互联网时代的语文教学(一) ——“网”给语文改革带来了全新的机遇 陆增堂.docx

互联网时代的语文教学（一）“网”给语文改革带来了全新的机遇 上海复旦中学 语文退休教师 陆增堂互联网时代给我们的语文教学改革带来了全新的机遇，它在科技手段的支撑上，为我们提供了强有力的帮助。以前我曾积极参与过语文教学改革。记得在苏州市第十中初中部，我搞过“语文教学自学法”。当时，只用了一年时间，语文成绩就超过了该校的重点班。后来我在十中高中部，坚持了“语文教学自学法”。三年下后，语文高考成绩名列苏州市内前茅。到了上海复旦中学以后，我在“语文教学自学法”的基础上又主持了“ 语文发展性教学”的探索，获得了上海市教育学会学习科学专业委员会优秀成果二等奖，长宁区教育局教育科学研究优秀成果三等奖。后来又积极参与了我组的“学生自主教学”研究，获得了长宁区教育局教育科学研究优秀成果一等奖。但由于教学评价体系的问题和改革过程缺乏有力的科技手段的支撑，我们的语文教学改革缺乏推广价值，最后都只能败下阵来。 现在好了，互联网时代来了。它将给我们的语文教学改革提供有力有效的科技手段支撑。现在，我们语文教师搜集资料时，再也不用为图书馆的资料的匮乏而发愁；也再也不用为搜集所需要的资料而浪费大量的时间和精力；也再也不用因为校方拿不出可怜的金费而无奈；更不用为了抄写资料，打印资料，油印资料而到处求爷爷告奶奶。这些麻烦，都可以通过互联网的一键来解决。我们语文教师在传递资料时，也因为有了互联网，而省去了大量的刻写钢板，打印材料、油印材料的麻烦,并由此而增加的大量费用。我真想高呼互联网万岁！现在我们的学生想要自主学习，找“网”去！只要你善于运用互联网，什么需要的东西还找不到？（当然，目前我们的互联网还存在不少缺陷，在互联网上还不能那么自由自在。）我们学校的资料可以通过学校“网”站（或QQ网、飞信）发布；我们学校的作业，可以通过“网”站等布置，通过“网”批改，通过“网”评价，通过“网”交流。只要我们学校的“网”站搞好了，这些事情是不难做到的。一个学校的“网”站的水平，就能看出你学校的办学的水平，你校长的办学思路，你校长是勤还是懒。互联网时代的语文教学，完全可以打破以前的“少”、“慢”、“差”、“费”的教学模式。来个“多快好省”的大飞跃。 以前的 “少”、“慢”、“差”、“费”：“少”，对中学生来说，别说多看课外读物，连课内读物也只能学一半还不到；“慢”，学生学得少，是因为学得慢；“差”，学生读了十几年的书，结果劳动观念差、社会责任弱、伦理道德参差不齐、提笔写不出好文章，张口压不倒歪风邪气，遇事是非难辨；“费”，教学的成本太高。我们现在的语文教学，不是在培养做人、智力、能力上下功夫，而是在高考求分上下功夫，这不是应试教育是什么？ 在互联网时代的现在，语文老师教一篇课文，完全可以借助于学校的“网”站等互联网手段，把这篇课文的有关资料（课文的时代背景、作者简介、人们对课文的鉴赏和不同看法）传给学生，并布置必要的思考练习让学生自己去研究探索，然后老师根据学生的研究探索情况，（无需对学生的研究探索情况进行精批细改）组织学生讨论，产生共识，肯定并发现学生的学习智慧和能力，总结一课所需掌握的知识点就可以了。以前我们语文老师上一篇鲁迅的文章，往往要花上四五个教时，一篇课文，字词句章语修逻文，甚至连标点符号，样样要讲到，老师费力地讲，学生痛苦地听，好的学生还认真地记，效果甚微。老师的观点是：讲课时，我没讲到，考到了，是我的责任；我讲到了，学生考不出来，是学生的责任。现在运用互联网，加上课堂讨论，两个教时就足矣，而且效果大不相同。语文教学应该使学生“知书达理”，并具备运用语文工具的能力。不能只是分数！分数！这是改革评价语文教学体系的方向。现在有了互联网，如果我们能很好地运用它，发挥它的作用，再加上进一步改进评价语文教学体系，那么语文改革就会大有希望的