小狗包弟_教学设计

小狗包弟 教学设计教学目标一、知识教育目标透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法。二、能力培养目标拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。三、德育渗透目标培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。重点、难点及解决办法1对文中叙事中说理抒情的方法的掌握，是本文的一个重点，应让学生反复体会文章中叙事和说理抒情的内容，从而把握叙事中抒情的方法。2鉴赏课文的写法，学习巧妙的构思。教学中应抓住文中材料运用的精到之处，领会其精妙之处。学生活动设计1反复诵读课文。2讨论并赏析文章精彩的语言和巧妙构思，体会文章所蕴涵的深挚感情。课时安排1课时教学步骤一、导入新课作者、作品简介巴金，生于1944年，现代著名作家。原名李荛棠，字芾甘，笔名巴金，四川新繁县人，1928年，写成他的第一部长篇小说灭亡。后来又写了爱情三部曲：雾、雨、电；激流三部曲：家、春、秋等小说，又发表中篇小说寒夜、憩园等，1982年曾获“国际但丁文学奖”，巴金先后担任中国作家协会主席、上海市作家协会主席等职。二、明确目标1掌握文章在叙事中说理抒情的方法。2学习文章精巧的构思和布局。三、整体感知请快速浏览课文，理清文章的基本思路，了解作者的写作意图，初步提炼文章的主要内容。四、重点、难点的学习与目标完成过程1学生浏览全文后，理清文章的基本思路。明确文章由一位艺术家和狗的故事引入，接着写了自己收养小狗包弟、小狗包弟在自己家生活的情景及小狗被迫送走的经过，最后写了自己的愧疚之情。2教师引导文章的主要内容是怎样的？学生思考，回答这篇记叙文，通过对自己收养小狗包弟前后过程的叙述与描写，表现了小狗包弟的善良、忠诚、惹人怜爱，表达了自己对不能保护小狗包弟的深深的自责，从而反映了“四人帮”时期那种不尊重人身自由、肆意践踏人权的混乱的社会现实，启示人们对历史的深刻反思。3教师引导文章开头先写一位艺术家和小狗的故事，其作用是什么？学生思考，回答（1）开头的故事是文章的引子，引出小狗包弟的故事主体；（2）小狗对主人的忠诚及其勇敢的精神是对小狗包弟形象的一个补充；（3）以小狗对主人的忠诚和勇敢的行为，来反衬自己不能保护小狗包弟，表达自己深深的自责，进而表示了作者对“四人帮”破坏人身自由、肆意践踏人权的愤懑和无奈。4教师引导文中多次写了小狗包弟讨人喜爱，写日本朋友几次讯问小狗包弟的细节，有什么作用？学生思考，回答充分表现小狗包弟的善良、可爱、伶俐、弱小，为后文引出被送往医院做实验品的悲惨结局作铺垫，渲染了作者的自责之情，反衬了那个时代的混乱与残酷。5教师引导文章第十段写到“我自己终于也变成了包弟”，对这句话该怎样理解？学生思考，回答这句话用了借代的修辞格，这在那种恶劣政治环境中，自己也陷于了不能决定自己命运的悲惨处境，人和动物命运相同，含蓄地表达了作者对那个践踏人权的混乱时期的厌恶之情。6教师引导本文在写作上的主要特点是什么？学生思考，回答（1）善于拈取“身边琐事”表现深广的内涵，以小见大，构思巧妙；（2）语言朴实无华，只要诉诸真情，就能生动感人。总结、扩展写文章不在于用了多少华丽的词藻，而在于是否法铸真情，