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教学资料范本幼儿园教师提问存在的问题与改进策略编 辑：_时 间：_设计巧妙、运用适宜的提问能够在教学活动过程中引起幼儿的好奇心.从而激发幼儿自主地去学习与探索.以更好地实现学习目标。反之.则会影响幼儿学习的积极性和创造性.降低教学的有效性。一、幼儿园教师教学提问存在的主要问题1.教师提问重数量.轻质量。案例一：中班语言活动三只羊过桥师：今天.老师要给小朋友讲一个故事.仔细听录音.然后回答老师的一些问题。教师播放故事录音。师：这个童话剧的名字叫什么？生：三只羊过桥师：你们喜欢听这个童话剧吗？生：喜欢。师：小朋友都喜欢听这个童话剧.那谁能告诉我童话剧里面有哪些小动物？生：大灰狼、大山羊、中山羊还有小山羊。师：回答得对不对？生齐声：对。师：那这三只羊为什么要过桥？生：去吃草。师：可是他们遇到了谁？生：大灰狼。师：大灰狼想干什么？生：吃掉它们。师：大灰狼想吃掉小山羊.小山羊是怎么对大灰狼说的？生：我的身体太小了.等我长大了.你再吃我好不好？师：说得真好。接着是谁来过桥了？生：中山羊。师.中山羊又对大灰狼说什么了？生：我的身体太瘦了.等我长大了.你再吃我好不好？仅截取的这部分教学片断.教师的提问次数就达到了10次。这“一问一答”的形式.看上去师生之间的互动似乎很多.然而深究这些问题.我们会发现教师提出的问题大部分都是一些认知性问题.它流于形式.缺乏启发性和创造空间.考察的仅仅是幼儿的记忆能力。因此.幼儿往往不需要进行深入思考.随口就能回答.如“童话剧的名字叫什么？”、“小山羊对大灰狼是怎么说的？”。这不仅让幼儿丧失了许多畅所欲言的机会.也抑制了幼儿的创造性。此外.我们也发现.教师设计的提问简短而机械.诸如“喜不喜欢”“对不对”这类封闭性问题在我们的教学中随处可见.甚至已经成为一些教师的口头禅。而针对这些问题.幼儿的回答往往只是简单的“喜欢”、“对”.而
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