第二单元测试题.doc

第二单元测试题一、基础知识积累及运用。（共26分）1下列加点字注音有误的一项是 （ ）（2分）A旸谷(yng) 璀璨(cn) 酷肖(xio) 目光灼灼(zhu)B伫立(zh) 胆怯(qi) 鞭挞（d） 彻夜不寐(mi)C皓月(ho) 炽热(ch) 稽首(q) 脂粉奁（1in）D驰骋(chng) 天穹(qing) 污秽(hu) 千山万壑(h)2下列词语中没有错别字的一组是（ ）（2分）A不自量力 陷阱 拖泥带水 馈赠B喜形于色 真谛 狼藉班班 睥睨C相形见拙 虐待 美味佳肴 璀璨D精巧绝伦 幼稚 高深漠测 忏悔3.下列加点字的读音完全相同的一项是（）（2分）A执拗拗扣拗转B号叫号角号召C宁愿宁可宁肯D模样模子模块4.结合语句解释词语有误的一项是 （）（2分）A(屈原)时而伫立睥睨，目中含有怒火。 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 B彻夜不眠让我形容憔悴。 形容：面容，脸色。 C我要向你稽首。稽首：古代的一种跪拜礼。 D它飞舞着，像个精灵。 精灵：鬼怪。5.下面这段文字中划线成语使用不恰当的一项是（ ）（2分）中华人民共和国走过了六十年的辉煌历史。中华人民从饥寒交迫.水深火热（A）之中被解放出来，中国从一个积贫积弱、百废俱兴（B）的国家以一跃成为社会主义强国。五千年文明古国重新焕发出勃勃生机（C）。长江黄河的波涛，聆听了祖国铿锵前行的脚步；茫茫昆化、巍巍长城，见证了祖国日新月异（D）的面貌；神舟飞船的优美轨迹，演绎了祖国日益上升的尊严6.郭沫若在雷电颂中，高尔基在散文诗海燕中都写了风雷由但两者的象征意义不同。以下说法正确的一项是 ( ) （2分） A民族心理不同。俄国与中国的国情不同，高尔基用雷电象征正义的力量，郭沫若则用它象征黑暗势力。 B象征体与本体之间的联系并不是一成不变的，象征体的特征也不是单一的。作品的题材、主题、作家的写作角度不同，象征体的象征意义便可以随之不同。C标题不同，主题也不同。高尔基歌颂的是海燕，对立面自然是雷电，郭沫若则是直接歌颂雷电。 D时代不同。高尔基写海燕是在1901年，而郭沫若写雷电颂则是在1942年。7.下列表述有误的一项是（ ）（2分）A. 日的作者纪伯伦，文章以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。B. 雪这篇文章作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。C. 雷电颂是一篇慷慨、激昂的抒情独自。课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容。D. 海燕刻画了象征着无产阶级革命先驱者“海燕”的形象，表现了一种坚强无畏的革命理想主义精神。8综合实践：从1995年起，联合国教科文组织将4月23日定为“世界读书日”，希望藉此鼓励世人尤其是年轻人发现阅读乐趣。你所在的班级开展了一次“我爱读书”的综合实践活动，请你参与以下活动。(12分)【活动一】王庆同学从网上搜到了这样一幅漫画，供大家欣赏解读，请你说说这幅漫画的含义。（2分） 【活动二】你参与调查了“中学生平均一星期读书的时间的情况”，请问你是如何开展调查的？请设计一份调查活动设计方案。（3分） 【活动三】以下你的同学小明对“中学生平均一星期读书的时间的情况”的统计表格，请完成下面的题目。（2分）关于中学生平均一个星期的读书时间的情况调查表选项比例不足4小时56.25%57小时18.75%8小时6.38%更多时间2.5%不花时间3.1%上面的表格反应的情况说明了什么问题？请简要回答。 【活动四】下面是李利同学收集的温家宝总理在世界读书日到到国家商务印书馆和国家图书馆视察时说的一段话。请你认真品味，谈谈对“读活书、活读书、读书活”的理解。（40字以上）（3分）温家宝说：“书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。