语文教研组五年发展规划(修改稿).doc

语文教研组五年发展规划（2011年9月2016年7月）语文教学改革早已深入人心，经年的发展，语文教育教学取得了很大的进步，但还存在着不足。语文教学要深化，要创新，不断地提高教育教学效果，国家对教师提出更高的要求，学校给予了具体的帮助，搭建了学习变革的平台，新一轮的教师继续教育在进行中，备好课、上好课、评好课既是教育主管机构考察教师进步的内容，更是社会家长对教师的殷切期待。因此语文教研组的工作要适应发展变变革的需要，特对未来五年的建设情况作如下的思考。一、指导思想全面落实学校“人文立校、主体发展、整体推进的一体化教育”精神，树立科学发展观，坚持学校“不仅对学生在校三年负责，而且对学生的终身发展负责”的办学理念。以提高教育教学质量为宗旨，以国家省级科研课题申请立项实践为抓手，促进教师业务水平提高，内强素质，外树形象，不断增强教研组的综合实力，提高语文教研组的地位。促进师生健康、和谐、全面、主动发展。为六中的发展作出应有的贡献。二、教研组的发展基础和要解决的问题（1）语文组的基本情况语文组共有22名在职教师，其中高级教师5人，一级教师 9 人。省级骨干教师1人。是一支以中青教师为骨干力量的师资队伍。（二）教研组发展的有利条件和优势基础。1、前五年发展取得较好的成果。（1）2006年9月制定了语文教研组五年发展规划。五年来，在学校领导的指导帮助下，在本组教师的努力开拓中，以科学发展观为根本指导思想，与时俱进，做好教研组各项工作。以实施素质教育，落实新课改的教学理念为依据，做好各年级教学工作。以改善课堂教学为核心，使课堂教学中教师的“教”更能贴切学生的“学”，更重视语文学习的过程和方法，使“教”与“学”得到和谐统一，提高了教师教育教学的业务水平。（2）教研组多个课题立项实施，“成语在校园文化建设中的渗透”“有效作文教学的研究”“积累在语文教学中的重要作用”等课题的展开，激发了老师们的科研热情，促进了教改的深入发展，提升了教师专业素养，提高了教育教学效果。（3）数字化建设，现代教育技术的广泛运用，丰富了课堂教学内容，提高了工作效率。在学校数字化校园建设的支撑下，本组三库建设不断完善，丰富的教学资源，生动的教学案例，方便了老师间的交流合作，有利于青年教师的成长，打造了现代网络环境下的互动平台。（4）小组学习模式的试验，取得了成功的经验，效果显著。2、亟待解决的问题（1）常规化的主题教研活动，引发了老师们的审美疲劳，教研活动的质量有下降的趋势。（2）成绩的考量，加速了学习技巧的研究，却忽视了语文底蕴的诉求。导致学生对语文学习认识的偏差，给进一步的提高带来消极影响。（3）数字化的教学资源丰富，但有自己鲜明特色，适合六中学生发展需求的有限。利用也不够充分，既不利于相互交流学习，也浪费了大量资源。（4）教师参与课题研究的时间不足，热情也还不够高，对教师素质的提高形成制约。（5）学生和家长对本学科的教育教学质量的认同还有待提升。三、发展目标和思路 （一）发展目标通过五年的努力，积极推进教师团结合作，和谐发展。不断学习理论，加强教学科研，促进对外交流。投身教学改革，聚焦课堂教学，形成一支真正的“思想素质过硬、师德水平高尚、教学业务精深、人格健康和谐、善于进行反思、”的高素质、高水准的语文教师队伍。使我们的教育理念和教学手段跟得上时代的节奏，真正“以学生的发展为本”，受到学生的欢迎，家长满意，有一定社会辐射作用的战斗集体，成为我市乃至省级有影响有活力的教研组。（二）发展思路1、教研组建设（1）形成良好的师德氛围努力落实国家实施的教育指导纲要，坚决贯彻执行我市教育主管机构颁发的师德教新八条的规定，践行学校倡导的博学、精思、善教、爱生的指导思想，增强老师间的凝聚力，为学校的师德建设做出贡献。（2）加强教学常规管理在教学管理过程中，努力抓住 “备课、课堂教学、作业布置以及测试、批改反馈”等重要环节。“备课”要备课型、备学情、备学法、。“教学”要使用现代化的教学手段，提供丰富的课堂信息，鼓励学生质疑、辩论、探究。科学有效的布置作业，注重基础，涵盖知识点，着眼于思维能力训练，作业量适宜，分出层次，满足不同孩子的学习需求。测试要从命题、监考、阅卷、登分到质量分析都要规范运作，保证考试的严肃性、成绩的真实性、评估的科学性。这样才能对改进教学提供切实有效地信息。批改要认真细致，准确的指出优点和不足，及时反馈，形成正确的知识链和思维能力。（3）继续转变教师观念组织教师认真学习教学常规，学习新课程标准，制订工作计划。指导、检查教师的教学工作。认真组织教师钻研新课程标准、教材，明确各章节的重点、难点，选择恰当的方法，设计合理的教案，优化教学过程，关注课堂教学水平的提升，重视研究性、探索性学习方式的转变。在教学中要做到如下几点：确立学生是主体的观念。要明确教育活动中主客体的关系，明确学生主体性的生成条件和培养途径，努力培养学生的主体意识和创新精神，促进学生主动热情，全面发展，优化个性，发展特长。构建主体“自主、合作、探究”的教学模式。