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科学课研究土壤教学案例义井联校 李文义教材分析：本课在综合应用前面学到的有关混合的知识和方法，对土壤进行研究，应用所学的科学知识和科学方法解决研究实际问题，思维活动在前实践活动在后，是用思维的成果指导实践活动。教材中先提出问题“土壤是混合物吗？”这既是一个生活问题，又是一个科学问题，它蕴涵了：“问题计划验证结论”的探究过程。教学目标：一、科学概念：土壤中含有沙、泥土、水、空气、死亡的生物残体等物质，土壤是混合物。二、过程与方法：能够综合应用学到的知识研究土壤制定简单的研究计划，学会利用直接证据或事实来证明自己的判断。三、情感态度：培养学生重事实讲证据的科学态度。教学用具：土样、白纸、水、放大镜、筛子、烧杯等。教学过程：一、复习旧知 导入新课提问：谁能说说什么叫混合？你能说出几种分离混合物的方法？今天老师又给你们带来了一个杯子，请同学们看一看是什么？（土壤） 土壤是不是混合物？如果是混合物可能是由那些物质混合而成的？同学们说的只是猜想，你能拿出证据证明吗？二、探究过程1、请同学们讨论：“说说你将怎样验证？”2、各组同学可参照“李哲一组的研究方法”制定自己组的计划，修改。3、探究活动开始。4、实验后各组同学汇报结果5、总结科学概念：土壤是由沙、泥土、水、空气、死亡的生物残体等物质组成的。土壤是混合物。三、 总结今天这节课，你有哪些收获呢？谈谈你的感受。板书设计研究土壤土壤的成分：泥土、沙、水、空气、死亡的生物残体等物质。土壤是混合物教学反思：教学目标基本完成，实验比较有序，学生能认真做好记录。但教学中对学生的评价语言用的比较少，学生积极性调动的不够，特别是在今后
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