第四单元物质构成的奥秘.doc

第四单元：物质构成的奥秘厦门市汀溪中学 李美缘课 题1原子的构成教学目标知识与技能了解原子是由质子、中子和电子构成的。初步了解相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量表。过程与方法学会运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁，充分发挥学生的空间想象力，运用形象恰当的比喻来加深对微观世界的认识。情感态度价值观了解世界的物质性和物质的可分性，进行辩证唯物主义教育。培养学生善于想象、敢于创新的精神。教学重点原子的结构及相对原子质量教学难点核电荷数、质子数和核外电子数的关系以及相对原子质量概念的教学方法多媒体辅助教学法、探究教学法教材分析物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。学生学习情况分析学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。教学思路以学生为主体，提出想探究的问题，并对研究重点原子的构成提出猜想，在此基础上观看动画演示，分析图表信息，阅读史料介绍，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受书写使用的不便，进而认识引入相对原子质量的意义，并主动学习查阅相对原子质量的方法。课前准备事先准备好课件,对学生在课堂上可能出现的思维偏差做了一些估计和预防的准备。教学流程图讨论、归纳原子的结构导入 阅读图表、讨论、归纳猜想：我想像中的原子结构认识相对原子质量介绍人类认识原子结构的史实归纳总结，巩固知识展示卢射福粒子散射实验教学程序教师活动学生活动设计意图展示播放我国第一颗原子弹爆炸的图像资料，简要介绍了核力量是一个国家国防力量的象征。设问 为什么原子弹的爆炸会产生如何巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。下面请以我想像中的原子结构为题，提出你的猜想。”讲解人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基本粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？”展示氢、氦、氧三种原子模型设问大家通过观看原子的模型，对原子结构是否有了一个更新的认识呢？”讲解十九世纪末前，原子一直被认为是坚硬不可分割的实心球体。1897年，汤姆生发现了电子，从此叩开原子的大门，人们开始揭示原子内部的秘密。之后卢瑟福通过实验证明原子有核，是原子核和核外电子两部分构成的。请你充分发挥自己的想象力，想象一下原子核与核外电子是怎样构成原子的？展示 展示卢射福粒子散射实验：实验中大多数的粒子能顺畅地穿透金箔；少数粒子改变了原来的运动路线，发生偏转；极少部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点，反弹回来。设问你能试着对上述实验现象进行解释吗？以上实验的现象对你认识原子内部结构有何启示？设问 原子核很小，它能否继续再分？展示 原子核结构模型图讲解科学家通过不断的实验探究，获得了原子核由质子和中子构成的结论。播放原子内部构成的动画设问构成原子的三种基本微粒质子、中子、电子各有何特点，不同原子的内部构成有何不同呢？组织交流引导总结原子的构成情况以及核电荷数与质子数、电子数的关系。讲解原子虽然很小，但也有一定的质量。通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量。展示一个氢、氧原子实际质量的小数表示。讲解这正像我们用吨为单位来表示一粒大米的质量有多大一样极不方便，为了便于研究问题，国际上采用原子的相对质量相对原子质量来表示原子质量的大小。设问如何计算氧原子的相对原子质量？介绍其它原子的相对原子质量是多少我们不需要再去计算，科学家已经把所有元素的相对原子质量测定出。我国科学院院士张青莲教授就为相对原子质量的测定作出过卓越贡献。引导让学生学习查阅方法总结归纳巩固知识：通过本堂课的学习与探究，你掌握了哪些知识、学会了什么方法？展示课堂练习观看猜想并交流：“我认为原子顾名思义像个乒乓球。”“不，乒乓球里面是空的，我认为它应该像个铅球。”观看，猜想，探究原子的内部结构并交流：“原来原子不是一个实心球体，它是由更小的粒子构成的。”小组讨论分析、交流：原子中有一个很小的核，原子核很小，但集中了较大的质量，并且带有正电荷，原子核外有很大的空间猜想观察、分析：以氧原子为例说明构成原子的粒子有几种，它们是怎样构成原子的。带着问题阅读教材表4-1、4-2小组活动：获取信息，交流、评价：1、原子中存在带电的粒子，但它并不显电性，其原因是2、原子由质子、中子、电子三种粒子观看图片，体会阅读教材，查找一个氢、氧原子的实际质量利用概念与教材数据动手计算氧原子的相对原子质量。阅读课本P71资料比一比：看谁查得快思考并回答问题。创设情景，激发学生的学习兴趣，导入新课。以探究问题入手，有利于充分调动学生学习的积极性，增大学生的参与面。图片启迪诱发想象史料的出示又一次激发了学生刨根问底的激情了解原子结构模型建立的历程，进一步体会随着科学研究的不断发展认识物质的无限可分性。在学生充分想象原子内部构成后进行实验现象的分析，以此来纠正认识的偏差，感受原子核在整个原子中所占体积极小，所聚集的质量之大，初步建立起原子内部构成的空间模型。让学生不断感受物质的无限可分。观察原子内部构成的动画演示，并以氧原子为例说明，对原子的构成有个完整的认识。这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，培养主动与他人交流讨论，清楚表达自己观点的良好学习方法.“让事实说话”通过列举数字，让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便，从而认识引入原子质量的表示方法相对原子质量的意义。计算与辨析中学以致用，加深对概念的理解，认识相对原子质量与原子实际质量的区别。了解有关张青莲教授的事迹，增强民族自尊心和自豪感。让学生学会查找相对原子质量让学生在练习中巩固知识布置作业1.课后