开思维去思考，使自己的表演变得狭隘了，这是我始料未及的。 总之，通过这一节课，我希望学生带走的不仅仅是一首歌曲，还有美的感受和潜移默化中获得的终身学习音乐所必须的感受、分析音乐作品的能力。课时备课备课人：王强课题草原牧歌课时第三课时课型教学目标：1、通过欣赏美丽的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲。2、感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。教学重、难点：学唱欣赏曲的音乐主题。教学具的准备：电子琴、录音机、多媒体辅助教学教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、开始部分：1听音乐问好。2发声练习。3节奏训练。二、基本部分：三、聆听歌曲美丽的草原我的家A、初听。老师演唱。师：接下来，老师带来一首歌曲，也是赞美大草原的，名字叫美丽的草原我的家（老师演唱，学生聆听）师：听完歌曲，你的眼前呈现怎样一幅美丽的画面？生：草原辽阔无边，宁静悠长的画面。聆听美丽的草原我的家，要求感受其情绪、风格，对比聆听天堂。1、完整聆听全曲。2、介绍演奏家。3、学生讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。 4、请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地方。感受音乐所要表达的内容。5、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。 6、复听全曲，同时随音乐打拍子。再次完整聆听音乐。 7、学唱主题音乐。三、边播放录音，边完成作业。四、结束部分：小结。结束全课。板书设计：课后反思：这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。 在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际和展开想象激发学生对草原的 热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并 欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。课时备课备课人：王强课题草原牧歌课时第四课时课型教学目标：教学重、难点：教学具的准备：电子琴、录音机、多媒体辅助教学教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、组织教学 师生问好 二、欣赏歌曲小黄鹂鸟1、完整的聆听歌曲，引导学生感受体验蒙古族音乐。师：今天这堂课，我们先来听一首非常欢快的歌曲？（学生聆听）师：歌曲听完了，猜猜这歌唱的是哪里？生：内蒙古大草原。师：这首歌的名字叫小黄鹂鸟，我们再听一遍，你能说说歌曲给你什么样的感觉吗？生：热情，奔放2、初步了解蒙古短调的风格。师：从音乐风格来说，这首小黄鹂鸟属于蒙古族的短调歌曲，它运用欢快欢畅的旋律，书法蒙古族人民的情感。三、复听歌曲美丽的草原我的家1、师：接下来，老师带来一首歌曲，也是赞美大草原的，名字叫美丽的草原我的家2、复听，引导学生感受美丽的草原我的家与小黄鹂鸟的区别。相对于前面那首小黄鹂鸟，这首歌给你什么不同的感觉？师：小黄鹂鸟是一首短调歌曲，而这首美丽的草原我的家是蒙古族音乐的另一种歌曲风格叫长调。3、引出长调与短调的对比。 歌名调式节奏旋律速度美丽的草原我的家长调松散悠长舒缓小黄鹂鸟短调紧密轻快欢快4、感受，演唱音乐，轻声哼唱美丽的草原我的家，亲身感受长调的曲调风格。师：接下来，我们一起把美丽的草原我的家哼唱一遍，身临其境的感受蒙古族长调的魅力所在。四、认识蒙古族筷子舞1、欣赏老师表演筷子舞。师：蒙古族是一个能歌善舞的名族，老师接下来带来一段舞蹈，请大家欣赏。2、介绍筷子舞的基本特点。 师：筷子舞有什么特点？ 生：用筷子敲打身体某些部位。师：筷子敲打了身体哪些部位？生：肩，腰，腿 3、学习筷子舞的基本动作。 师：接下来，我们一起学习最基本的筷子舞动作。 4、跟音乐表演筷子舞动作 五、教师总结，下课让学生在歌曲的聆听中，初步涉及到蒙古族短调。在歌曲的欣赏中，通过老师的问题引导，学生自主概括出蒙古族短调的特点。在歌曲的欣赏中，通过老师的问题引导，学生自主概括出蒙古族长调的特点。再通过回忆两首歌的特点，总结出蒙古族长调和短调的基本特点。板书设计：课后反思：在教学中我对学生实施了美育教育，一上课，用音乐导入，让学生听小黄鹂鸟，说说歌曲演唱的是什么地方。首先从直观上给学生创设一种情景，对草原的美形成 感性的认识。再从歌曲的本身出发，说说歌曲风格上的特点，再从中引入音乐知识蒙古族短调。从亲身体会到理论总结，让学生自身去感受短调歌曲的特点。第二环节，老师先演唱歌曲，让学生感受美丽的草原另一种美的所在。从而让学生感受到蒙古族长调的美。在美的陶冶和熏陶下，让学生跟唱美丽的草原我的家，产生热爱草原的感情，进一步感受蒙古族长调的魅力。 在音乐教学中培养学生自主的探究能力是为了让学生今后在学习过程中运用这样的方法去感受其他的音乐知识，所谓授之于渔，所以在让学生掌握一定的学习方法中， 我们作为教师应该多考虑怎样让学生主动而富有挑战性的融入艺术的海洋。在音乐课堂中要求学生根据自身的特长来自主选择表现音乐的方式，体现其独特的个性特 点，并能与周围的同学合作将歌曲表演出来，恰恰适应了当代对新型人才的要求。一个课堂就是一个小小的社会，在课堂中能与他人合作交流的能力，将来会运用在学生的社会交往中，相信这样的理念将激励学生的一生。课时备课备课人：王强课题筷子舞课时第五课时课型教学目标：1、完整的、有表情的演奏筷子舞2、演奏中做到节奏准确、速度稳定、声部间和谐均衡。