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最后一课教学设计甘南县巨宝中心学校 邱海萍教学目标：1、学习人物爱国精神。 2、抓住人物的特点来写。 3、理解主要语句的含义。教学重点：抓住人物的特点来写。教学难点：理解主要语句的含义。教学内容：重点分析韩麦尔先生。教学过程： 一、导入语：俗话说：活到老，学到老，人生没有最后一课，但我们要学的这篇课文为什么却以此为题来写呢？现在就让我们一起走进这一课，来了解事情的原委吧!二、检查预习：1、了解课文故事的背景及作者。本文写于1873年，此时正值普法战争，法国的两个地方被普鲁士兵占领，只允许学生学德语，不许学法语。作者也被征入伍，写了很多以战争为题材的作品，最后一课便是其中的一篇。2、检查预习情况，听写课后词语：3、解释词义：哽住：声气阻塞宛转：本文指鸟声抑扬动听踱来踱去：指行走缓慢三、读课文，完成以下问题：1、教师范读，学生思考：找出本文表现老师的所有句子。找出本文描写小弗朗士的思维变化的句子。2、再读课文，思考：你认为韩麦尔先生称职吗？并说出理由。方式：同桌、前后桌讨论。小组讨论，汇集答案要点。各小组选代表发言。一组：我组认为韩麦尔先生是一个原先不太负责、温和而严肃的普通的人。因为他在镇上的这所学校工作了近40年，有时上班也不守时，迟到早退，平平常常，从不张扬着做事。平常上课时总是挟这大铁戒尺，但不常用。从不严抓课堂纪律。先生有时还有点“不务正业”，甚至用现在的词来形容那就是“玩忽职守”，他去摸鱼，学生们就放假，这样看来他和普通人没什么两样。二组：我组认为韩麦尔先生是一个“可怜”的人。因为先生在这里毕竟工作了这么些年，突然之间就要离开，并且是给学生们上的最后一堂法语课，有可能永远离开，永远不能再教法语了，弄得先生此时是连续上了好多节课，他想把自己知道的知识全教给学生们。再看他的表情、动作，的确是个“可怜”的人。三组：我组认为韩麦尔先生是一个“爱国的人”。因为先生平时的穿着打扮特别不绅士，很随意，如今在这最后一课上，他居然穿上了礼服，对自己以往的言行进行自查，对自己的国家进行赞美，并且在黑板上写出“法兰西万岁”几个大字等等，这些足以显现先生是一个爱国的人。教师小结：各组同学说的都很好，了解的也很全面，可见同学们对课文的认识比较明了。课文中七处提到了韩麦尔先生的爱国行为，特别是课文最后一部分，集中体现了这一点。3、共同读课文最后一部分加以体会。四、课堂小结：在平时所看的影视剧中，我们对英雄人物与叛徒的判断一眼就能认清，那么作者都德为什么不把韩麦尔先生塑造成一个英雄形象，而是给他冠以普通人的头衔呢？这正是这部小说值得学习的地方，也是小说主题内涵的精妙之处，正因为法国有千千万万像韩麦尔先生这样的普普通通的爱国的人，法国人民才有希望获得解放。同时小说更是反映了世界人民热爱和平的一致意愿，使得最后一课流传至今。五、作业：学习本文描
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