《G80外圆切削循环指令》教学案例_梁振威.docx

G80外圆切削循环指令教学案例机械部 梁振威一、设计思想随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生了变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创造兴趣，巧妙地将电化教学融入课堂，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生在形象、生动、自主、民主的氛围中学习成长。关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度，让数控编程课堂因制造而精彩。二、教学背景（一）教材分析 课本主要分为三部分，分别是数控概述，程序的结构，数控系统的编程指令体系。通过学习第一章和第二章内容，学生大体熟悉了数控机床及程序基本知识，本节课重点让学生如何运用G80指令进行粗加工，简化程序的编程，提高编程速度，并为下一部分学习循环指令留下概念，所以本节课既是学习新知识，又是后面知识的基础，起着承上启下的作用。（二）学情分析中职学生普遍学习动机不强、学习目标不明确，有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、冲动、思维活跃，控制能力不强。针对学生的特点，重点做好以下引领：（1）帮助学生树立目标，明确学习目的，引导学生正确应对外来的诱惑；（2）利用多种方法，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的学习兴趣；（3）科学合理的规划教学各个环节。三、教学设计（一）教学目标1、能合理运用G80指令进行编程加工；2、培养学生动手能力、思维能力和解决问题得能力；（二）重点难点 教学重点：利用G80指令编制程序 教学难点：用编制的程序加工合格的零件（三）教学策略与手段 在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我将采用“老师讲解小组练习竞赛仿真演示现场实践操作”的教学方法，具体是：1、讲授法：首先在黑板板书向学生说明G80指令字母的作用，然后一边讲解一边使用多媒体演示刀具的加工轨迹路线，让学生能很好地看清G80轨迹的特点，更深了解指令功能。2、观察法：教师利用电脑软件仿真演示操作，让学生仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点难点。3、实习法：让学生使用计算机进行仿真演示操作，在仿真零件没有错误的情况下，分组到车间合作加工零件，突破教学难点。（四）课前准备 1、学生准备将班级分成5个小组，每组67人，并确定1名组长。每个小组定下组名、口号。（12分钟）第一组组名：_组长：_组员：_、_、_、口号：_、_、_.第二组组名：_组长：_组员：_、_、_、口号：_、_、_.第三组组名：_组长：_组员：_、_、_、口号：_、_、_.第四组组名：_组长：_组员：_、_、_、口号：_、_、_.第五组组名：_组长：_组员：_、_、_、口号：_、_、_.2、教学用具：多媒体PPT课件G80外圆切削循环指令、微课视频、台阶轴零件、205B电脑房、华中系统数控车床铁棒、车刀等等。 （五）教学过程课堂是学生掌握知识的基础，实践练习是掌握技能技巧的形成，以培养学生的能力和综合素质为目标，紧扣重点，突破难点，我将采用目标教学模式进行。1、新课导入（3分钟）这环节中我运用任务驱动、创设情境、兴趣引入的教学方法。（1）我们之前学习了有哪些指令？（复习）（2）程序编程大约有多少行？（3）能简化编程的长度吗？把学生的注意力集中起来，引起他们的学习兴趣，让学生带着问题去学习。2、新课讲解（20分钟）（1） G80指令的说明 这部分运用讲授学法，通过在板书以及说明，让学生了解指令格式和清楚各字母的含义，掌握编程方法。 向学生讲述程序的长短对操作时间控制的影响； G80指令的格式含义以及编程注意事项； G80指令分层粗加工参数。（2） 加工轨迹的特点 在多媒体进行步骤分析，明确循环指令每一步的轨迹特点，(或举例子讲解)，清楚明白G80指令加工的轨迹路线。3、课堂练习竞赛（17分钟） 竞赛规则：在黑板出一道与本节课教学内容的编程练习题，然后让学生分成若干组（每四人一组）进行讨论，两分钟后，轮着让每一组的学生上讲台，将练习的题目编写程序，每组一行，（每次每一组派的人不能相同），直到程序编写完成。学生编写的程序基本都会有错误的地方，确定竞赛题目：第一种改正法，组与组之间进行改正抢答，抢答改正确的一组抽扑克牌一张，记录号码为分数，错不扣分。第二种提问法，提问6次，随便指一行程序让各组抢答，然后我再从那组选出一位回答该程序段的意思，回答正确抽扑克牌一张，记录号码为分数，错不扣分。游戏奖罚：第一、二组的学生奖励可乐一杯，最后一组的学生负责课后值日工作，其余的保持不变。（适当的奖罚可以带动学生的学习积极性）在竞赛的过程中，让学生学会互帮互助、共同学习、共同进步，共同掌握新知识。4、仿真演示（40分钟） 为了让学生能检验自己编制的程序，安排学生到电脑室，教导学生使用广州超软进行仿真加工，熟悉机床的操作和检验程序的正确性，从而有效提高学生的认知能力与兴趣，减少错误的操作引起的安全事故。5、现场实践操作（两节课，60分钟操作时间+10分钟检测+10分钟总结） 这部分利用一节课的时间安排学生到车间里，每两个人一台数控车床，共同操作加工练习工件，学生在实践中领悟了教学重点与难点，达到教学的目的。6、课堂小结根据学生实际的操作，表扬做得好的组，指出做的不够的原因，大家以后要避免再次发生。（六）知识结构或板书设计 在板书设计这一方面，除了一些概念型的知识和必要的解决方法作详细表述外，其它的一律采用简单、明了的方式来表达，把更多的时间留给学生。（七）作业设计 由于不同认知水平的学生对知识的理解程度和操作情况不同，因人而异，因材施教，采用了分层教学法。即将学生分成不同层次，并根据层次不同安排不同的编程作业，使学生逐步由易到难，分层次、阶段完成教学目标。 四、教学评价 在教学活动中，将分三部分进行评价学生，同时在评价中有部分内容让学生进行自评，培养学生自我反思与自我评价能力,正是充分发挥学生学习独立性和主动性的具体体现之一。1、老师对每位同学上课的情况进行评价，学生也对自己的学习情况评价，组长对组员的表现评价，合计总分40分。2、 老师、各组员和组长对车间实操职业素养评价，合计总分20分。3、 学生对完成的零件自评，再上交老师检测，学生与老师互相评比找出不同之处，共同研讨正确的结果。检测总分100分（检测分数40%=实操分数）学习总评100分=过程考核成绩40%+职业素养20%+实操成绩40%五、教学反思学做一体，学生在团队合作学习的过程中体验到成功的喜悦，同时也培养了团队协作能力。小组自评，当零件呈现时，不管是否完善学生都会有很大的成就感，增强了学生的信心，并加深对存在技术问题的注意。以“生本教学”为模式，教学的不足之处是学生参与、讨论的程度和深度还有待提高。在以后改进中，教师的任务书可人手一张