教学重、难点：演奏中做到节奏准确、速度稳定教学具的准备：电子琴、录音机、多媒体辅助教学教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、组织教学：问好二、导入：上节课我们认识了蒙古族的舞蹈筷子舞这节课接让我们来实践一下。观看蒙古舞蹈录象筷子舞 简介： 筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。 三、跟着音乐，学动作。 四、随音乐舞蹈。演奏筷子舞随音乐边唱边打拍子。掌握音乐的强、弱。五、1、用筷子为歌曲伴奏准备：（筷子（两把一组）、盘子、塑料桶）师：为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为可爱的羊群伴奏好吗？师：刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位？2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈师：刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味？其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。师：蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。六、小结：照耀大地一天，太阳要回家了。忙碌了一天牧民们也要回家了，让我们和他们一起唱起歌跳起舞，踏着夕阳回家吧板书设计：筷子舞课后反思：教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种 形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。在音乐教学中培养学生自主的探究能力是为了让学生今后在学习过程中运用这样的方法去感受其他的音乐知识，所以在让学生掌握一定的学习方法中， 我们作为教师应该多考虑怎样让学生主动而富有挑战性的融入艺术的海洋。在音乐课堂中要求学生根据自身的特长来自主选择表现音乐的方式，体现其独特的个性特点，并能与周围的同学合作将歌曲表演出来，恰恰适应了当代对新型人才的要求。一个课堂就是一个小小的社会，在课堂中能与他人合作交流的能力，将来会运用在学生的社会交往中，相信这样的理念将激励学生的一生。课时备课备课人：王强课题第三课：多彩的美洲课时第一课时课型教学目标： 1、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。 2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。教学重、难点：学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句。（两个结尾句不同，易混淆。）2、歌曲第二部分的弱起节奏（学生演唱比较困难）。 教学具的准备：电子琴、录音机、多媒体辅助教学教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、组织教学师生问好。二、基础训练（发声训练）谈话引入 同学们，老师得到一个消息，墨西哥教育部要组织一次国际少儿赛歌会，邀请中国小学生参加。咱班同学想不想参加？可参加赛歌会，需要完成几个任务才有资格去。你们有信心吗？生：有。各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。 a请你们用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - /b请你们用热情的声音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - /c请你们用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - /d请你们用跳跃的声音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - /下面我们要继续完成第二个任务，在公布第二个任务之前我们先了解一下墨西哥的风土人情。三、学习新课（帮助学生学会学习和处理歌曲）1、简介墨西哥的风土人情师：墨西哥是一个能歌善舞的民族，并且是美洲的文明古国，曾蕴育了玛雅、阿兹台克等古印第安文化。玛利雅奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。（放课件）咱们领略一下墨西哥民间艺人的表演。2、感受歌曲，熟悉旋律和节奏师：第二个任务就是学唱准备参赛的歌曲拉库卡拉查，帮助学生学唱拉库卡拉查 （1）引入歌曲师：同学们表现得非常棒。咱们刚才已经听了几遍歌曲了，你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？师： 对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。（出示课题、歌单）（2）生按节奏自读歌词。按节奏读歌词，师及时纠正错误之处。（节奏难点）（3）随琴模唱师：我们随琴一起用“du”来轻声哼唱一遍歌曲的旋律。（师弹奏单旋律拉库卡拉查）（4）唱歌词，找出不太会的地方,师生共同参与学习师：旋律熟悉了我们试着把歌词填进去，看看哪些地方还不太会唱？（节奏难点）（5）生跟范唱轻声唱师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。3、学生自主处理歌曲（1）唱一唱，等会儿我们要比比哪组唱得最好听，最有特色！（2）小组排练 （3）小组展示 各小组展示，师生共评。生：有感情的完整的演唱一遍。 “拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的 名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。板书设计：拉库卡拉查课后反思：在实际教学中，歌唱部分耽误了一些时间，在让学生回答一些问题的时候，学生的反应不够积极，还有在解决难点的时间花费时间太多。其实这节课是综合课，学习歌曲可以预先就初学一点，让学生有 个印象，这样在这节课上就不会占用过多的时间，到后来欣赏就显得比较仓促，因为欣赏和认知的内容结合在一起还是比较多的。最后的表演就没有时间深入了。本来我是安排了让学生学一点拉丁舞的动作，我和学生一起表演，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，更可以加深学生对拉丁音乐风格的体会。但是因为时间关系，这个环节就省略了，教学没有达到预期的效果。 课时备课备课人：王强课题多彩的美洲 课时第二课时课型教学目标：1、通过“化装舞会”这一音乐活动，让学生的学习成果得到展示。2、积极参与音乐实践活动，与同伴友好合作，并有较强的竞争意识。3、能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，激发学生动作设计方面的能力。教学重、难点：学生能正确听辨不同拍子的舞曲。教学具的准备：电子琴、录音机、多媒体辅助教学教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、组织教学复习歌曲拉库卡拉查。 1、随音乐伴奏演唱2、教师深入分析歌曲 讲解力度记号，换气记号、反复跳跃记号等3、有感情地演唱墨西哥歌曲拉库卡拉查4、再次为歌曲伴奏表演。5、交流、反馈、展示6、教师小结。二、欣赏乐曲化装舞会1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。2、初步聆听乐曲，说感受。 3、向学生介绍“探戈”舞曲的种类和节奏。化装舞会是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻户晓的乐曲，被称为阿根廷的第二国歌。 4、介绍“探戈”舞曲的节奏。5、再次分部分聆听。 6、再听全曲。让学生跟着敲打节奏。4、举行化装舞会（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！（3）纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！三、教师总结四、师生再见。板书设计：化装舞会（阿根廷的第二国歌）课后反思：在上课前，我让学生提前查阅一些相关的资料，但是结果只有一个学生做了，这点上对教学也有一定的影响。平时还要培养学生多借助其它手段获取知识，主要是引起他们的学习兴趣。六年级的孩子课业比较重是一方面，但是不能读成了书呆子，还是需要多方面知识营养的。本单元都是关于美洲的歌曲，学生大多知道南美洲和北美洲，而本课中有的歌曲属于拉丁美洲，例如：拉库卡拉查、化装舞会等。本课以积极的态度体验美 洲、拉丁美洲音乐的民族风格，促使学生喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。尤其是了解拉丁美洲的风俗和知识。 课时备课备课人：王强课题多彩的美洲 课时第三课时课型教学目标：1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。2、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。教学重、难点：通过歌曲的演唱和，引导学生更好的表现歌曲的情感。教学具的准备：电子琴、录音机、多媒体辅助教学教学法设计：综合音乐感教学法师生互动个案补充一、组织教学师生问好。二、导入新课：1、初听：2、复听： 请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？3、再听歌曲：师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏： 老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。 （播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）三、学习歌曲：1、出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。2、边做指法边唱谱演唱曲调。请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。3、分析曲调：师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？ 师：你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？ 4、出示课题。 我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家翻开课本22页，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？5、欣赏歌曲，理解歌曲内容。师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？（欣赏歌曲演唱）6、学生填词演唱。（边唱边纠正错误的地方）师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。7、学生pk赛。师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。（学