读书要有选择，要读活书、活读书、读书活。” 【活动五】小刚主持了一场“网上阅读辩论会”，正方、反方辩词如下，请你改正辩词中的语病。（2分）正方：“网上阅读”利大于弊。中学生网上阅读可以学到书本阅读中学不到的知识，可以根据自己的情况自由地选择阅读内容，满足我们对知识的需求，还可以拓展我们的阅读能力和写作水平。与书本阅读相比，网上阅读必将成为我们中学生的最佳阅读方式。反方：“网上阅读” 弊大于利。网上阅读的信息良莠不齐、鱼龙混杂，我们中学生容易受到有害信息的影响。当前中学生热衷于网上阅读值得肯定。网上阅读如果缺乏自律。不能正确对待是容易染上网瘾的。因此，我们中学生还是要坚守“书本阅读”。正方辩词中画线句中有一个词语使用不当,应把“ ”改为“ ”。反方辩词中画线句中的第 句(只填句子序号)不能证明反方观点。二、阅读分析。（共44分）（一）阅读海燕，完成913题。（14分）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧 （抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们 （摔、抛、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠 （撕、砸、摔）成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 9选文的作者是 国的文学家 ，其代表作是 。（3分）10文中a、b、c处应该填入的词分别是 、 、 。（3分）11海燕按照时间顺序,向读者展示了暴风雨的三个画面,分别是 ， ， 。（3分）12写出三个文中运用的修辞方法： 、 、 。（3分）13作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的？其目的是什么？（4分） 14品味句子：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。” “苍茫”表现了大海什么气势？“卷集”让你产生怎样的联想？这样的环境是怎样的环境？（3分） 15谈谈你对文章结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。（3分） （二）阅读院里的树们，完成1620题。（13分）院里的树们是有数的几棵，一杨，一桃，还有一枣。我称其树们，觉得这样一来妥帖，二来也是一种尊重。 三棵树相处配合得非常默契，有推有让。比如春上，杨先泛绿，一树嫩绿；桃却含绿不露，直接开花；枣呢，一等再等，拖后抽绿、最后绽蕾 树们的这份默契，不仅局限于树们之间。 大白天，家人开窗呼吸新鲜的空气，接纳氧，树们通过光合作用，散发氧，一求一应。家人爱花、喜绿，三棵树俨然私下做了分工，开花的开花，漾绿的漾绿。桃花、枣花开了，对于它们，仅仅是一段过程，一个连接的环节，最终为了结果。家人嘴馋，桃便结桃，枣便结枣，每年挂一树硕果、一树香甜。杨自知弗如，自知无缘花果，春一开始，疯长枝条，冬日甘作家人引火的柴禾，颇有一点将功补过的味道，在意自己，且不在乎自己。 风本有形，树本有声，风依树起，树附风声。树们的确会说话！甲杨，嗓门高，粗犷像个壮汉子，人乏了，远远看杨、听杨，看杨挺拔的胸膛，听杨爽朗的高谈阔论，乏劲儿准消；乙桃，尾音长，张口说话孩子腔，胸闷了，出屋看桃、听桃，看桃舞蹈的手臂，听桃嘻嘻呵呵的甜笑，闷结儿准解；丙枣，声调低，慢条斯理如老人，心烦了，走近看枣、听枣，看枣满是疮痍的脸，听枣豁达平和的碎语，烦恼立刻跑一边去了。 树们不简单、不平常。它们懂得家人想法，知道家人心思。你需要它，它便给你，不求你的回报，只要保留脚下一方容身之地，足矣。 树们到底是树，不能没有一点家人的照应。桃近靠井，饱喝了水，想法多了，猛伸胳膊，猛蹿个子。春上，父亲要剪掉它的一些枝条。