四季教学设计及反思.doc

四季教学设计 一、教材分析这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。二、学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗、荷花等不太容易理解，所以结合插图进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣又生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。三、教学目标1、认识11个生字，会写4个字。学会竖弯钩、横折弯钩两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 四、教学重点 识字、写字和练习朗读 五、课前准备1、生字卡片、磁带。 2、引导学生课前了解每个季节的特征。六、教学方法：合作探究、表演法 七、教学时间 ：两课时八、教学过程：（第一课时）（一）导入教师的导语意在吸引学生的注意，从学生已有的生活经历导入，调动学生的兴趣，主动参与到学习活动中。（二）初读感知,随文识字1、通过学生听录音，跟老师读，自由读等环节让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情，激发学生读的愿望。2、同桌互帮互学，认读生字卡片。通过这个环节放手让学生自主识字、合作学习生字，培养学生自主学习能力和团结合作精神。（三）精读感悟采用以读为主，抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，通过多种形式的读让学生读中悟，悟中读，读中说，以及在读中自己观察、自己发现、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。同时为适合低年级儿童特点，我采用表演等形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。（四）谈自己的学习体会。在低年级阅读教学中，培养学生的口头表达能力。（五）总结全文 一年 四季这么美，我们要从身边的小事做起，保护自然，做一个环保小卫士，使四季更美，让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！（六）拓展练习1、用画儿画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。2、课下模仿课文编诗歌，下次课上交流新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。教学反思四季这一课的第一课时是围绕识字和朗读课文这两个教学重点来设计的。由提问导入课文，引出课题。在初读课文之后让学生自己找出本课的生字，并自学生字，让学生养成良好的自学习惯。然后通过同桌互学、小老师领读等方式反复学习生字，再通过认读生字卡片检查巩固学生学习生字的情况，使学生在短短的时间内将生字认熟。 第一个重点完成后再进入到下一个重点朗读课文的学习中，生字认读的掌握也为课文的朗读奠定了基础。首先让学生自读课文，把课文读通读顺，再选择自己喜欢的季节交流，并说说为什么喜欢，学习的顺序并不是按课文章节的顺序，而是根据学生选择喜欢的季节来学习，提问：“你喜欢哪小节”？“为什么喜欢”？ 在学习的过程中，通过指导朗读，在朗读中体会词语的意思。教学过程中通过看图让学生知道荷叶的形状，非常直观。“鞠着躬”、“一挺”这些词都是让学生亲自通过动作的演示来体会，生动形象，也符合一年级学生学习的特点。对于课文的朗读也是通过听录音读、跟读、表演读等多种形式让学生在活动中学习。 两个教学重点都完成之后，最后进行谈体会和拓展练习。我觉得这节课的教学设计基本体现了小学一年级语文教学的特点。但