课文滚铁环教案范文.doc

课文滚铁环教案范文 教学目标： 1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。 2、学会用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子 自由自在、快乐无比的生活。 教学重点： 1.用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张” 是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。 2指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。 3理解课文2、4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。 教学难点： 1.体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟 人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。 动态备课 2.音难字：认识多音字“朝” 形难字：穿、铃 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容. 2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。 3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习 教学重点：1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。“” 2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习 3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。 教学难点：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐 一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？ 拿出实物：介绍“铁环铁钩”。 今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！ 板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。 二、学生初读课文。 一）圈出生字、词，认会他们。 二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？ 三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？ 三、检查初读效果。 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。 四、学习课文1，3，5小节。 第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？ 谁在干什么？ 认读：乡间路上，朝前跑 指导读：乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？（高兴的快乐的） 你能带着这样的感情读第1节吧？ 课文中还有哪些地方出现了同样的句子？ （课文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，在乡间路上，正飞快地朝前跑着。） 五，指导写字： 指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生 总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习 如：左右结构的“刚”与前面所学的“别”都是含“立刀旁”的字，可比较异同点，其他左右机构的“朝，张，穿，校”则可互作比较；“丝，穿，集”都是上下结构的字。“丝”的上部左小右大,“撇折”有变化. 第二课时 教学目标：1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。 教学重点：1，学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。 2，体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。 教学难点：体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。 一、复习巩固：1、去音节认生字。 2、读词语：张开穿出清脆铃声集合学校迎面扑来 二、学习课文（2,4,6节） 过渡：乐乐滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！ （一）自由读第2节，读准字音。 （二）出示句子：指名读 “这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨” 学生齐读这句话，再指名读，注意读好“悦耳和谐”。 问“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方听到过？ 这句话中的“这些声音”指哪些声音？ “丝丝丝”“丁丁丁”“踏踏踏” 它们是怎么发出来的？读读句子，再说。 这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。 （三）分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。 （四）出示第4节文字 指名读，这节有几句话？ 分别请学生读排比句，感受文字的动感。 教师领读，再次体会句意。 师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么来的？ 太阳露出笑脸，鸟儿们的歌声穿出树林， 学校摇响的清脆的铃声， 分角色读：朝霞太阳鸟儿们铃声 除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？ 树叶风儿小朋友的叫声 这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧！ 第5节：齐读。 第6节：自由读。 指名读最后一句话，认读“集合” 谁集合成了什么呀？ 齐读最后一句话，感受欢乐的心情。 三、课文总结：学习了