否则，当年毛桃小，来年花蕾少。杨与桃相似，秋后毛枝不修，影响长粗、长高。枣甜，爱生虫眼儿。夏天，母亲不忘为它喷洒药剂。 树们随风摆动着它们的手臂，仿佛袒露着对我们的信任与依赖，我们就更加牵挂它们。每当狂风暴雨发作，树们被扯动得摇摆不定，一阵莫名的担忧，就会从我们几个孩子的心里本能地浮起；风歇雨息，看到树们安然无恙，枝叶完好无损，我们盈溢着满心的激动和感动，久久，久久 树们与院子的畜们、秧们，也异常融洽。豆角秧、黄瓜秧，踩着树踝节向上登，贴着树毛皮往高爬，树们不嫌；于是，秧们用眼睛一样晶莹的晨露，倾吐心声，感谢树们。树们稍有寂寞，鸡会跳上枣的枝桠，亮几声嗓子，像母亲拴系枣、桃之间的晾衣绳，衣服洗完挂上，总要滴滴嗒嗒、絮絮叨叨，述说着什么。自然，树们肯定投桃报李，该撑阴凉撑给阴凉，该让出阳光让出阳光。那只精明透顶的狗，树阴下面，悠闲喘息，忍不住拿尾巴亲昵几下树的腿。院外的一对黑背白肚鹊儿，受了感染，主动飞到杨树上面，筑巢安家，相依厮守。 树们长在院子，成了家杨、家桃、家枣，与畜们、秧们一样，与我们一样，共同属于这个院子。我们，它们，就是一家；它们，我们就同是家的成员，家的一部分。（选自作文与考试2009年第10期） 16选文主要从两个方面具体表现“树们的这份默契，不仅仅局限于树们之间”这一内容，请阅读段，用简洁的语言补全下面的内容。（2分） （1）树们为家人_ _；家人为树们修枝剪叶，牵挂担忧风雨中的树们。 （2）树们给秧们、畜们以依靠，为他们遮阳让光；秧们、畜们_ 。 17说说第段结尾“在意自己”和“不在乎自己”分别指什么。（3分） 18请你从文中画线的甲、乙、丙三处任选一处，从修辞或用词角度加以赏析。（3分） 19简要概括文中“树们”所具有的特点。（2分） 20在全面建设和谐社会的今天，本文有何现实意义？请结合文意，谈谈你的感悟。（70字以上）（3分） （三）阅读雪，完成2125题。（17分）雪 雪满山野，总令我想起国画里的留白。王摩诘画山而不见云，齐白石画虾而不见水，那留出的空白，便是云，是水。与西画比起来，国画手法最简洁，而意韵却最丰厚。每当雪至，五色杂陈的世界只剩下黑白两色，山川大地便成了落笔简约的国画，环境纯粹了许多，心灵也就跟着纯粹了许多。 所以，雪来的时候，我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。倘在山中，那感觉就更好。黎明于客舍醒来，心中纳罕天缘何亮得这般早，披衣行至院中，发现大雪早巳没膝。呼啸了一夜的北风不知何时戛然而止，空气清爽如琼浆，天气温静如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板桥、无一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立着，黑得可爱。 于是，柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”便禁不住于口中滑脱而出，那种深透的意境遂将自己浑身浸透。这时的内心纯净得就像白纸，随时等待着思想的浓墨，滴染出幽美的图影。 大雪封山，路是走不得了，喝罢老板娘亲熬的热汤，便于窗下慵读一卷聊斋这或许是另外一种形式的行路罢。读得倦了，便再去访雪。周遭静无声息，而脚底踏出的咯吱声，好似雪地轻柔的言语，令我感到亲切和愉悦。 我之看雪，是看它的银白空蒙，于无色中想像有色，于无形中揣测有形，于无生命中体味凛然的生命力，任思维的雪橇恰然划向岁月深处，去领略世界的无涯与多姿。有人写道：“能欣赏荒寒幽寂的人，必定具有一种特殊的素质，那是一种顽强的生命活力，那是一种桀骜不驯的人格力量。”古人常从孤寒寂寞之中酝酿出一种生命的诗情。我曾在一家博物馆的寒江独钓图前伫立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小与哀苦，相反，却是挺拔的灵魂与不屈的意志。