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教学资料范本游戏教育价值与实现路径编 辑：_时 间：_基于游戏之行为存在与精神存在的双重维度.儿童游戏的教育价值表现为形式价值与实质价值的统一。游戏的教育价值在幼儿园教育的实现路径一是游戏的课程化.二是课程的游戏化。长期以来.游戏在幼儿教育教学的实践中仅仅被作为操控幼儿注意力、提高知识传授和技能训练效率.乃至规范教学秩序的工具或手段.而丝毫不顾及幼儿是否真正获得游戏性的心理体验.正所谓不是儿童在游戏.而是在游戏儿童。这种现象背后的认识根源就在于仅把游戏视为一种外显的活动或行为的单维游戏观。因其不能给予游戏内在的精神意蕴及其教育价值以足够关注.而势必导致一种过分强调眼前的教学目标实现的功利化游戏价值观和实践上的形式主义取向。可见.跳出传统认识的局限.完整地解读儿童游戏的存在及其对于教育教学的价值.厘定游戏价值在幼儿园课程中全面实现的可能路径。便成为一种必需。一、游戏及游戏的教育价值鉴于作为游戏者的人的身心统一.我们不妨把游戏的存在划分为两个维度或两个取向：行为层面的游戏和精神层面的游戏。所谓行为层面的游戏.就是把游戏视为由特定的行为或行为系列组成的一种活动类型或形式。儿童在游戏活动中的言行表现和作为依托的情境条件、玩具材料及其所反映出的游戏主题、情节、角色、规则等.都是构成游戏活动的形式要素。在幼儿期的各种活动中.游戏是除生活活动、学习活动之外发生几率最高、参与时间最长的一种自主性活动。正是在这个意义上.游戏成为幼儿的基本活动。所谓精神层面的游戏.是指游戏作为一种精神特质而表现出的一种精神状态或趋向。游戏作为一种精神.可以说渗透或弥漫于幼年生活的全过程。儿童那种浪漫主义的童话意识、天马行空的奇思怪想、轻松自在的玩笑幽默、泛灵主义的物理观念、荒诞不经的酒神逻辑、毫无掩饰的爱恨情仇、无拘无束的活泼天性等.都可看作是游戏精神在幼年时期的呈现。如此一来.游戏精神和童年精神便化二为一.成为同
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