教师应引导学生积极参与教学活动的全过程，去主动地发现问题、解决问题，从而培养学生创新精神和创新能力。创造适宜的课堂教学环境。环境的布置，情境的激发，宽松自主的评价和管理机制。都要围绕发展学生这个主体进行，给学生自主创新学习的时间和空间。（4）加强备课组建设备课组是教研组的基本单位，在备课组中要突出集体备课，尽可能的做到教学进度、教学重点、测验与考试卷、学生基本作业的布置与批改上的统一，并进行相应的教学研讨课的开展，以不断提高学科的教研水平。在备课组活动中，教研组长要积极参与、给予帮助，并注意日常的教师常规执行情况，开展集体备课除校外以及大组活动外，每月不少于2次，鼓励针对问题临时自发共同研究，提高备课的时效性，使教师优势互补，形成合力，不断提高教学质量。（5）教研组继续实施“五个一”工程学生每天提一个问题、师生一个单元做一次反思、师生一个月对身边发生的事写一篇评论或感想、班主任每周一个教育主题、教研组一学期解决一个课题。并将“五个一”工程与省市各级科研课题结合起来。（6）创建语文组工作室以工作室建设为平台，积极整合教学、教研资料及信息，开发、收集、整理、修订，使语文工作室成为语文组校内老师沟通的媒介，成为扩大校社会影响的舞台。2、教师专业成长（1）教研组长要在教学教研能力和管理能力的自我提高。要领会学校管理重心下移的精神，主动担当工作重任，勤奋扎实工作，注意工作方式，带领本组成员共同提高。（2）备课组长要增强责任意识和提高组织能力。要加强备课组的相互合作与交流，发现新情况，解决新问题。（3）打造名师工程。结合省市优质课评选活动，选拔教学基本功扎实，教风民主活泼，深受学生喜爱的老师，分析其优势和不足，组内老师集思广益，给予帮助，鲜明特点，丰富内涵，先进教学理念，成为同行中的佼佼者。增强示范性，提高辐射力，提升学校的品味。（4）落实好学校以老带新工作，发挥高级教师、骨干教师、优秀教师的模范示范作用，使新教师快速适应本校的教育教学工作，挑起教育教学工作的重任。同时要求每位青年教师努力学习教育理论、新课标，走在教改前列，撰写教改论文及心得体会。虚心学习，广泛听课，分类分层听课，做好记录，教研组长随时检查。教研组长及组里的带教老师甚至其他资深教师向青年教师开放听课，经常性跟踪听课，关心青年教师的成长进步。关心青年教师生活，一些想法、困难、要求及时与组长或老师们交流，得到及时的帮助。组内青年教师抓住机会，积极参加市、区、校的青年教师基本功大赛教，从中锻炼自己，积累经验，提高自己。向青年教师提供学习观摩的机会，培养青年教师的爱校荣校意识，（5）促知识更新升级。素质教育的不断推进也伴随着各类矛盾的产生，这势必需要教师具有较强的解决新问题的能力。语文教学的发展也要求每一位语文教师不断调整知识结构、提高能力。在教研组中，积极鼓励青年教师参加培训，提高自己的知识储备。如参加教育局对工作年限较短的老师的定期培训；参加继续教育开展的备好课、上好课、评好课等活动；学习学校发给老师的“今天，我们怎么做教师”“教师的幸福在哪里”以及关于教改的最新论述，只有不断学习，丰厚底蕴，才能更好的实施教学策略，快速的成长起来。3、加强教科研，鼓励申报课题研究，发表论文以我校教育改革和发展的实际需要为目的，以“基础教育课程改革”为主要研究方向，密切结合学校的发展趋势和教育教学实践中的问题，特别是结合教学研究中尚待解决的问题，确立科研课题，做好国家级、省级和市级相关科研课题的申报、立项和研究工作。要求组内老师人人有课题，全员参与 “以成语为载体的校园文化建设”的课题研究，鼓励教师积极撰写、发表论文，逐步形成以研促教，以研兴教的教育科研氛围，使教师由教书型向科研型发展。4、弘扬传统文化，开发诵读校本课程传统文化是中华民族精神之源，科学汲取有益的养分，不仅是对优秀文化的传承，更是立身固本的真切需要。语文教学和传统文化的接触最为亲密，你中有我，我中有你。因此，全组一道开展弘扬传统文化的活动。我们将继续“以成语为载体的校园文化建设”的课题研究；继续开展诵读经典活动。同时集中全组老师的智慧，选编适合七、八、九不同阶段学生诵读的传统文化精要读本，开发利用好课程资源。5、加强对外交流，开阔教育教学视野（1）利用我校国际合作的契机，促进中外文化交流，形成视野高远。本组老师曾和美国客人鲍勃、理查德做过面对面交流，获益良多，我校学生远赴美国、新加坡进行学习访问，我们也即将迎来一批美国学生回访，抓住难得的机遇，深度了解国外“语文”教学情况，给我们的语文教学注入新的活力。（2）积极实施“走出去，请进来”战略语文教学时一池春水，永葆活力的秘诀是不断注入活水。依托学校的支持，加大外出学习研讨的力度，积极选拔有实力的老师参与教育主管主办的教学大赛，比对中显优势，找差距，取真经，提高教育教学水平。“请进来”是进行教学诊断的良谋，所谓旁观者清。教研组在学校的支持下，继续开展名师进校园活动，对话教师和学生，利用区位优势以及和市教科所的良好关系，取得他们的指导和帮助。（3）重视校际交流，跨学科学习语文学科