中外的交往与冲突.doc

人教版七年级历史下册第十六课 中外的交往与冲突教学设计【课程标准】 1、通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。2、通过本课学习，培养学生的读图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析的能力。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价的历史人物的能力。 3、通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业和航海技术在世界的先进地位，帮助学生形成正确的人生观。【课型】新授课【教材分析】 本课位于中国历史七年级下册第三单元，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。 【学情分析】 通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。【教学目标】 知识与能力： 通过引导学生探究郑和下西洋的条件、目的、经过、意义等，使学生了解郑和下西洋的史实，和戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。过程与方法： 通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析，引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。情感态度与价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。【重点和难点】1.重点： 郑和下西洋，戚继光抗倭2.难点：郑和能够成功远航的原因【教学过程】教师活动学生活动设计意图复习导入前面的课我们已学过明朝的建立及明加强君主权力的措施。今天谁愿意当小助教来帮助大家复习内容？新课学习现在我们穿越来到明朝末年，明政府正在召开“关于明朝的外事活动”的新闻发布会，假如你是负责这次新闻发布会的明朝外交大臣，你将会宣布明朝有哪些重要的外事活动？打出本课课题第16课 中外的交往与冲突一、 【交往篇】郑和下西洋现在进行第二个程序 ：答记者问假设你们在坐的都是记者现在就郑和下西洋一目向外交大臣提问。屏幕展示“郑和下西洋图”用多媒体投影片演示郑和下西洋的航线，时间，规模，和所到国家地区合作探究郑和为何能成功的实现远航？出示多媒体投影片演示郑和与哥伦布远洋航行对照表人物郑和哥伦布范围西洋到达美洲时间14051433年14921504年次数7次4次人数27800人10001500人船数一百多艘17艘船只大小长44.4丈，宽18丈长24.5米，宽6米设问：郑和下西洋有什么历史意义？郑和下西洋给我们什么启示？二【冲突篇】戚继光抗倭让学生分成两大组，自己设计问题，提问另一组的同学，另一组的同学如果回答不上来，可以求助于亲友团。根据学生的提问查漏补缺，并补充一些资料让学生加深记忆。如倭寇骚扰及戚继光抗倭的示意图合作与探究讨论一下戚继光抗倭为什么会取得胜利？评价民族英雄戚继光展示材料：“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”“封侯非我意，但愿海波平”戚继光设问：1.为什么说戚继光是我国古代的民族英雄？戚继光也什么高尚品质值得我们学习？2.戚家军类似于我们前面讲过的哪支军队？3.对戚继光和岳飞两者的评价有何区别？对学生的行为加以鼓励，并奖励给学生一首歌葡萄牙攫取在澳门的居住权播放歌曲七子之歌提问学生：1.“妈港”指哪里？ 2.葡萄牙殖民者什么时候攫取在澳门的居住权？为什么用“攫取”而不说“占领”？3.澳门是什么时候回归祖国的？小结让学生浏览课本说一说自己学到了哪些知识，并动手自己设计板书学生经过课前准备，当老师的小助手，用多种方式帮助大家复习。如：展示提纲、提问、竞赛等。学生迅速浏览课本，列出明朝外事活动的三件大事：郑和下西洋戚继光抗倭葡萄牙攫取在澳门的居住权学生以小组为单位就课本信息设问，小组代表发言，一组回答完毕，其他小组评价并作补充，直至将本目内容了解透彻。如：1、 西洋指哪里？2、 郑和下西洋的目的是什么？3、 郑和到达过什么地方？4、 郑和几次下西洋？学生归纳完成表格利用小助教帮助同学复习既可调动学生的学习积极性，又可发展学生的自主性。利用学生感兴趣的穿越剧形式，引起学生兴趣。通过情景假设使学生有身临其境的感觉，能激发学生学习的主动性，又可培养学生从教科书获取信息，并运用有效信息思考和自主探究学习能力。培养学生读图分析历史信息的能力，使大多数同学都能按要求填写表格，从而适时关注学习有困难的同学，让他们感受到成功的喜悦。通过学生的讨论集思广益突破本课难点引导学生多角度比较分析问题的能力和创新思维，并由此调动学生的情感，增强民族自豪感，进一步渗透情感教育。让学生学以至用，总结历史经验和教训，进一步渗透情感教育。培养学生自主学习的能力，同时也培养学生提出问题和解决问题的能力，并培养学生合作学习的能力看图学习，直观形象加深印象培养学生的合作探究能力和全面看问题的能力培育学生的爱国意识和责任感让学生学会评价历史人物，明确“民族英雄”的概念对学生进行正确的人生观，价值观教育。注意前后知识的比较放松学生紧张的学习状态，让学生学习愉快轻松，同时又很自然地导入到下一目的教学。在和谐愉快的气氛中开始学习新的一目内容。培养学生分析问题探究问题能力，完成对学生的思想教育。检查学生是否关心社会现实梳理知识，加深印象，形成完整的知识体系。时间 次数规模人数到达范围学生分组讨论列出条件，再由发言人向全班汇报本组讨论的结果1、 客观经济条件2、 技术条件3、 个人因素通过比较使学生得出结论：郑和下西洋不仅时间早，而且航海规模之大，次数之多，以及涉及的地区范围之广，在世界航海史上都是空前的。学生阅读教材的大字小字及插图并结合教师补充的材料全面分析归纳出郑和下西洋的意义：促进了中国同亚非各国的经济文化交流，加强了我国同亚非各国的友好关系。学生各抒己见说说郑和下西洋给我们的启示。学生通过设问找答案弄清楚：1.人们把什么人叫“倭寇”？2.“倭寇”为何如此猖獗？3.戚继光抗倭的经过、结果学生讨论回答：戚继光抗倭取得胜利的原因有：首先这是一场反侵略的正义战争，符合人民利益二是戚家军纪律严明，作战英勇三是戚家军与其他爱国军民的配合作战学生讨论回答;戚继光的抗倭斗争抗击了外来侵略，捍卫了祖国的主权和领土完整，所以说他是民族英雄。学习戚继光不追求个人名利，为驱逐倭寇、保卫海防，拯救百姓于水火的崇高品质。岳家军戚继光是抗倭“民族英雄”，岳飞不能被称为“民族英雄”学生根据课前搜集的信息和课本内容回答：“妈港”指澳门1553年因为葡萄牙用欺骗的手段骗取了在澳门的居住权1999年12月20日学生小组合作完成然后各组展示结果【板书设计】交往明 郑和下西洋（14051433年） 朝 目的、条件、过程、影响 的 戚继光抗倭（明朝中期） 冲突对 外 民族英雄关 葡萄牙攫取在澳门居住权 系 （1553年） 【教后反思】 本课内容是对青少年学生进行爱国主义，价值观教育的很好的教材，为能达到 这个目的 ，我以情感教育作为基线，首先充分发挥视频，图片资料对教学的辅助作用创设教学情景引起学生的探究欲望。利用学生喜爱