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文档简介

小学集体备课制度 1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间。4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。6、集体备课具体操作：(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计。材料分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相、关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整发给备课组的老师，并交1份给教导处。（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。7、在教学内容讨论中。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。学校以“有效，高效”为目标，强化小学集体备课过程性管理，提高了集体备课实效性。集体备课提高措施 一是建立集体备课共同体。既发挥小学的师资优势，又加强了学校教师间的交流合作。 二是加强集体备课过程性管理。为了做好集体备课，校对集体备课时间进行了明确，规定每周四下午为全集体备课时间，并为参加集体备课的教师调好课，严格考勤制度。统一编制了各年级学科集体备课进度目录表，做到集体备课“一超前”：超前一周备课 “三落实”，落实时间、人员、管理；“五统一”：统一内容、进度、教法、学法、作业教研室和学校分管领导全程参与集体备课，和老师们一起进行研究，提供相关的支持，督促检查每个组的集体备课，确保集体备课不走过场。 三是集体备课做到“有备而来”。采用“个人备课集体研讨二次修改反思重建”的方式进行。教师先自己对教材深入钻研、挖掘、提炼，精心备出具有个性风格特征的教案，带着“真知灼见”参加集体备课，对个人备课中出现的问题加以集体研讨，对他人备课的长处进行借鉴吸收，共同探讨教案的优化设计，对自己原先的教案进行二次修改、补充完善，既最大限度地吸收了集体的智慧，又充分展现出了教师的个性风格。教师执教后再结合课堂得失完成教后反思重建。 四是实行“研训备”一体化。将常规教研、培训和集体备课结合起来，采用“研、训、备”三位一体的方式，开展课堂教学研究和培训活动。一般分以下三个步骤：“研”，即每次集体备课前，安排一到两节公开课，由备课组教师轮流执教，之后开展课堂教学“问题化”集体研讨活动，帮助执教老师找寻不足，促进教师课
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