公仪休.doc

镇江实验学校 语文 学科电子备课课时教案教学内容 10 公仪休拒收礼物备课人韦月教学目标1、能分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，绿线内的4个字只识不写，认识多音字“吐”，理解由生字组成的词语：盛情、务必、恍然大悟。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学重点1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学难点理解公仪休最后一段话的含义。教学准备课件教学过程课堂设计修改案 第一课时预习要求：1、自读生字词，查词典理解：盛情、务必、恍然大悟。钢笔描红书后第二题。2、读课文2遍，读准字音，在不理解的语句旁做记号。3、查资料大致了解“剧本”。教学目标：1、学会生字词，理解词语：盛情、务必、恍然大悟。2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。3、初步了解剧本知识、内容。 教学过程：一、 激情导入，揭示课题1、今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同。2、 介绍“剧本”：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。剧本主要由台词和舞台指示组成。 二、初读剧本、了解剧本知识、内容 1、首先请同学们浏览课文，看看你有什么发现，可以边看边画。 2、引导回答 这篇课文就是一个独幕剧的剧本独幕剧。 （1）（让学生看课文开头5行内容）课文和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。 （2）（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。 （3）（让学生看看课文方括号里的内容）剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。 （4）（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。 3、小结：剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？4、自读课文，了解剧本的知识、内容（1）出示自学要求：A、标出自然段序号，圈画出生字词。B、借助生字表上的拼音，读准字音。C、对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。D、把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。（2）检查自学情况A、出示词语：拒收 独幕剧 宰相 大夫 鲤鱼 日夜操劳 盛情 腥味 呕吐 务必 无可奈何 违犯 恍然大悟重点理解：大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。盛情：深厚的情义。务必：必须。违犯：违背和触犯法律。恍然大悟：形容一下子明白过来。B、检查朗读情况指名朗读剧本，正音。C、剧本主要讲了一件什么事？（两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。） 三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本 1、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。 2、看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？（可以挑一句来读一读） 3、小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家。 四、指导写字 1、指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“日”。 2、用钢笔描红。五、 作业 1、完成习字册2、完成语补第一题第二课时教学目标：1、能分角色朗读课文，理解课文内容。2、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学过程：一、 复习导入今天我们继续学习课文板书：27、公仪休拒收礼物 通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？ 过渡：我们今天要继续学习这篇课文，通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。二、引导提问，解决问题，理解课文（一）提出问题：我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。 引导学生提出三个问题：公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？ （二）解决问题、理解课文 1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？ A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。” 请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ 他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光） 那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ 指名读（三位），齐读 B、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。” 请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ 他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要就） 那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ 指名读（三位），齐读 2、公仪休是怎样拒收礼物的？过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物） 管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？ （管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。） 真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休） 可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？ 管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？ 指名读，齐读 那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？ 公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。） 如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？ 指名读这段话。 3、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？ 为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文，画出有关句子。（公仪休的最后一段话） 齐读 找出关联词“因为.所以.”“如果.就要.”“如果.还能.”，再根据这些词谈谈公仪休的想法： 如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而会违犯国家法纪；如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。所以得出结论：不能收人家的鱼。指导学生反复朗读，突出反问语气，体会人物品格。三、通过分角色朗读，深入体会课文内容。1、四人学习小组分工一人读旁白包括人物说话前的提示语（人物名字），括号里的内容，开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。（一人读公仪休，一人读子明，一人读管家） 2、学生练习。 3、体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位 4、其他同学既要当好文明观众，又别忘了你还是小