一如明人胡应鳞所说：“独钓寒江雪，五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子就点化出了柳公江雪一诗中昂扬的活力。或许，只有雪天的凄冷，方能反衬人心的温热；只有雪野的空旷，方能凸显生命的充实。那片苍茫空阔，并非一无所有，而是如国画中的留白，意味深远。我钦佩胡应鳞，他分明是将柳宗元心底的境界，玩味透彻了。 记忆深处的大雪无边无际，静好如诗。我就站立在雪地里，默默地伫望着。我在一片寂寞中感受生命的怡静与温馨，逝去的梦境再度重现，凋谢的热情开始复苏，而那一瓣六角雪花，自天空落下来，咝的一声，就在我滚热的心窝里融化了。(选自作文与考试2008年第14期， 文/祝勇，有删减)21理清思路：仿照示例对、段内容用两个字加以概括。（3分）品雪喜雪_看雪_22词语理解：请结合语境，解释文中加点的词语。（4分）环境纯粹了许多，心灵也就跟着纯粹了许多。纯粹：_那种深透的意境遂将自己浑身浸透。浸透：_23品味情感：文章第段说：“雪来的时候，我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。”请根据全文分条概括作者“欢愉”的原因。（2分）_24疑难探究：（6分）（1）“雪满”山野与“国画里的留白”有什么相同之处？请联系选文相关内容作简要分析。_ （2）第段中有“这或许是另外一种形式的行路罢”一句，其中“另外一种形式的行路”指的是什么?作者为什么会这样认为? _ （3）第段末“我钦佩胡应麟，他分明是将柳宗元心底的境界玩味透彻了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么? _25.主旨感悟：请谈谈你对文章结尾句“那一瓣六角雪花，自天空落下来，咝的一声，就在我滚热的心窝里融化了”的理解。（2分）_三、写作。26.请从下面两个作文题中任选一个，进行作文。（50分）（一）题目：下雪了要求：（1）要有真情实感，努力做到有新意、有创见；（2）除诗歌外文体不限；（3）600字左右。 （二）清晨，当你背着书包跨出大门时，吸引你的可能是高楼大厦，绿树鲜花，美丽的田原旷野等自然景物；也可能是路上遇见许许多多的人：草地上锻炼身体的人，脚步匆匆忙忙的上班族，蹦蹦跳跳去上学的小学生，或是扛着犁耙赶着牛的农伯这些生机勃勃的景象，一定触动过你的情思。请你以“ 的早晨”为题写一篇文章。要求：（1）寓情于景，用景物描写来衬托人物的心情。（2）除诗歌外文体不限；（3）600字左右。第二单元测试题1. B 2. A 3.C 4.D 5. 6. B 7.A 8. 【活动一】这幅漫画告诉我们读书可以让我们更加聪明，更加智慧，号召青少年要多读书，这样能开阔眼界，增长才干。【活动二】准备阶段：搜集有关中学生读书的情况信息，设计好调查表格和问题；调查阶段：在网上进行调查，或者问卷调查，个人访谈；小结阶段：整理调查得到的数据资料，形成调查报告，进行小结。【活动三】中学生平均一星期读书的时间太少，现状令人担忧。【活动四】读有闪光思想和高贵语言的书，读经过时代淘汰而巍然独存下来的书。这些书能撼动心灵，激动思考。我们不仅要读书，而且要实践；不仅要学知识，而且要学技术。即不仅要学会动脑，而且要学会动手；不仅要懂得道理，而且要学会生存；要提高自己的修养，还要学会与人和谐相处。（意思对，即可给分）【活动五】将“拓展”改为“提高”； 第句。 9.俄 高尔基 母亲10.抱 摔 摔11、海燕所处的环境 海燕的战斗雄姿 海燕的高大形象 12.比喻、拟人、排比、反复（写出3个即可 ） 13.通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。14.“苍茫”，表现了大海的磅礴气势；“卷集”，表现反动势力纠集在一起；展现了一个恶劣的环境。15.这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级