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文档简介

课题20.1.1算术平均数的意义总序号课型新课授课日期教具三角板.直尺教学方法实践探究、 讲练结合教学目标知识与技能巩固统计的知识；知道算术平均数的意义；会正确计算算术平均数。过程与方法培养观察分析的能力，培养学生认真、耐心、细致的学习态度和学习习惯。情感与态度通过实例引入，体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣重点、1，会计算一组数据的算术平均数2，理解算术平均数的意义难点对于算术平均数的意义的理解教学过程教 学 内 容二次备课（或师生活动设计）一、创设情境，引入课题 评委打的分数： 8.5分设问：你能说说评委是运用了什么数学知识算出这最后得分的吗？（板书课题）二、解决问题，探求新知1、生活中的算术平均数（1）、下表是小明一家2009年7-12月水费统计表，请你帮小明算一算：平均每月花费了多少元水费？ 2009年7-12月水费用统计表（2）、统计图中的平均数 去年入秋以来，我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾，给群众生产生活造成严重影响。正值抗旱救灾的关键时刻，我国很多地方发起“我捐出一瓶水，灾区的小朋友就能多喝一口水。”爱心捐助活动！ 例1：我市某学校也开展了人人献爱心捐助活动，下图反映的是某班学生捐水量和人数之间的关系。请根据图中信息计算：（1）求该班人数？（2）总共捐多少瓶水？三、联系实际，拓展巩固1抢答： (1)、如果一组数据是5，x，3，4的平均数是5，那么x=_（2）某班共有学生50人，平均身高为158cm，其中30名男生平均身高为160cm，则20名女生的平均身高为_2、合作交流： 招聘启事 东风超市因工作需要，现招一批导购员。本超市员工月均收入2000元。欢迎有意者前来报名！2、议一议（1）河水的平均水深是110厘米，不熟水性的小明身高150厘米，他要过河的对岸，会遇到危险吗？如果你也在现场你会同意让小明过去吗？ 师小结：平均数代表的是平均水平！不一定是每个数据的值（2）计算导入中郭晶晶的跳水成绩 1、试算 2、解释：四、课堂小结 五、作业：课本130练习第1. 2 题做到作业本
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